习作《我的乐园》(公开课)ppt课件+教学设计+学习单+课堂实录+素材（打包）-部编版四年级下册《语文》.rar

我的乐园习作学习单我的乐园习作学习单1.想一想自己的乐园，我们也能仿照例文写几句。想一想自己的乐园，我们也能仿照例文写几句。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。2.想一想在自己的乐园中，你最爱干什么，有什么有意思的事情发生？使者围绕一个关键词把故事写生动。可以从下面的词语中选择一个来写。想一想在自己的乐园中，你最爱干什么，有什么有意思的事情发生？使者围绕一个关键词把故事写生动。可以从下面的词语中选择一个来写。废寝忘食、天昏地暗、人仰马翻、满头大汗、胆战心惊、欣喜若狂、满头大汗、魂飞魄散统编版四年级下册第一单元习作教学设计统编版四年级下册第一单元习作教学设计我的乐园我的乐园文本解读：文本解读：统编版四年级下册第一单元的习作内容是我的乐园，要想教好这部分内容，首先我们要从本单元的人文主题和语文要素着手思考。本单元的人文主题是“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷”，旨在让学生通过本单元的学习感受独特迷人的自然风景，感受作者内心的感受；从语文要素来看，本单元的阅读要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，习作要素是“写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受”。之前的人教版教材与之相类似的单元，在编排习作时重点放在对乡村生活的描写，而本单元的习作重点写“自己喜爱的某个地方”，将学生的选材视野放宽。可以是“满是玩具的房间”、“班级读书角”、“自己家的院子”、“学校的篮球场”、“爷爷的菜地”、“村头小河边的草地”等，从选材角度看，可以是乡村一角，也可以是班级、操场的一隅，还可以是家中或者生活空间中的某个部分。选材更贴近学生的生活，更利于学生上手写作。从作文的题目来看，“我的乐园”的题眼应当是“乐”。“乐”可以源于此处是自己的游乐场所，“乐”也可以源于此处带给自己精神上的愉悦，还可以是此处曾带给自己美好的回忆。再从习作部分的课文内容来看，课文提出了三个问题，即“你的乐园是什么样子的？”“在那儿你最爱干什么？”“这个乐园给你带来了怎样的快乐？”我们紧扣课文中出现的这三个问题，就能基本梳理出本课教学的基本思路，即带领学生思考自己的乐园在哪里，乐园中有什么，以及自己在乐园中都干了些什么事，再表达一下自己的感受。在实施教学中，应尽量做到“前有连，后有延”，习作的技巧与方法大多来源于阅读教学中，应在教学中通过对过往课文的梳理中发现写法，运用写法，完成此次习作内容。教学目标：教学目标：1.通过例文比对的方式，发现并运用景物描写的基本方法，练习写出乐园中“有什么”。2.运用拓展“关键词”的方法，练习写出自己在乐园中“干什么”。3.尝试运用学到的习作方法，介绍自己的“乐园”，并表达出乐园带给自己的快乐。教学过程教学过程一、创设情境一、创设情境 回忆乐园回忆乐园师：同学们请看大屏幕，鸟儿飞翔在蓝天，蓝天就是鸟儿的乐园；鱼儿遨游在大海，大海就是鱼儿的乐园；骏马奔驰在草原，草原就是骏马的乐园。它们在自己的乐园中尽情地奔跑、飞翔、遨游，它们是多么地快乐啊！其实，我们的生活中也有属于自己的乐园，这节课我们就来写一写我们的乐园。板书：我的乐园。师：同学们，你们的乐园在哪里看呢？课文中给我们提供了一些选择，有没有和你是一样的呢？如果没有，你的乐园在哪里呢？（出示课文中的插图）（预设：学生自主回顾自己的乐园）二、学习方法二、学习方法 描写乐园描写乐园1.对比文本对比文本 发现写法“聚象成画”发现写法“聚象成画”出示乡下人家课文片段：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。师：请同学们读一读这段文字。这段课文中作者描绘了哪些乡下人家的景物？（预设：红霞、微风、归巢的鸟儿）出示课文的竖排罗列天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。师：请同学们再读这段话，注意每一行都要停顿一下。（生读课文）师：作者通过景物的罗列描绘了一幅自然和谐的田园风景画。那么同学么再看这段文字，谁来读一读呢？出示例句：飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。师：读过之后你有什么发现？（预设：这段文字和课文中的文字一样，都是通过三种景物的罗列描绘了一幅生动的画面。）师：同学们都有一双会发现的眼睛，没错，我们可以将看到的景物罗列出来描绘一幅生动的画面。不仅如此，作者在选择景物的时候也是有考虑的，你发现这两段文字中所描绘的景物有什么特点了吗？（通过评价理答整理出景物罗列的特点：有动有静、有声有色、有景有情）师：很好，这就是老师要教给大家的写景的写作方法聚象成画。板书：聚象成画，并板贴有动有静、有声有色、有景有情2.练习方法，将画面表达出来。练习方法，将画面表达出来。师：同学们学会这种方法了吗？如果大家学会了，老师就想考考大家。（出示图片）你能试着用刚才的方法说说图片上的景物吗？先和自己的同桌互相说说看。预设：学生和同桌练说以后，班级内汇报表达，教师适当调整做到表达流畅，语义清楚。3.运用写法，描绘乐园。运用写法，描绘乐园。师：同学们刚才把这幅图片上的景物表达得很清楚了，让我们试着将自己的乐园也用这样的方法写出来吧！可以不止三种景物的罗列，也可以介绍景物的同时表达自己的感想，开始吧！写作后，在课堂上指名交流（设计意图：从文字对比中发现课文中的写法，然后再借用“语句段运用”中的图片练习说一说，最后再将自己心中的乐园写出来，运用此法练习写作。构建了学习的三个梯度，发现写法练习写法运用写法，做到了得法于课内，运用于课外，激发学生写作兴趣的同时，知道运用方法来进行表达与写作，从而解决了乐园中“有什么”的问题。）