1、第3课在线交流教学设计【课标内容要求】在“互联网+”情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式，合理应用互联网提高学习与生活质量。【教学内容分析】本节课是2023省版信息科技八上第一单元互联网应用的第3课，属于互联网应用与创新模块。本堂课所涉及的相关内容为梳理在线交流方式的特点、理解独占和分包的数据传输方式。从学段内容逻辑分析：它与七年级上第一单元认识互联网教学内容存在一定关联，从七上的互联网应用体验到八上互联网应用的原理探究，从七上的理论学习到八上的实践应用，形成螺旋式上升的知识体系结构。从课时内容逻辑分析：它属于互联网应用其中一种模式，与在线学习、电子支付、在线协同共同构成“互联网+”的新应
2、用，影响着人们的学习、生活和工作。【教学目标】通过体验在线交流的不同方式，能梳理在线交流的特点。通过学习在线交流中数据的传输过程，初步理解独占和分包的数据传输方式。通过互联网工具或平台，进行较精准的沟通交流，并贡献有价值的数据和资源。重点：在线交流的不同方式、在线交流的特点难点：独占与分包的数据传输过程。【核心素养指向】能依托网络工具或平台开展交流活动。（数字化学习与创新）【学情分析】本课的授课对象是八年级的学生，日常生活中学生已经体验过在线交流，熟悉其操作过程，但不了解其背后的原理，预测在本课的学习中对于独占和分包的数据传输方式会遇到困难。同时学生对数字化学习与创新有较高的兴趣，愿意主动探索
3、并挖掘技术背后的科学原理。【设计构想】1、整体设想：以单元项目化学习为引导养成数字化学习与创新的习惯。2、情境与任务：“小智的研学之旅”。3、教法学法：采用生活案例类比、实验法。4、评价设计：（1）过程性评价：根据课堂教学的目标要求和进展情况，使用观察、提问、记录等方式，对学生的价值观念、学习态度、交流合作、技能掌握等状况作出判断。终结性评价：通过课后任务实践类作业评价学生的学习成果。图1：单元项目教学过程呈现【教学环境及资源准备】标准计算机教室。独占和分包的应用场景、案例或视频等资料。【教学活动设计】学习任学习过程设计意图用时务（各环节）教师活动学生活动环节一：创设情境，引出课题小智打算报名
4、参加“小记者”研学活动，但公众号的信息不完整，如果你是小智，该如何获取更多信息呢？（PPT出示研学活动）思考打电话从真实问题出发，引发学生的思考。2除了固定电话，还可以使用哪些在线交流工具？思考：1.与打电话交流相比，在线交流工具有什么优势？教师汇总：通过网络实时传递文字消息、文件、语音与视频等消息，具有便捷、多样化和成本低等特点QQ、微信、钉钉结合自己应用经历，举例说明带着问题思考、讨论环节二：在线交流方式在线交流发送数据过程？引导学生以QQ为例分析（PPT展示过程）思考：图片、文字、视频这些数据如何传输，描述其过程，分别存储在哪里？QQ服务器端还有哪些作用？QQ客户端有哪些功能？让学生从应
5、用走向背后原理的探索，真正实现科与技的并存环节三：在线交流中的数据传输1、当我们在打电话时，第三方能否再打进？（引出独占）什么是数据独占？数据采用独占方式进行传输时，分为三个阶段：建立连接、通信、释放连接，通信双方需要建立一条通信电路，且该连接在通信期间始终独立占用这条电路，直到该连接被断开为止。2、当我们在进行QQ聊天时，第三方能否发送消息进来？（引出分包）什么是数据分包？数据采用分包方式进行传输时，将所要发送的数据分成多个数据包，按照一定的顺序排列之后分别发送。用分包的方式传输数据可以提高通信线路的利用率。3、视频学习数据分包学生思考学习新知“独占”学习新知“分包”利用学习资源学习，并小从生活实践出发引起学生的思考。带着问题学习，可以让学生的学习更加有针对性、更加高效。直观的视频，让枯燥的知识点更为生思考：1.为什么要进行数据的分包？2.数据分包传输的特点？组讨论。完成亲身体验表格动形象，有助于学生的理解。环节四：在线交流安全视频播放在线交流需要注意的事项：学生学习，并谈谈自己的感想总结说一说：今天这节课，你学到了什么？学生畅谈收获以学生的视角来总结本课，体现以学生为主板书设计
