1、杨成武聂荣臻部编版选择性必修上册第一单元第部编版选择性必修上册第一单元第2 2课课百团大战1.1.了解了解回忆录回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句段的有关知识，品味表达情感的关键句段,有感情地朗诵。有感情地朗诵。2.2.理解在残酷理解在残酷战争中救助两个日本小女孩战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。这件事的重要意义。3.3.感受感受战争中的人性美战争中的人性美，感受，感受中国军人的善良博爱中国军人的善良博爱和和人道主义人道主义精神精神。4.4.传承革命人道主义精神，传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀培养博爱的情怀。学习目标回忆录，回忆录，散文散文的一种，用的一种，用叙述或描写叙述或
2、描写的方式的方式追追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和和社会社会活动活动的一种文体。回忆录的的一种文体。回忆录的篇幅有长有短篇幅有长有短，具，具有有史料价值史料价值和和文学价值文学价值。文体知识概念回 忆 录回 忆 录分类亲笔亲笔回忆录、回忆录、口述口述回忆录回忆录特点真实、广泛、突出。真实、广泛、突出。在西方，很早就出现了回忆录这种文体。公元前四世纪，古希腊哲学家苏格拉底的学生克塞诺封写了一本书，比较完整而忠实地记载了苏格拉底的言论和经历，书名就叫回忆录。文体知识起源 在我国，撰写回忆录的历史也十分悠久。儒家经典论语，就是一部带有回忆录性质的著作。西汉史学
3、家司马迁的太史公自序，也可以看作是一篇回忆录文章。古人撰写的一些吊唁文章和墓志铭，也带有回忆录的性质。回 忆 录回 忆 录 聂荣臻（聂荣臻（1899199218991992），四川省江津县人。），四川省江津县人。19231923年年3 3月加入中国共产党，月加入中国共产党，19241924年到苏联学习。年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，席，19551955年被授予元帅军衔，年被授予元帅军衔，19921992年年5 5月月1414日日2222时时
4、4343分，聂荣臻逝世。分，聂荣臻逝世。大战中的插曲选自聂荣臻回忆录。大战中的插曲选自聂荣臻回忆录。本书是中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一。本书是中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一。全书以口述的形式撰写。全面回顾了作者自己投全书以口述的形式撰写。全面回顾了作者自己投身革命的艰辛历程。身革命的艰辛历程。作者简介 1940 1940年，年，八路军八路军打响了有名的打响了有名的“百百团大战团大战”，华北敌后战场数十万军民，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战战对日军的打击是沉重的对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日。消灭敌伪日寇寇20645
5、20645人，俘虏日寇人，俘虏日寇281281人，八路军人，八路军粉粉碎了日军的报复碎了日军的报复“扫荡扫荡”。就是在这战。就是在这战火纷飞的火纷飞的“百团大战百团大战”中，中，聂荣臻救出聂荣臻救出了两个日本小姑娘了两个日本小姑娘。背景介绍解解 题题大战中的插曲大战中的插曲一文，标题中的一文，标题中的“大战大战”和和“插曲插曲”分别指的是什分别指的是什么么?这样说有什么好处这样说有什么好处?答答:(1):(1)“大战大战”：指指 “插曲插曲”：(2)(2)运用运用比喻比喻的修辞手法，叙述了八路军拯救日本小姑娘一事的修辞手法，叙述了八路军拯救日本小姑娘一事,彰显了伟大的革命人道主义精神。彰显了伟
6、大的革命人道主义精神。整体感知第一部分（第1段）：点明事件，写百团大战中救起了二个日本小姑娘。第二部分（第2-10段）：回忆救起日本小姑娘的过程；第三部分（第11-13段）：聂帅惦念并寻找救起的日本小姑娘，以及战后美穗子回访聂帅。第四部分（第14-15段）：点明事件的意义：这段大战中的插曲成为中日人民友好的佳话。阅读文本阅读文本，理清思路理清思路1.1.第第1 1段在全文中段在全文中有何有何作用？作用？以一种抒情性的笔调，引出对百团大战中中国军队拯救以一种抒情性的笔调，引出对百团大战中中国军队拯救日本小姑娘的故事的回忆日本小姑娘的故事的回忆。强调强调“这是激烈的战火中一个很有意义的这是激烈的战
