1、难忘的泼水节教学设计 教材分析本文叙述了周总理在美丽的西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。通过创设教学情境，引导学生徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说。学生仿佛身临其境，来到泼水节现场，和傣族人民一起欢乐，一起激动。通过反复品读，引导学生通过对重点词句的理解，体会人物的内心世界，从而生成个性化的理解，突破课文重难点。教学目标1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个生字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。2.朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的
2、深厚情意。3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。教学重难点【教学重点】认识15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，体会周总理关心少数民族、与傣族人民心连心的深厚情谊。课前准备多媒体课件、图片、视频。教学过程第一课时一、图片激越，谈话导入1出示关于泼水节图片。图上的人们在干什么？你们知道这是哪个民族的活动吗？2关于泼水节你有哪些了解？学生交流，教师补充，并相机学习“泼”字。3齐读课题，设疑“难忘”。4过渡：这次泼水节为什么令傣族人民难忘？到底特别在哪儿？我们一起来学习课文。二、认读生字，感知大意1教师范读课文，学生思考课文主要讲了哪
3、一年的泼水节，这一年泼水节有什么特别之处？2读通课文，自读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）难读的词语要多读几遍，难读的句子也要多读几遍，读通顺。3检查自读效果。(1)出示带有生字词语，从音、形、义三个方面指导识字。字音指导：指名读词，相机正音：“驶、祝、盛、寿、穿”是翘舌音“族、踩。是平舌音。敲、健、向、穿”是三拼音节。字形指导：指名向全班同学推荐好的方法。字义指导：找其中的动词：泼、敲、盛、驶、踩、铺、穿。用动作演示，其他同学猜。(2)指名分段读课文。三、再读深入，了解大意1再读课文，思考傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相应的句子。2出示第1自然段，突出“一年一度”
4、。(1)理解意思，练习用“一年一度”说话。(2)出示凤凰花图片。课文用“火红火红”。换词比较，用火红表达效果怎么样？(用“火红”不如“火红火红”更能表现出凤凰花开得旺盛、热烈。)(3)齐读第一自然段。3出示第二自然段。(1)过渡：今年泼水节傣族人民比往年更高兴，这是为什么？我们来读一读第二自然段。(2)学生读后，指导用“因为所以 ”句式汇报。(3)朗读这段话时，你想突出哪几个词？说说理由。突出“特别”“敬爱”等词，换词理解。(4)全班一起读读这段话，注意突出重点词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。(5)有感情地朗读第二自然段。四、规范书写，巩固识字1出示要求会写的8个生字，学生读一读，生字组
5、词。2说说他们是怎样记这些生字的，哪个字容易写错？学生自由交流，教师重点提示易错字。3重点指导“泼、龙、令”的书写，边书写边讲解。泼：左右结构，右边是“发”，不能写成“友”字加一点。龙：注意别漏写了右上角的一点，也不要写成了“尤”字。令：注意与“今”的区别。4学生在田字格里书写这三个字，教师巡视，选取典型字展示评议。5指导学生书写其他生字，及时展示并指导、评价。第二课时一、词语引领，导入文本1复习词语，指名读，齐读。2突出“周恩来”，通过课前捜集，大家对他有哪些了解？指名交流，教师补充。二、精读课文，感受“难忘”1过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎
6、周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的。2学习第三自然段。(1)自读第三自然段，想一想傣族人民都用什么方式欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？(2)互动交流，相机出示下列语句，指导朗读并体会。那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。从“四面八方”中你体会到了什么？为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一般什么情况下铺地毯？“鲜红的地毯”指什么？你感受到什么？指名读，读出自己的感受。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？3学习第4自然段。(1)周总理来到了人群中，你能认出他吗？出示课文插图，让学生找一找。(2)课文是
7、怎么描写的？指名读。(3)仔细观察图片上周总理穿着，发现什么？交流汇报。小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感到多亲切呀!(4)再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？你能用“笑容满面”说一句话吗？(5)出示：他接过一只象脚鼓一起跳舞。引读：这时周总理，还与傣族人民一起(6)小结并指导读：总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓、一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？4学习第56自然段。(1)出示第56自然段，学生默读，边读边想周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？(2)指名读课文，其他学生边听边想象眼前呈现出了怎样的画面？
8、你又似乎听到哪些声音？(3)用“一边一边”练习说话。(4)从课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？(5)如果你也是人群中的一员，此时此刻你是什么心情？读出你的感受。指名读，齐读。5学习第78自然段。有感情地读，这两段话都有感叹号，读一读，你能体会到什么？三、课堂总结，拓展延伸1学完这课，你们懂得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘？2教师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民。傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节，永远也忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。3.课外拓展，民族节日我知道，课下继续搜集资料。 5 / 5
