1、第第1010课课 唐雎不辱使命唐雎不辱使命战国策战国策学习目标1.熟读课文，疏通文意，揣摩词句语气2.能理清全文内容，梳理文章情节3.能品析人物形象化、个性化的语言，分析人物性格自主学习晓常识 战国策，我国古代国别体史书，又称国策，是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇。这部书主要记载战国时期谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略，反映了各国之间在政治、军事、外交上的斗争。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。出自本书的著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟
2、”“狐假虎威”“南辕北辙”等。自主学习晓常识 刘向(约前77前6),西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生,字子政,沛郡丰邑(今属江苏省徐州市)人。汉皇族楚元王(刘交)四世孙。曾校阅群书,撰成别录,为中国目录学之祖。代表作品有新序说苑列女传战国策五经通义等。自主学习知背景本文选自战国策魏策四（战国策笺证，上海古籍出版社2006年版）。题目是后人加的。战国时期,周王朝一统天下的局面早已被打破。战国最后十年,秦相继翦灭各诸侯国。公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实),安陵君拒绝了秦王的要求,秦王不悦,由此
3、引起安陵君派唐雎出使秦国一事。唐雎与秦王斗智斗勇,最终保全了安陵国土。自主学习1.结合朗诵音频朗读课文，读准字音及节奏。识文本秦王/使人谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；虽然，受地/于先王，愿/终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎/使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地/易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今/吾以十倍之地，请广于君，而君/逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王而守之，虽/千里/不敢易也，岂直/五百里哉？”自主学习
4、秦王怫（f）然怒，谓唐雎曰：“公/亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣（xin），以头/抢（qing）地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（gu）也，白虹贯日；要（yo）离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲（jn）/降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（go）素，今日/是也。”挺剑而起。秦王色挠（no），长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此！寡人谕（y）矣：夫韩、魏
5、灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以/有先生也。”自主学习2.根据课文注释，理解文章大意。秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就答应我吧！”安陵君说：“大王施与恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，（但我）从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君于是派遣唐雎出使到秦国。秦王使人谓安陵君曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君 因 使 唐雎使于秦。交换用表祈使语气施与恩惠不于是派遣出使派遣虽然如此自主学习秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换
6、安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国使韩国和魏国灭亡，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”听从况且使动，使灭亡凭借把在意。错，同“措”，放置，安置为什么呢？增广，扩充轻视，看不起自主学习唐雎回答说：“不，不像（您说的）这样。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪
7、里只是用五百里的土地交换呢？”唐雎曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”不像这样从即使哪里只是自主学习秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸在地百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘下帽子光着脚，用头撞地罢了。”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”愤怒的样子横尸在地对人的敬称平民摘下帽子，光
8、着脚碰，撞自主学习唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑倒宫殿上。唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。同“苍”有胆识有才能的人自主学习这三个人都是平民中有胆识的人，心里的愤怒没发作出来，上天就将示征兆，加上我，将变成四个人。如果有胆识有才能的人一定发怒，就会横尸在地两人，血流五步，全国人民都要穿白色丧服，今天就是这样。”（于是）拔出宝剑站了起来。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，
9、与臣将四矣。若士必怒，伏尸两人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。心中的愤怒发作吉凶的征兆一定名作动，穿白色衣服拔自主学习秦王面露胆怯之色，直身跪着向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。”秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！”寡人谕矣：“夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”面露胆怯之色直身跪着，向唐雎道歉明白只，仅仅任务探究古代文言文中常用虚词表示语气。分组朗读下列句子，体会划线词的语气。任务一：揣摩文中词句的语气。安陵君不听寡人，何也？此庸夫之怒也，非士之怒也。表示陈述语气，
10、现代汉语中可以不翻译出来。表示反问语气，相当于现代汉语中的“呢”。任务探究虽千里不敢易也，岂直五百里哉？表示反问语气，相当于现代汉语中的“呢”。大王尝闻布衣之怒乎？表示疑问语气，相当于现代汉语中的“吗”。与臣而将四矣。表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。任务探究任务二：理清全文内容，梳理文章情节。1.快速浏览课文，理清文章的思路，概括故事的开端、发展、高潮和结局。开端秦王以易地为诱惑,遭拒绝,秦王不悦,安陵君派唐雎出使秦国。发展秦王责备安陵君,唐雎据理力争。高潮秦王威胁唐雎,唐雎奋起反击。结局秦王屈服,唐雎凭自己的胆识与谋略取得了外交胜利。任务探究2.唐雎和秦王的斗争经过了三个回合。请结合
11、课文内容进行梳理。第一回合第二回合第三回合VS秦王唐雎质问，威胁立场严正，断然拒绝怒气冲冲，武力恫吓奋力反击，以死相拼面露胆怯，长跪谢之不辱使命任务探究3.找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。不说不说怫然怒怫然怒色挠色挠委婉地拒绝了秦王使者易地的要求。唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击。唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”。秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最后到“色挠”，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇具戏剧性。任务探究1.通过读课文，
12、秦王与唐雎在你心目中各留下了什么印象？从哪些语句中可以体现出来？任务三：赏析人物语言，分析人物性格。“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人！”秦王口气强硬，并无商量余地“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”严厉地质问，咄咄逼人任务探究“公亦尝闻天子之怒乎？”秦王色挠，长跪而谢之曰徒以有先生也。骄横狂妄，不可一世前倨后恭 一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统治者。任务探究“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。”唐雎“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”“此庸夫之怒也，非士之怒也。”不卑不
13、亢，据理力争毫不示弱，据理反击凛然正气，不畏强暴 一个从容镇定、有胆有识、具有凛然正气、不畏强暴的谋臣。任务探究2.此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命。外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚态度。（1）否
14、，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？任务探究庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，并渲染刺杀时上天的征兆，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，意图用生命捍卫国家领土，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。（2）此庸夫之怒也，非士之怒也。天下缟素，今日是也。课堂总结学习目标回顾：1.熟读课文，疏通文意，揣摩词句语气2.能理清全文内
15、容，梳理文章情节3.能品析人物形象化、个性化的语言，分析人物性格通过对本课的学习，你有什么收获呢？当堂检测1.下列对选文内容的理解和分析,不正确的一项是()A.面对秦王的质问和威胁,唐雎沉着冷静,从容应对,以一个“否”字断然反驳,表明其固守疆土的坚定信念。B.唐雎用“布衣之怒”来压制对方“天子之怒”的威胁,并且“挺剑而起”,最终让秦王屈服,表现出不畏强暴、英勇斗争的士人品质。C.文中秦王的语言表现出他性格的多面性,其中“其许寡人”可见他的残暴；由“公亦尝闻天子之怒乎？”，可见他的骄横狂妄。D.文章始终在人物对话中展开,双方围绕“易地”这一核心问题,展开激烈对抗,人物语言和行为形成对比,造成了映衬互现的效果。C解析：“其许寡人”,看不出他的残暴。当堂检测2.用现代汉语翻译下列句子，注意划线词语的意义。我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就答应我吧！（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！（2）虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？（3）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。（4）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