7、火中一个很有意义的插曲插曲”，照应标题，总领全文照应标题，总领全文。将炮火轰鸣、刀光剑影的战斗场面与饱含爱心、温馨感将炮火轰鸣、刀光剑影的战斗场面与饱含爱心、温馨感人的救人故事进行对比，突出中国军队崇高的革命人道主人的救人故事进行对比，突出中国军队崇高的革命人道主义精神。义精神。1 1、阅读第3段和第8段，思考：聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？如如何理解聂帅的行为？何理解聂帅的行为？当时，我的想法是，当时，我的想法是，孩子是无罪的孩子是无罪的，应当很好地安署她，应当很好地安署她们。们。（3 3段段）当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘
8、虏。小孩子是战争的受害者战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行推行 杀光、烧光、抢光杀光、烧光、抢光 的的 三光政策三光政策，不知杀害了我们多少无辜，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。（对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。（8 8段段
9、）研读文本2 2、为什么聂帅认为孩子是无罪的，并且是战争的受害者？为什么聂帅认为孩子是无罪的，并且是战争的受害者？孩子的双亲在战争中死去，背井离乡，家庭破碎，成为孤儿侵略中国的是日军，而孩子并不是侵略行为的发起者与施行者，故她是无罪的。无罪受害者研读文本3 3、作者为何作者为何要将小姑娘们送回日本？要将小姑娘们送回日本？（第（第3 3段）段）在异国他乡成长，怕小姑娘伤感在异国他乡成长，怕小姑娘伤感希望小姑娘能在亲人身边成长希望小姑娘能在亲人身边成长战事吃紧战事吃紧欲要收养，但条件不好欲要收养，但条件不好妥善照顾小姑娘有实际困难妥善照顾小姑娘有实际困难自身角度小姑娘角度研读文本 1 1）给受伤的
10、小姑娘包扎好伤口，并嘱咐医生和警卫）给受伤的小姑娘包扎好伤口，并嘱咐医生和警卫员好好护理员好好护理;2 2）找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶）找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶;3 3）给大一点的小姑娘拿梨子吃）给大一点的小姑娘拿梨子吃;4 4）用小勺）用小勺给给稍大一点的孩子喂稍大一点的孩子喂稀饭稀饭;5 5）用当时最好的交通工其）用当时最好的交通工其挑挑子子送小姑娘。送小姑娘。4.在第8段末尾，聂帅说，“对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。”他是如何爱护和照顾两个日本小女孩的？（阅读4.5.6段）聂荣臻与美穗子（1940年）聂荣臻喂美穗子吃稀饭聂荣臻喂美穗子吃
11、稀饭大爱无疆明确：明确：有高度的责任心和热心。有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道小姑娘的时候，聂荣臻说道立刻把孩子送到指挥所来。立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。心思细腻、缜密。心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。办事的细心和周全。胸怀宽广，有人道主义精神。胸
12、怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘计嫌隙，救助日本小姑娘。5、从这件事中可以看出聂帅是一个什么样的人？6.请简要概括在第6段中，聂荣臻给日本官兵写的信的主要内容。（1 1）控诉日本军阀财阀挑起战争）控诉日本军阀财阀挑起战争,荼毒生灵的残暴。荼毒生灵的残暴。（2 2）简述两个孤女的身世，说明送还日本的理由。）简述两个孤女的身世，说明送还日本的理由。（3 3）强调中国人民的抗战决心，希望中日两国士兵及人民联合起来，打倒）强调中国人民的抗战决心，希望中日两国士兵及人民联合起来，打倒日本军阀财阀日本军阀财阀,争取两大民族真正的解放自由
13、与幸福。争取两大民族真正的解放自由与幸福。7.作者写给日本官兵的信包含几层含意?其目的是什么？这封信包含三层含意：这封信包含三层含意：第一层，揭露并强烈谴责了日第一层，揭露并强烈谴责了日 军侵略中华的暴行军侵略中华的暴行,痛斥战争给百姓带来的苦痛斥战争给百姓带来的苦难。难。第二层，指明中国人民抗战的决心和倡导的人道主义精神。第二层，指明中国人民抗战的决心和倡导的人道主义精神。第三层，提出希望第三层，提出希望,希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。目的:在打仗的过程中，还要对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主在打仗的过程中，还要对敌军进
