1、 小说阅读答题技巧与练习20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习一、考纲解读一、考纲解读二、小说的要点二、小说的要点高考中小说的命题指向四个关键词：高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题环境、情节、人物、主题。从题型上可以分为以下几方面：从题型上可以分为以下几方面：人物形象题人物形象题情节结构题情节结构题环境作用题环境作用题主题思想题主题思想题表现手法题表现手法题语言特色题语言特色题感悟探究题感悟探究题人物形象人物形象命题形式1、结合全文，简要分析人物形象。2、根据内容，概括小说中XX的形象。3、赏析文中XX的人物形象。4、XX是一个怎样的人物？5、XX有哪些优秀的
2、品质6、XX具有怎样的性格特征？7、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：从四方面揣摩：第一，第一，重视小说中人物的身份、地位、经历重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。言行，影响着人物的性格。第二，第二，通过人物的外貌、语言、行动、神态通过人物的外貌、语言、行动、神态、心理、肖像、细节描写揭示人物的思想感、心理、肖像、细节描写揭示人物的思想感情和性格特征。情和性格特征。第三，第三，小说里的人物都是在一定的历
3、史背景小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。定的社会历史背景下去理解。第四，第四，注意作者对人物的介绍和评价。注意作者对人物的介绍和评价。组织语言作答：先概括人物形象，再举出文中依据。先概括人物形象，再举出文中依据。尽量总结出四字词语，后面加分析句。尽量总结出四字词语，后面加分析句。人物形象的作用1、主要人物作用人物本身作用推动故事情节发展渲染环境氛围表现主旨2、次要人物的作用：A、对主要人物的烘托、对比、反衬作用B、推动情节的发展C、有可能是线索，或小说的叙述者，贯穿全文D、深化主旨、升华主题E、
4、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调F、自身的意义和作用。（叙述人称的作用。如：我-使得小说具有真实性。一二三人称作用）情节结构情节结构命题形式用一句话概括故事情节。文中共写了哪几件事，请依次加以概括。小说写了某情节有什么作用。小说某情节在全文中起什么作用。作者反复写某一情节、某某事件有什么作用。就某情节安排是否合理谈谈你的看法。文中写XX情景，在小说中起到了什么作用？某事物、人物在小说中有什么作用？某句话在文中有何作用，请作简述。为什么小说要几次写到某某事件？小说在描写人物时有哪些伏笔或照应？请找出来并作简要分析。情节结构分析小说情节通常涉及的题目为：情节的运行模式（组成）构思特点某一情节的作用
5、。情节结构分析（概括情节）1、情节的运行模式为：“开端发展高潮结局”。这一类型的题目考查的是概括和梳理能力，所以首先要把握线索，抓住场景，梳理清楚故事层次，然后抓住五个W（何时、何地、何人、何因、何事），特别是何人何事，对小说分步概括。如有线索或场面变化也可以据此概括2、构思上可以注重题目和文章内容的关系，是否有倒叙、插叙，补叙等特殊安排，是否有特殊技巧的使用，结尾是否出乎意料又在情理之中，留白戛然而止等。情节结构分析情节结构分析3、某一情节的作用：内容：人物 更丰富 情节 更完整、更合理 主题 更丰富、更鲜明、更深刻 环境 更具典型性形式：（1）制造悬念引人入胜（2）前后照应呼应开头（3）对
6、比衬托埋下伏笔（铺垫）（4）总结上文领起下文点明题意（5）线索作用（6）跌宕起伏。关于小说情节安排的评价就全文来说就全文来说有一波三折式。有一波三折式。作用：作用：引人入胜、扣人心弦，增强故事的戏剧引人入胜、扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。性、可读性。就开头结尾来说就开头结尾来说有首尾呼应式。有首尾呼应式。作用：作用：使结构紧密、完整。使结构紧密、完整。就开头来说就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）。有倒叙式（把结局放到开头来写）。作用：作用：制造悬念，引人入胜。制造悬念，引人入胜。就结尾来说就结尾来说有戛然而止，留下空白式。（此外有戛然而止，留下空白式。（此外还有出人意料式、悲剧、喜
7、剧式等。）还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。）作用：作用：简洁利落，引人联想，含蓄隽永，意味简洁利落，引人联想，含蓄隽永，意味深长深长。让读者进行艺术再创造。小说常用的开头1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。突出人物形象.揭示小说的主题。2、写景法：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情，推动故事情节发展，暗示主题。小说常用的结尾分析出人意料的结局。（欧亨利结尾）好处：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相
8、照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。2、分析、分析令人伤感的悲剧令人伤感的悲剧结局。结局。从主题上看，能更好地深化主题。从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格物性格 这种结局令人感动，令人回味，引这种结局令人感动，令人回味，引人思考。人思考。3、分析令人喜悦的大团圆结局。从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往美好生活的愿望。(这种结局符合人
9、们的阅读心理。寄托对美好生活的向往之情)。4戛然而止（留白）结尾：给读者留下想象的空间，言有尽而意无穷。贯穿情节的线索 小小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的时间、空间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种结构安排谋篇布局的技巧：谋篇布局的技巧：开门见山 首尾呼应 卒章显志 伏笔照应层层深入 过渡铺垫 设置线索结构严密、完整匀称烘托铺垫、前后照应设置悬念、制造波澜起承转合、曲折有致不同的语气不同的语气陈述陈述疑问：无疑而问，有疑而问疑问：无疑而问，有疑而问感叹：强烈感情感叹：
