1、精品文档 精品文档 给一年级语文老师的建议给一年级语文老师的建议 关于拼音教学关于拼音教学 前测情况汇报前测情况汇报: 由于家庭教育、所在幼儿园的课程设置、学生个人接受能力的高低等原因，使得刚入学的一年级学 生之间存在着较大的差异。开学初，我们对学生进行调查，各班情况基本相似。以一（1）班为例，全班 49 名学生中有 7 人能熟练认读拼音，有 2 人甚至能够用拼音进行拼写；有 17 人对拼音不陌生，除复韵母 外，能认出其他拼音；有 25 人不认识拼音。面对这种差异，如果我们不想方设法利用资源，那课堂教学 将处于尴尬局面：快了不行，有一半人跟不上；慢了不妥，课堂上有一半人干坐着；折中的办法，按照
2、规 定进度进行教学，会的不太想听，不会的记得不准，受益的仅是一小部分人。 同时，我们又做了认读常用汉字的调查，发现有 22 人全部认识 100 个汉字，有 14 人认识 80 个左 右的汉字，有 13 人不认识汉字，情况比拼音好得多。这个调查能说明拼音比汉字抽象的多，学生喜欢读 得不多。怎样开发和利用以上这些资源，让每一位学生都在课堂中学有所得，学有所乐，提高拼音教学的 效率呢？我们一年级组做了一下尝试： 一一 、准确把握的拼音教学目标，以“拼读熟练”为重点。、准确把握的拼音教学目标，以“拼读熟练”为重点。 根据新课程标准，结合我们学校的学生情况，我们制定了如下教学目标： 1 准确认读声母、韵
3、母、整体认读音节，注意发音口型。 2 了解音节的构成，熟练地拼读音节，有能力的同学做到直呼。 3 正确地默写声母表、韵母表、整体认读音节表。 4 声母 j、q、x、y 与相拼，去掉上两点。 5 韵母i、u并列时，声调标在后面的字母上 。 6 能在拼音四线格中正确书写拼音，尤其是 pei pie diu dui zhuo yue yuan ye。 二二 、异质配位，指导同桌合作学习。异质配位，指导同桌合作学习。 面对调查得出的数据，我们的心态是寻找有利因素，有 24 人接触过拼音，将近一半的学生能成为 小老师，还有 22 人认字能力强的学生，我们思考怎样利用好这些差异资源。 首先，教师排好座位。
4、根据学生的认知基础、学习能力、性格特点等进行综合评定，基本按照同桌异 质的原则安排座位，这样做能保证同桌之间的差异性和互补性，便于教师把学生的个别差异看成一种积极 精品文档 精品文档 的教育资源，实施针对性教学。 其次，教师要指导同桌合作学习，多提供同桌学习的机会。经常布置简单的学习任务，一方面以同桌 为单位展示学习结果，另一方面追问同桌是怎么合作学习的，及时进行评点。每组同桌在拼读拼音时都掌 握三种学习方法：两人一起拼读一人拼读一个一人读声母韵母一人拼成音节。伴随着优秀同桌的 评选逐步学会帮助，学会倾听，学会更正、补充、完善，使学生逐步感受合作学习的过程和快乐。 再次，我们在同桌学习中发现原
5、有的调查表存在一定的弊端，没有带调，也没有拼读，只有认读，并 不能真正考查学生的拼音能力。拼音调查表可以这么制定，能考查学生掌握拼音的实际情况： 1 单韵母：第一排打乱顺序，第二排加上声调。 2 声母：第一排按照顺序，第二排把容易混淆的声母放在一起。 3 复韵母：按照顺序排列。 4 整体认读音节：按照顺序排列。 5 音节拼读：常见的二拼和三拼。 可以采用等级制，无需全部测定。 三三 、优化方法，利用差异丰富课堂教学。、优化方法，利用差异丰富课堂教学。 从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思 维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让
6、孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音， 就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一 个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心 理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。 1 1 教学设教学设计要体现差异性。计要体现差异性。 教师新授时请学过的学生示范、展示、及时纠正，开火车经常请不会的一组，可以模仿，巩固阶段请 不会的一组次数多一些，让学过的当小老师。哪些练习是请哪一类学生，用怎样的方式考察怎样的学生， 心中要有数，不要让学生在做原有水平重复再现的事情。一年级的课堂教学不能光注意形式，要有意