14、行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神。义精神。明确明确（1 1）这是一个插叙，以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据）这是一个插叙，以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹，来地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹，来证明日本的侵华战争是极证明日本的侵华战争是极其野蛮和残酷的，是不得人心的，是侵略战争，而我们这是正义的战争，其野蛮和残酷的，是不得人心的，是侵略战争，而我们这是正义的战争，从敌军的角度来放映出日本是不义的战争，正是对主题的最好诠释。从敌军的角度来放映出日本是不义的战争，正是对主题的最好诠释。（2 2）这个日本兵的事情同时也）这个日本兵的事情
15、同时也表明中国军队救助日本战俘不是单一事件表明中国军队救助日本战俘不是单一事件，体现了回忆录广泛性的特点。体现了回忆录广泛性的特点。（3 3）说明日军中间是可以做工作的，应该大力地对敌军开展工作。）说明日军中间是可以做工作的，应该大力地对敌军开展工作。8.聂帅在回忆录里（第9段）插叙了一个叫中西的日本兵的事情，目的是什么?读懂“书信”1.文章全文引述了“我”当时写给日军一封信，占用了较大的篇幅，将这封信的内容册除好不好?为什么?给日本军写信是给日本军写信是“大战中得插曲大战中得插曲”这一这一故事中最重要的组成部分，如果删除，如果删除，就损害的了故事的完整性。就损害的了故事的完整性。研读文本信中
16、提到的信中提到的“国际主义之精神国际主义之精神”是对文中所说的是对文中所说的“革命人道主义精神革命人道主义精神”的补充的补充与佐证，与佐证，信件原文有利于展示和宣扬八路军奉行的革命人道主义精神。后文有两个小女孩送交给日军后日军表示后文有两个小女孩送交给日军后日军表示“很感谢很感谢”的的“回信回信”，这一内容，这一内容为下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过做铺垫，并且，并且与之形成有机关联。与之形成有机关联。这封信是聂荣臻这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。深刻地表现聂荣臻的形象
17、以及其政治、军事思想和主张。不好。2.这封信与这篇回忆录整体的语言风格有什么不同?为什么要用这样种语言风格?聂荣臻的回忆录，以口述的形式，叙述了基荣臻革命生涯中的种种经历，同忆聂荣臻的回忆录，以口述的形式，叙述了基荣臻革命生涯中的种种经历，同忆录的目的是让后人更多地了解那一段风起云涌的革命历史，因而具有录的目的是让后人更多地了解那一段风起云涌的革命历史，因而具有通俗性通俗性;作作者在主观叙述的同时，力求做到对历史者在主观叙述的同时，力求做到对历史史实的客观再现史实的客观再现，因而，因而适当运用书面语适当运用书面语，以求对内容的严谨表达以求对内容的严谨表达;采用自然亲切的语言风格，拉近了与读者的
18、距离，增强采用自然亲切的语言风格，拉近了与读者的距离，增强了文章的可读性。了文章的可读性。回忆录的整体语言风格：回忆录的整体语言风格：浅显平易，通俗易懂，口语与书面语共用，雅俗共浅显平易，通俗易懂，口语与书面语共用，雅俗共赏，自然亲切。赏，自然亲切。研读文本读懂“书信”聂荣臻写给日军的信，在当时无疑具有聂荣臻写给日军的信，在当时无疑具有外交属性，因而，语言庄重典雅、言简意外交属性，因而，语言庄重典雅、言简意明明.符合这封信外交属性的要求符合这封信外交属性的要求。同时，这封信还被赋予给日军做政治工作的功能，。同时，这封信还被赋予给日军做政治工作的功能，因而，不仅借送还日本小女孩的事件动之以情，而
19、且义正词严地阐明中国人民的立因而，不仅借送还日本小女孩的事件动之以情，而且义正词严地阐明中国人民的立场，揭露日本军阀的罪恶，晓之以理，情理并重，促使日本军人认识到日本军阀发场，揭露日本军阀的罪恶，晓之以理，情理并重，促使日本军人认识到日本军阀发动的侵华战争的非正义性和邪恶性，从而产生强大的说服力和感召力，进而有效发动的侵华战争的非正义性和邪恶性，从而产生强大的说服力和感召力，进而有效发挥这封信政治思想工作的功效。挥这封信政治思想工作的功效。这封信的整体语言风格这封信的整体语言风格典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多文言典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多文言词汇和成语，具有很强的说