10、强烈感情反问：表肯定，加强感情。反问：表肯定，加强感情。祈使句：命令请求，特别注意第二人称祈使句祈使句：命令请求，特别注意第二人称祈使句标题的作用：1.设置了悬念,吸引读者。2.标题就是小说的线索，贯穿全文。3.为塑造和突出人物形象服务。4.推动情节的发展或概括情节的主要内容。5.点明小说情节发生的环境。6.暗示或点明小说主题。对主题的表现起画龙点睛的作用。7.象征某种精神品质。8、手法：一语双关，以小见大，象征等等从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1.首句：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。2.文中转承句：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前
11、文。3.末句：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。4、中心句点明中心、揭示主旨；5、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。小说情节安排的作用把握情节之间的内在联系，不仅可以使读者深入理解故事，更有助于我们分析人物形象，理解小说的主旨。小说的情节主要有两个方面的作用：一是内容上：点明了人物活动的时间、地点、环境；表现了(或突出了)人物性格；表现主旨或深化主题。二是结构上：呼应标题、设置悬念激起读者的阅读
12、兴趣、照应题目文段、为后面情节作铺垫、埋下伏笔、推动情节发展、作为线索贯穿全文等等。情节作用类的题目常见答题模式有(1)刻画了什么样的性格。（刻画了什么样的性格。（形象上形象上）(2)为为情节发展作铺垫情节发展作铺垫(提供依据、设置伏提供依据、设置伏笔、悬念笔、悬念)或和上文相照应。或和上文相照应。(结构上结构上)(3)交代了交代了内容信息，内容信息，表现了表现了的思想品质，的思想品质，有助于塑造有助于塑造的形象。的形象。(内容上内容上)（4）揭示）揭示(提示、表现、突出提示、表现、突出)了了，有利于，有利于表现主题。表现主题。(主题上主题上)环境环境（景物）作用命题形式对画线处景物描写的特点
13、和作用做简要分析。赏析画线部分的景物描写。概括景物的特点。分析景物描写所采用的方法。小说中几次写到某一景物有什么作用。掌握环境描写的作用（1）社会环境故事发生的时代背景。作用：交待人物活动及其成长的时代背景,交待人物身份，表现人物性格。推动故事情节发展揭示社会本质特征，揭示主题。（2）自然环境人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：交代故事发生的时间、地点。为人物活动提供背景。渲染气氛。奠定全文情感基调。烘托人物形象,烘托人物心境，表现人物性格（暗示人物命运、身份）。（有时作者会选取与人物心情色调一致的景物，烘托人物心情。有时描绘与人物心情色调截然相反的景物，从反面烘托人物
14、的心情。以“乐景”写“哀情”。）推动情节的发展。为刻画人物作铺垫。暗示社会环境。揭示社会本质特征或展示世态风情。与前后文或题目的照应关系。规范答题：（1）XX具体描写了景色，为人物活动提供了背景（环境），营造了一种气氛；奠定了的抒情基调。（2）烘托了人物的思想感情（形象）。（3）为下文情节展开作了铺垫（推动的情节发展），首尾呼应。(4)深化、升华作品主题。后面加分析句主题1、人物2、情节3、环境4、表现手法5、题目主题概括基本术语：1、歌颂、赞扬、张扬什么。2、讽刺、揭露、批判、谴责什么。3、揭示什么人生道理。4、对什么现象的反思。5、表达了什么情感。注意：在把握主题时，要从作品的客观实际出发
15、，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激。在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。表现手法 对表达技巧的分析鉴赏，可以从以下角度切入：表达方式：看各种表达方式是否运用自如，灵活多变：叙述人称的选择（第一人称、第三人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的。选材组材：看材料和中心的关系，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有说服力。表现手法：表现手法：看是否运用了象征法、对比法、衬托法、看是否运用了象征法、对比法
16、、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。及用它们塑造形象所起的作用。结构安排：结构安排：看是否开头结尾各有特色；是否结构严看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨、完整匀称；烘托铺垫、前后照应；设置悬念、谨、完整匀称；烘托铺垫、前后照应；设置悬念、制造波澜；起承转合、曲折有致。制造波澜；起承转合、曲折有致。语言运用：语言运用：看语言是否准确、简练、生动、形象；看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、
17、冷峻深沉、然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎拜等）；文中所运用的各种修辞手法（比喻、热情澎拜等）；文中所运用的各种修辞手法（比喻、比拟、反语、夸张、排比等）创造出什么样的意境，比拟、反语、夸张、排比等）创造出什么样的意境，表达效果如何等。表达效果如何等。1、叙述人称第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由（全知全能）。2、叙述方式顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要
18、情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事），使头绪清楚，照应得体。.人物正面描写人物正面描写直接描写直接描写概括介绍肖像描写、外貌描写、神态描写、概括介绍肖像描写、外貌描写、神态描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。等。细节描写的作用如下：细节描写的作用如下：典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。如鲁迅如鲁迅孔乙己孔乙己中，孔乙己会中，孔乙己会“