三、拓展关键词三、拓展关键词 描绘乐园趣事描绘乐园趣事1.可以写什么可以写什么师：同学们都介绍了自己的乐园，可是我们只是知道了你的乐园中有什么，这还显得太单调，我们还要把自己在乐园中发生的趣事写出来那才能更加生动！其实要想写好这部分内容，也是有法可依的。很多大作家们早已经将这部分内容的写法告诉大家了，请同学们看屏幕。抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下，彼此各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，然后让它们互相朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。陀螺高洪波师：大家看这段课文作者写了什么内容呢？预设：介绍了孩子们抽冰尜儿的事师：我能用一个四字词语来概括这件事一决高下。这件事有意思吗？我们可以把在乐园中发生的有意思的事详细地写下来。作者是怎么写得这么生动的呢？请大家再来看屏幕。（将这段文字中的动词变红）师：哪位同学能将变红的字带上自己的理解生动地大声读好这段话呢？师：你有什么发现？没错，作者连续使用了多个动词就将这个事写得活灵活现的。连动成趣师：除了写“一决高下”的事，在乐园中还有很多事可以写呢！请同学们再看。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。祖父的园子萧红师：有意思吗？同学们能不能试着也将这个小故事用个四字词语概括一下呢？（预设：懵懂无知或者啼笑皆非）2.结合阅读要素 拓展练习写作拓词成段2.结合阅读要素 拓展练习写作拓词成段师：这两个故事多有趣啊！我们可以在自己的乐园中“一决高下”，也可能在乐园中“啼笑皆非”，当然也可以在自己的乐园中神游四海我猜同学们在自己的乐园中也都有很多有意思的故事，哪位同学愿意说一说啊？预设：学生汇报自己在乐园中发生的事。师：同学们请看大屏幕，能不能有一个词来概括你的趣事呢？（出示：废寝忘食、天昏地暗、人仰马翻、满头大汗、胆战心惊、欣喜若狂）如果有，就请你大声地读出这个词来。接下来，让我们做一个游戏看谁能做到。师：游戏之前让我们看这样一段话：害怕：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕他们看见了会追过来。妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。师：这两句话都是写害怕的，第二句没出现“害怕”这个词可是我们依然能感到作者害怕，这种写法多奇妙啊！接下来让我们也试试看游戏要求：头脑中想象自己的乐园，并回忆在乐园中发生的趣事。这件趣事能用哪个词语概括？动笔把这件事写下来，看谁能不说出自己的意思而让我们感受到。学生尝试写乐园里发生的事，写好后进行交流。四、回顾整理，巩固所得。四、回顾整理，巩固所得。师：同学们，今天我们学习了我的乐园这篇习作。相信大家了解了描写景物时可以采用“聚象成画”的方法，把你们的乐园介绍给大家。同时，也能够运用“连动成趣”和“拓词成段”的方法把发生在乐园中的趣事、有意义的事、值得纪念的事活灵活现地写出来。没错，童年生活如诗如画，记录这些事就是记录成长。下节课，我们将先完成书上的提纲，再串联本节课我们写的内容完成好这篇作文。小 学 语 文 统 编 教 材 四 年 级 下 册第第 一一 单单 元元习习作作我我的的乐乐园园 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。对比文本对比文本 发现发现写法写法 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。对比文本对比文本 发现发现写法写法飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。对比文本对比文本 发现发现写法写法 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。对比文本对比文本 发现发现写法写法运用方法运用方法 同同桌练说桌练说 抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下，彼此各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，然后让它们互相朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。陀螺高洪波可以写什么？可以写什么？抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下，彼此各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，然后让它们互相朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。陀螺高洪波可以写什么？可以写什么？连连“动动”成趣成趣 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。祖父的园子萧红可以写什么？可以写什么？废寝忘食废寝忘食天昏地暗天昏地暗满头大汗满头大汗胆战心惊胆战心惊人仰马翻人仰马翻啼笑皆非啼笑皆非魂飞魄散魂飞魄散手舞足蹈手舞足蹈害怕害怕：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕他们看见了会追过来。妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。游戏要求：头脑中想象自己的乐园，并回忆在乐园中发生的趣事。这件趣事能用哪个词语概括？动笔把这件事写下来，看谁能不说出自己的意思而让我们感受到。