1、趣味第15課 趣味 名,兴趣,爱好 连体词,什么样的 水泳 名,游泳 泳 动1,游泳 量词,米 動、会,发生 釣 名,钓鱼 副词,好好地,常常 時副,有时,时常 上手形2.擅长,拿手副,还,尚 下手形2,笨拙,不高明 曲名,曲子,曲调 弾动1,弹名,小提琴 叹,嗯,啊楽器名、乐器大好形2,非常喜欢副,改日,不久文法文法一、一、V V（基本型）（基本型）有两种用法，即表示能力（技能）和可能性。表示不具备这种能力技能和可能性时用否定形式。u能力-1.君馬乗。（技能）2.美月（名词）。（技能）3.王文不会做蛋糕。“”中的“”也可以用一个名词代替，这时只表示能力（技能）。u練習1.1.美月会打篮球。美
2、月会打篮球。2.2.我会做好吃的料理。我会做好吃的料理。3.3.我能用日语写信。我能用日语写信。4.4.我会制作折我会制作折纸纸。王文君作。使用这个表达方式的问句，回答用、。、。一、一、V V（基本型）（基本型）有两种用法，即表示能力（技能）和可能性。表示不具备这种能力技能和可能性时用否定形式。u可能性(可以，能）-1.日曜日図書館使。（可能性）2.今晩8時家。（可能性）3.小金明天的练习来不了。4.在这个公园不能看到熊猫。u練習1.1.今年暑假可以去旅行。今年暑假可以去旅行。2.2.我今年能毕业。我今年能毕业。3.3.在这家电影院可以看到日本电影。在这家电影院可以看到日本电影。4.4.在图书
3、馆可以喝果汁。在图书馆可以喝果汁。金練習来。公園見使用这个表达方式的问句，回答用、。、。料理作料理作自転車乗自転車乗日本語手紙書日本語手紙書二、二、N NN NNN、表示某人或事物在某方面的好恶，特征，能力等，其中“”提示主题提示主题表示某人或事物，“N N”是对特征等的具体描述对特征等的具体描述。该句型大多以形容词充当谓语。根据形容词的意义种类，句子结构大致可以分为三类。u 谓语为表性质的形容词，描述主题的某种性质，特征谓语为表性质的形容词，描述主题的某种性质，特征-1.美月趣味広。2.日本川多。3.春天的花很漂亮。4.那家超市便当很便宜。u谓语为表感情、感觉的形容词，描述主题的感情或感觉谓
4、语为表感情、感觉的形容词，描述主题的感情或感觉-1.美月魚好。2.田中中国語辞書欲。3.陳辛料理嫌。4.我们班同学女孩子们大家都喜欢日语。春花。弁当安。女子日本語好。：提示主题提示主题前前：提示情感、能力、感提示情感、能力、感知的对象。知的对象。后：多为形容词或表示能后：多为形容词或表示能力力的动词的动词二、二、N NN NNN表示某人或事物在某方面的好恶，特征，能力等，其中“”提示主题提示主题表示某人或事物，“N N”是对特征等的具体描述对特征等的具体描述。该句型大多以形容词充当谓语。根据形容词的意义种类，句子结构大致可以分为三类。u 谓语为表能力的形容词或动词，描述主题的能力谓语为表能力的
5、形容词或动词，描述主题的能力-1.李上手。2.田中中国語。3.健太不擅长打棒球。4.妈妈不会做菜。健太君野球下手。母料理。三三、除了用于对某事做出判断或说明外（参见第5课），还可以 代替上文出现的内容代替上文出现的内容或可以想见到的其他词语或可以想见到的其他词语。一般用 N+回答1.A：昨日。B：僕。2.A：田中何時起。B：朝時。朝時起。3.A:明日、行。B:公園。（公園行）4.A:那本书什么时候买的？B:昨天。四、四、时间段 量词 动词 表示一定时间内动作的频率-表示比例分配的基准。表示比例分配的基准。时间名词时间名词+其后经常与其后经常与数量词数量词搭配，搭配，表一定时间内的动作频率表一定