19、回回”字的四种字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的敬梓的儒林外史儒林外史第六回，严监生临终前望着第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。现了这一人物的吝啬和刻薄。典型的细节可以深化主题。典型的细节可以深化主题。如鲁迅如鲁迅药药中中的的“人血馒头人血馒头”这一这一“物物”的细节，形象而深的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。典型的细节可以推动情节的发展，营造一种典型的细节可以推动情
20、节的发展，营造一种氛围。氛围。如如林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙中，中，“那雪下得正紧那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。写就推动了情节的发展。水浒传水浒传“回头看那日色时，渐渐的坠了下回头看那日色时，渐渐的坠了下去去”。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。老虎的出现作铺垫。典型的细节可以暗示影射。典型的细节可以暗示影射。如鲁迅如鲁迅药药中描写丁字街头破匾上的中描写丁字街头破匾上的“
21、古口亭古口亭口口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点四个字，其实是影射秋瑾就义地点“古轩古轩亭口亭口”，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如如鲁迅鲁迅风波风波中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。时的时代气氛和地方特色。.侧面描写侧面描写间接描写间接描写他人、他物、环境、作者评价他人、他物、环境、作者评价 抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆
22、）间接抒情间接抒情（与诗歌鉴赏相同）（与诗歌鉴赏相同）4、修辞手法 语言特色语言风格语言风格（与诗歌鉴赏基本一样）（与诗歌鉴赏基本一样）幽默风趣、典雅庄重、自然质朴、朴素自然、含蓄凝练、清新明快、沉郁顿挫等。注意：口语、书面语 方言俗语、专业用语 感悟探究感悟探究题需要强调对文本的整体理解。答题方法：答题的第一句话亮出自己的观点，然后分条阐述理由。一定要借助文本材料或相关事例（理论）等对观点进行证明，采用提纲挈领式，层次清晰，分点罗列。不能脱离了文本和规定的探究点，天马行空地凭想象胡乱地解答，要做到答有依据，答能扣点。高考真题：高考真题：2019年全国年全国1卷理水卷理水7下列对本文相关内容和
23、艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）A第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。8鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍
24、身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）9理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征（6分）7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
25、D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。作者在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，使作品呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调，达到更为突出的现实批判效果，使作者的写作目的更加鲜明。8.8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的(6(6分)答：外貌描写：答：外貌描写：作者描写了作者描写了“一群乞丐似的大汉，一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧面目黧黑，衣服破旧”，突出了艰苦卓绝的实干家的，突出
26、了艰苦卓绝的实干家的形象。形象。语言描写：语言描写：大禹坚毅寡言，一旦说话则刚直有力，大禹坚毅寡言，一旦说话则刚直有力，突出人物的坚定、务实和富于远见卓识。突出人物的坚定、务实和富于远见卓识。他人对比：他人对比：通过大禹和大员们的对比来刻画形象，通过大禹和大员们的对比来刻画形象，突出大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇突出大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。于改革的胆识。9.9.理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6(6分)答：大禹治水的答：大禹治水的“故事故事”本身于史有据，作品查考典籍本身于史有据，作品查考典籍博采文
27、献，博采文献，富有历史韵味富有历史韵味；“新编新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；作品充满想象力及创造性；对对“故事故事”进行进行“新编新编”，着眼于对历史与现实均作出，着眼于对历史与现实均作出观照，观照，作品具有深刻的思想性。作品具有深刻的思想性。高考真题：高考真题：2020年全国年全国1卷越野滑雪卷越野滑雪7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的
28、姿态，虽多次描写而无雷同之感。B.小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。C.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。D.小说主旨与老人与海较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。9.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只