20、服力和感召力。词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。9 9、百团大战中的这个小小的插曲百团大战中的这个小小的插曲 为什么成为中日人民友好的佳话为什么成为中日人民友好的佳话?1 1）从）从中国人民的角度中国人民的角度来说，对待战争遗孤的救助，体现出革命的人道来说，对待战争遗孤的救助，体现出革命的人道主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，也促进了主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，也促进了中日人民之间的交往和友好往来。中日人民之间的交往和友好往来。2 2）从）从日本人民的角度日本人民的角度来说，中国人民的义举证明了中国人民热爱和平，来说，中国人民的义举证明
21、了中国人民热爱和平，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我 们的战争只是针对那些们的战争只是针对那些入侵者入侵者而言的，而不是而言的，而不是 对日本人民的，是我们最终取得胜利的保证，对日本人民的，是我们最终取得胜利的保证，而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体 现了我们中日友好的主题。现了我们中日友好的主题。3 3）个人而言个人而言，美穗子回访更加证明了中日，美穗子回访更加证明了中日 人民的友情，在战火纷飞的时代，同是战争受害人民的友情，在战火纷飞的时代，同是战争受害 者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是者
22、的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了中日友情。一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了中日友情。研读文本 作者作者回忆回忆“大战中的大战中的插曲插曲”，目的目的是什么？是什么？我我对她讲，对她讲，这件事，不只是我一个人会这样做，我们的军队，这件事，不只是我一个人会这样做，我们的军队，不论谁，遇到这样的事情，同样都会这样做的不论谁，遇到这样的事情，同样都会这样做的，这是我们的政策，是这是我们的政策，是我们军队的无产阶级性质所决定的我们军队的无产阶级性质所决定的。（。（1313段）段）我们八路军决不搞日本侵略军那一套。我们八
23、路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行日本法西斯推行“杀光、杀光、烧光、抢光烧光、抢光”的的“三光政策三光政策”，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。（仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。（8 8段段）研读文本把握主旨小小“插曲插曲”见大境界见大境界大战：炮火轰鸣大战：炮火轰鸣
24、 刀光剑影刀光剑影 小插曲：全力救助，至仁至义小插曲：全力救助，至仁至义我缺医少药我缺医少药 救治日本副站长、女婴救治日本副站长、女婴 救死扶伤救死扶伤我条件艰苦我条件艰苦 尽我所能安顿日本女孩尽我所能安顿日本女孩 仁至义尽仁至义尽日阀：烧杀淫掠日阀：烧杀淫掠 我对日本平民：决不为仇我对日本平民：决不为仇 国际主义国际主义小举止：全心全意小举止：全心全意 大精神：救死扶伤，大精神：救死扶伤，人道主义人道主义研读文本把握主旨小小“插曲插曲”见大境界见大境界 至仁至至仁至义义抢救重伤日本副站长和女婴，尽心尽力，竭尽全力抢救重伤日本副站长和女婴，尽心尽力，竭尽全力照顾日本小姐妹，全心全意，尽己所能照
25、顾日本小姐妹，全心全意，尽己所能考虑孩子去留，方方面面，深思熟虑考虑孩子去留，方方面面，深思熟虑不以日本士兵人民为敌，发扬人道主义、国际主义精神不以日本士兵人民为敌，发扬人道主义、国际主义精神10.10.文章文章写了日军接收到两个小女孩后的回信、美穗子的探望、日写了日军接收到两个小女孩后的回信、美穗子的探望、日本人民的电报和书信、参加过侵华战争的日本旧军人的反应，从这本人民的电报和书信、参加过侵华战争的日本旧军人的反应，从这些些内容中内容中，你读出了什么，你读出了什么？（？（10-1310-13段）段）日军日军接收到两个小女孩后的回信，接收到两个小女孩后的回信，美穗子的探望，日本人民的电报和书
26、信，美穗子的探望，日本人民的电报和书信，参加过侵华战争的日本旧军人的反应，参加过侵华战争的日本旧军人的反应，都有力证明了八路军拯救两个日本小女都有力证明了八路军拯救两个日本小女孩这一具有革命的人道主义精神的事件孩这一具有革命的人道主义精神的事件具有强大的感染力，证明了人性中美与具有强大的感染力，证明了人性中美与善的力量是强大的和超越时空的。善的力量是强大的和超越时空的。11.本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析。（读完这篇文章，你看到了一个怎样的聂荣臻？）一、重情义，有情怀。一、重情义，有情怀。对战争中发生的一些小事，他能够记忆犹新，如数家珍，并且用善意对战争中发生的一些小事，他能够