7、识的 发展学生的思维和语言，同样要用语文学科本身的价值，用有挑战性的学习任务去吸引学生，因为他们不 是一张白纸。 我们对传统的拼音教学流程做了改革，不再是教师占据主导地位，而是充分开发和利用学生的差异 资源。我们通过表格和案例两种方式来表示。 传统的拼音教学流程传统的拼音教学流程 现采用的拼音教学流程现采用的拼音教学流程 第一环节：看图说话，引出字母 第一环节：看图说话，引出字母或汉字。 精品文档 精品文档 第二环节：出示字母，教学发音 第二环节：试读字母，纠正发音。 第三环节：编顺口溜，认准字形 第三环节：同桌学习，互读字母。 第四环节：指导书写，巩固练习。 第四环节：讨论方法，记住字形。
8、第五环节：出示音节，练习拼读 第五环节：拼读音节，相机识字或阅读。 2 3 教学形式要体教学形式要体现有效性。现有效性。 图片：要充分用好情景图，帮助学生建立起画面与读音字形的联系，不要在看图说话上花费时 间。 儿歌：要选用能帮助学生认读拼音 区别字形的琅琅上口的儿歌。比如：像个 6 字 bbb，反 6 反 6ddd，反 9 反 9ppp，像个 9 字 qqq；伞柄朝上 fff，伞柄朝下 ttt。 游戏：要选用简单易行的集体性游戏。例如转向，编号，男生女生轮流站着读。 故事：在标调规则 三拼音学习 声母 j、q、x、y 与相拼 yi wu yu yuan 整体认读音节学习中 可以通过故事的形式
9、，寓教于乐。 【案例】第一次教学三拼音节 师：夏天，小鸭子在池塘里快乐地游泳，见到好朋友小青蛙，高兴地说： “青蛙朋友，你好。我们俩 来比比谁唱的歌好听。我先唱。 ”说完，亮开嗓门唱了起来； “ga-ga,ga-ga。 ”小青蛙在一旁愁眉苦脸地说： “这几天我重感冒了，嗓子哑了，不知道能不能好起来。 ”小鸭子听了，安慰道： “别难过，我给你吃一片 u 药片，就会好的。 ”他拿出 u 药片，见小青蛙吃下去后，说： “试试看，能不能唱歌了。 ”小朋友，你们听 到 小 青 蛙 的 歌 声 了 吗 ？ 指 着 黑 板 上 的 三 拼 音 节 ， 学 生 很 快 拼 出 ， 教 室 里 一 片 歌 声
10、； “gua-gua-gua,gua-gua-gua。 ” 学生第一次学习三拼音节， 比较困难。 我们编创这个故事的巧妙之处在于三拼音节正好是青蛙的叫声， 学生耳熟能详，一下子就学会了。在揣摩第一个三拼音节的过程中，饶有兴趣的拼读其他三拼音节。这种 无痕的教学化解了难点，激发了兴趣，达成了目标。 角色扮演：要充分发挥学生的作用，让学得好的学生做小老师，比一比哪个小老师做得好。 制作卡片： 随教学制作好卡片， 利用早读和午间抽读卡片， 做打扑克的游戏。 平时分包放好 （单 韵母、声母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母） 。 精品文档 精品文档 赛读：学生读完拼音后，就站起来读，没站起来的响亮地读，证明
11、你读得认真。 四、加强复习，搭建平台实现拼识结合。四、加强复习，搭建平台实现拼识结合。 复习是学习之母。我们认为，汉语拼音的复习采用滚雪球的策略，做到经常、及时、 多样，有利于 汉语拼音复习效率的提高。 用好阅读芳草地 。认真读，天天读，读读拼音，认认汉字，在养成习惯中建立起汉字和汉语 拼音的双向联系。 儿歌猜谜擂台赛。采用有趣的谜语、生动的儿歌激发学生的学习热情，提高学生拼读速度和识字 兴趣。 反复使用拼音复习纸。每次都告知相应的拼读时间，练得好奖励汉字。 与班队活动整合。例如，中秋节“画月饼”时边认边写，认识新同学时开展“你的名字我会拼” 的活动。 五、几个注意点：五、几个注意点： 在刚开始进行拼音字母学习时，不要安排太多的内容。由少到多让学生有一个接受的过程。一定 要把单韵母的四声读熟练后，再开始教拼读。 特别关注动唇音，如 wo zh ch sh，读拼音时不要拖。 要抓住关键学生能力强的学生的注意力，以调控教学过程。 加强听句训练，主要培养学生说完整话，说响亮话。 中午指导学困生，平时及时与家长联系。 六、特别关注点：六、特别关注点： 提高课堂效率从一年级教室配备做起。需配备： 磁性黑板卡片。 多媒体器材。