29、描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。7.D 8.两人一再相约，表明他们两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望对此有强烈的愿望；分别之际的一再相约，也表达出分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情依依不舍的心情；但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘惘然然。9.小说的情节是小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗两人的越野滑雪及在小客栈的逗留留，这只是小说，这只是小说“露出水面的八分之一露出水面的八分之一”；通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是藏着更
30、为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生两人在滑雪之外的生活活；这种情节安排这种情节安排使小说大量留白，引人遐思使小说大量留白，引人遐思。高考真题：高考真题：2021新高考新高考卷：石门阵卷：石门阵6、下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。7、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A
31、.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有”，而不用“有的带胡子，有的麻”，突出了不同面孔最显著的特点。C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。8、王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种、王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（
32、讲述方法有什么效果？（4分）分）9、小说中多次出现的、小说中多次出现的“门门”，在不同层面有不同，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（含义，请结合文本加以分析。（6分）分）6 6、答案、答案B B 7 7、答案答案D D8 8、王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方、王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（法有什么效果？（4 4分）分）具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问；问；9 9、小说中多次出现的、小说中多次出现的“门门”，在不
33、同层面有不同含义，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（请结合文本加以分析。（6 6分）分）现实生活中的门是木头门，洪现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；子店村民以砖头堵门；在王木匠的故事加工中，砖头门变成了在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门石头门”，战斗故事随之变成了传奇的战斗故事随之变成了传奇的“石门阵石门阵”；王木匠从现实中明白了王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户夜不闭户”的希望。的希望。高考真题：高考真题：2022年新高考年新高
34、考1卷江上卷江上6下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（的一项是（3分）（分）（）A子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命获得了真实的生命”的心情写的心情写照。照。B“唯恐把这段江水渡完唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。风景。C子胥同渔夫道别，说话时子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅有些嗫
35、嚅”“”“半吞半吐半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。心扉。D“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在，子胥在江上领会到渔夫的江上领会到渔夫的“世界世界”，他对自己的使命有了更深，他对自己的使命有了更深的理解。的理解。7关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（的一项是（3分）（分）（）A那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。的行为感动了世人。B那
36、位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。逃避了济世的责任。C季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。胥赠剑做了铺垫。D季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。出本文的隐逸主题。8舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（分析。（6分）分）9渔夫拒剑是一段广为流传的历史
37、故事，渔夫渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）分）6.B 7.D 8（1）子胥登上渔船，清新的空气，和谐的橹声等都使）子胥登上渔船，清新的空气，和谐的橹声等都使他感到他感到安宁。安宁。（2）船到中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复）船到中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌
38、，复仇的情绪渐趋仇的情绪渐趋激昂激昂。（3）渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫世界，）渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫世界，感受渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的感受渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情柔情。9、主旨主旨更明确更明确突出突出，把渔夫改写为无意施恩的普通人，把渔夫改写为无意施恩的普通人，更突显出平凡人恩惠的博大更突显出平凡人恩惠的博大情节更情节更加加集中集中，借渔夫来书写一个散淡处世的境界，借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；与伍子胥的世界构成对比；人物形象更突出人物形象更突出放弃描述惊险的外部冲突，转向研究放弃描述惊险的外部冲突，转向研究子胥的内心活
39、动情感变化子胥的内心活动情感变化读者角度读者角度，引发读者兴趣，引人思考引发读者兴趣，引人思考，拉近与人物距，拉近与人物距离。激发读者想象。离。激发读者想象。使故事的传奇色彩有所减弱，而现使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。实寓意则有所增强。高考真题：高考真题：2023年新高考年新高考1卷给儿子卷给儿子6下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。B儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。C父亲设想儿子一路上常会遇到
40、狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。D儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。答案：答案：B解析：理解文章相关内容“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”分析错误，“说话的声音很高”“看人从来都是正视”“没有坏意”是父亲印象中船上人的形象，此处父亲并不是在教儿子如何通过看神情、听言语来判断他们是否心存善意。7对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）A句子中你会捉摸到的那种历史感，也正是我当年的经验和感悟。B句子语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，
41、语气和表达的感情就更强烈。C句子中的飘，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。D句子表达出的不确定，与前文多处你会你得表现出的笃定形成了张力。答案：答案：C解析：分析鉴赏文中的语言“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误，“你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己”说的是父亲希望儿子通过亲身实践获得人生的阅历和经验，从而沉淀自己，使自己的生命更加稳重成熟。8下田去吧，儿子这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）答案：对自己过去插队生活的怀念。对儿子(年轻人)经受劳动洗礼身心得到磨砺的期望。对村庄的风情风物不能因现代化而丢弃的思考。对大地无止无息地输出以滋养人类的感
42、激。解析：梳理归纳人物的内心感受 整个段落虽然是父亲对儿子的谆谆教导，但父亲满怀深情地细数村庄的各种作物“麦子，稻子，玉米，高粱，红薯”和劳动工具，描绘那锻炼人身心的劳动场景和那淳朴祥和美好的生活画面“猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿”，字里行间无不流露出父亲对过去插队生活的怀念。父亲让儿子“弯下腰，从清晨弯到天黑”“去拔秧，插秧，锄草，脱粒”“认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯”，是想让儿子经受劳动的洗礼，从而锻炼身心，获得难忘的人生体验。根据“你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了它们也是扔不了的”可知，在父亲看来，村庄的风情风物应该永远存在，不应随着
43、现代化发展而被丢弃。“你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出才得以延续”说的是大地的输出让人类存活延续，直接表达了对滋养哺育人类的大地的感激。9读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来回忆成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）答案：甲组答案示例：本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。其实是父亲对过去的回忆。为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。乙组答案示例：文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。其表现就是，从爬上江
44、堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。解析：实际应用，写作文学短评 对哪组关键词最有感触和思考，就选择哪组关键词来写。如果选择甲组，要重点思考“未来”“回忆”“成长”在文中的具体体现和这三个关键词之间的内在关联。“未来”“回忆”这两者在内容上有何体现？通过阅读可知，文章主要写的是父亲想象儿子长大后进入大学的第一个暑假去当年自己插队的地方走走看看，儿子在旅途中的所见所闻等都是父亲关于其未来的想象，父亲给儿子讲的村庄的事等都是他对过去的回忆。那么“未来”“回忆”与“成长”有何关联？文章没有直接写“成长”，“成长”指向的是文章主旨。父亲年轻时在插队的地方获得了成长，也希望儿子重走自己走过的路，学会跟人相处，学会在坟茔触摸历史感，学会辨认庄稼，学会懂得父亲，更学会懂得自己，通过亲身实践找到自我。由此，“成长”将“未来”和“回忆”串联了起来。如果选择乙组，先要确定“河流”出现在文中哪些地方，然后挖掘其象征义或比喻义，体会它的重要性，进而思考它承载的思想内涵，以及其在人物刻画、主旨表达等方面的作用。