27、记忆犹新，如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事。和理智来看待战争中的人和事。二、心思细腻、缜密。二、心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，他是把由自己抚养还是送回去在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，他是把由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。三、有高度的责任感。三、有高度的责任感。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：“立刻把立刻把孩子送到指挥所来。孩子送到指挥所来。”这体现了聂荣臻对部队、对孩子、对工作、对人民的高度
28、责任感这体现了聂荣臻对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。四四、平易近人，慈爱亲切。平易近人，慈爱亲切。例如：例如：“那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。给她吃。”五、运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。五、运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：例如：“我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机的对敌军进行政治工作。中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机的对敌军进行政治工作。”这说明它能够看到长这说明它能够看到长远的发展。远的发展。六、胸怀宽广，有人
29、道主义精神。六、胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，他能够不计前嫌，救助日本小姑在中日对战的特殊时期，他能够不计前嫌，救助日本小姑娘娘。老乡挑美穗子前往石家庄美穗子回国省亲美穗子回国省亲美穗子后来专门访华，感谢聂荣臻元帅，并积极从事中日友好活动，反映了两国爱好和平人士的共同的美好愿景。这篇回忆录，对中国人民军队指战员救助日本女孩的描写，没有浓墨重彩，而是轻描淡写，似乎略显平淡，不过细细品来，就会体悟到这些文字平实而不平淡，平中见奇，小中见大，耐人寻味。文章在看似平淡的叙述中，有层峦叠嶂，耸立着中国人民军队人道主义、国际主义精神的高峰；回忆录在种种艰难困苦与中国人民军队对待日本女孩态
30、度的比照中，彰显出中国人民军队精神品格的峥嵘气象。总结主旨采用采用倒叙手法手法 回忆录，用的是倒叙的手法回忆录，用的是倒叙的手法第1段采用采用顺叙手法手法 叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的的先后顺序来叙述的第2-8段采用采用插叙手法手法 第第9 9节，插叙了日本俘虏中西的故事，节，插叙了日本俘虏中西的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟反战同盟”。第9段采用采用顺叙手法手法第10-15段1、作为一篇回忆录，本文在记叙顺序上
31、的特点是什么？探究技巧本文运用了本文运用了倒叙倒叙的方式，的方式，以回忆的形式，展开叙述，更有趣味性，增强文章的可读性，吸引读者的阅读兴趣。本文运用了大量的本文运用了大量的心理描写和动作描写心理描写和动作描写，来塑造人物形象，更加的真实可感，刻画出人物的形象特征。如：我考虑，或是有我把她们养起来。本文本文用词精炼用词精炼，富于变化富于变化，更加，更加准确形象准确形象。如“我牵着她的手”，“把那个稍大些的孩子拉在怀里”，“常常用小手拽着我的马裤腿”等。夹叙夹议夹叙夹议。在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法。内容更加丰富，主旨更加深刻。以以第一人称第一人称来讲述，语言浅白，口语化，更真实，情感更充沛。来讲述，语言浅白，口语化，更真实，情感更充沛。聂帅的回忆录语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来。使读者仿佛在聆听一位长者在叙述往日的故事，阅读起来几乎没有障碍。同时在文中，聂帅充满了感情，表现出对日本军国主义的愤慨和谴责，同时又表现对和平的向往。小结技巧拓展思考：在日本政府不顾反对绝然向海洋倾泻核废水的行为与当时的日本军国主义政府有无相似之处，你怎么看待？