6、时间内的动作频率：“”前面如果接的是前面如果接的是”一日一日”“一週間一週間”，“月間月間”，“一年間一年間”等、等、可以省略可以省略“1“1和和間間”，直接说直接说”日日”、週週”、“月月”、“年年”。u英珠一日練習。英珠一日練習。u薬一日回飲。薬一日回飲。u英珠一週間英珠一週間2020個食。個食。毎日、回薬飲。每日就是比例基准了不能再加1.1.我们班一周有一次班会活动。我们班一周有一次班会活动。2.2.我我一天读一小时日语一天读一小时日语。3.3.妈妈一个月去妈妈一个月去4 4次超市购物。次超市购物。4 4我们学校一年一次去博物馆参观学习我们学校一年一次去博物馆参观学习。你一天大约看多长时
7、间的电视你一天大约看多长时间的电视？一週間一回 活動。一日一時間日本語読。母月回買物行。私学校一年間一回博物館見学。練習練習一日見。例：美月行例：美月行。、一月間、一月間2 2回行。回行。1.1.買物行。買物行。2.2.家掃除家掃除。3.3.辛料理食。辛料理食。4.4.毎日日本語勉強。毎日日本語勉強。5.5.毎日使。毎日使。6.6.毎日寝。毎日寝。7.7.乗。乗。8.8.。9.9.友達（友達（吵架吵架）。）。10.10.（约约会会）。）。宿題宿題用“”进行回答。五，N“”附在表示疑问的代名词疑问的代名词后面，表示不确定不确定的或者没有必要明确说出来的人或事物。u聞。聞。u図書館。図書館。u箱中
8、何箱中何。u今月今月行。行。（啥时候（啥时候（抽个空抽个空）一起去问问吧）一起去问问吧）（有人（某人）去图书馆了）（有人（某人）去图书馆了）（这个箱子里有东西（某物）。）（这个箱子里有东西（某物）。）（这个月啥时候（抽空）去滑雪吧）（这个月啥时候（抽空）去滑雪吧）“如果与句尾使用表示疑问的助词“”同时使用，则构成一般疑问句一般疑问句，回答时要先用“”、“”或“”表示肯定或否定。还可以与“”“”“”“”等助词重叠使用，但要位于这些助词前。u王文：日曜日、王文：日曜日、行。行。（不确定健太周日是否外出了）（不确定健太周日是否外出了）健太：、明光公園行。健太：、明光公園行。（、行）（、行）u王文：王
9、文：日曜日、日曜日、行。（行。（依据某种信息，知道健太周日外出了依据某种信息，知道健太周日外出了）健太：明光公園行。健太：明光公園行。u田中：田中：何何飲。飲。（依据某种信息，判断对方会喝点什么）（依据某种信息，判断对方会喝点什么）中村：飲。中村：飲。u田中：田中：何何飲。飲。（不确定对方会喝点什么）（不确定对方会喝点什么）中村：、飲。中村：、飲。（、何飲。、何飲。）u今度夏休行。今度夏休行。（这个暑假你去了哪里？）（这个暑假你去了哪里？）u今度夏休今度夏休行。行。（这个暑假你去了什么地方了（这个暑假你去了什么地方了吗？）吗？）教室誰教室誰。教室教室誰誰。教室誰。教室誰。教室里有谁？教室里有谁
10、？（特殊疑问句）教室里有人吗？教室里有人吗？（不能判断教室里（不能判断教室里是否有人）是否有人）(一般疑问句）美月。美月。、。、。、誰。、誰。难点解析：教室里有人。教室里有人。（根据声响等信息判断有人，但不确定是什么人）（根据声响等信息判断有人，但不确定是什么人）肯定叙述句这里的这里的“誰誰”不能说不能说成成“人人”，即：即：教室教室人。（人。（）箱中何箱中何。箱子里箱子里有没有有没有什么东西？什么东西？、。、。箱中何箱中何。箱子里有什么？箱子里有什么？本雑誌本雑誌。箱中何箱中何。（自己通过一些信息判断出）（自己通过一些信息判断出）箱子里箱子里有有什么东西。什么东西。难点解析：練習、_図書館。図書館。A A B B C C D D、_来。来。A A B B先週先週 C CD D何時何時、店店_。A A B BC C D D、_ _ _出。出。、山登。、山登。A AB BC C D D、図書館誰。図書館誰。_。A A、B B、C C先生学生先生学生D D先生学生先生学生、_一週間、忙本読。一週間、忙本読。A A、B B、C C、D D、CA
