习作例文(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版四年级下册《语文》.rar

小 学语文统 编教 材 四 年级下 册第第 五五 单 元元习作作例例文文颐和和园园七七月月的的天天山山记金华的双龙洞记金华的双龙洞海上日出海上日出回顾课文 发现写法海上日出海上日出回顾课文 发现写法 海上日出一文中作者按照日出前、日出时和日出后的时间顺序，形象生动地描写了太阳的颜色和光亮的变化，突出了“海上日出是很伟大的奇观”这一主题。海上日出海上日出是按照早晨太阳变化的顺序来写的。是按照早晨太阳变化的顺序来写的。海海上上日日出出日出前日出前日出时日出时日出后日出后晴天日出晴天日出厚云日出厚云日出薄云日出薄云日出伟伟大大的的奇奇观观有云日出有云日出回顾课文 发现写法记金华的双龙洞记金华的双龙洞回顾课文 发现写法 记金华的双龙洞这篇文章是按照作者的游览顺序来写的，路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞，我们仅看这些词语就可以明白作者是按怎样的顺序游览的，给人思路清晰的阅读感受。路上路上 洞口洞口 外洞外洞 孔隙孔隙 内洞内洞 出洞出洞记金华的双龙洞记金华的双龙洞是按游双龙洞的顺序来写的。是按游双龙洞的顺序来写的。回顾课文 发现写法回顾课文 发现写法 这两篇文章在写作上有什么这两篇文章在写作上有什么共同特点？共同特点？按照游览的顺序写景物按照游览的顺序写景物颐和园颐和园学习颐和园 提炼写法学习颐和园 提炼写法 这是怎样的颐和园？这是怎样的颐和园？这是的颐和园。这是的颐和园。美丽美丽北京的颐和园是个北京的颐和园是个美丽美丽的大公园。的大公园。颐和园到处有颐和园到处有美丽美丽的景色，说也说不尽，希的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。望你有机会去细细游赏。中心句中心句万寿山万寿山大门大门昆明湖昆明湖长廊长廊学习颐和园 提炼写法学习颐和园 提炼写法进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。从万寿山下来，就是昆明湖。过渡句过渡句 默读课文，画出起过渡作用的句子，体会作者是怎默读课文，画出起过渡作用的句子，体会作者是怎样把游览的顺序写清楚的，再把下面的路线图补充完整。样把游览的顺序写清楚的，再把下面的路线图补充完整。长廊长廊（）（）万寿山万寿山佛香阁佛香阁昆明湖昆明湖学习颐和园 提炼写法（）移步换景移步换景游览路线图游览路线图学习颐和园 提炼写法 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。那一种花又开了。主要景点及特点主要景点及特点学习颐和园 提炼写法 走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。的琉璃瓦闪闪发光。主要景点及特点主要景点及特点学习颐和园 提炼写法 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。的城楼和城里的白塔。主要景点及特点主要景点及特点七月的天山七月的天山自学七月的天山 验证写法自学七月的天山 验证写法 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？花园能比得过这时天山的无边繁花呢？中心句中心句自学七月的天山 验证写法过渡句过渡句进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。再往里走，天山显得越来越美。再往里走，天山显得越来越美。走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。自学七月的天山 验证写法游览路线图游览路线图进入天山进入天山 再往里走再往里走 走进天山深处走进天山深处自学七月的天山 验证写法主要景点及特点主要景点及特点进入天山：进入天山：主要写了高耸的雪峰、峭壁断崖上飞泻下来主要写了高耸的雪峰、峭壁断崖上飞泻下来的雪水、山脚下的溪流，描写这些景物时按照从高到低的雪水、山脚下的溪流，描写这些景物时按照从高到低的顺序，非常有条理。的顺序，非常有条理。自学七月的天山 验证写法主要景点及特点主要景点及特点再往里走：再往里走：主要写了天山的原始森林。用主要写了天山的原始森林。用“蜿蜒无尽蜿蜒无尽”写写森林之广大，以马蹄溅水的声音来衬托它的幽静，以林间森林之广大，以马蹄溅水的声音来衬托它的幽静，以林间只只“漏下斑斑点点细碎的日影漏下斑斑点点细碎的日影”来衬托它的稠密。来衬托它的稠密。自学七月的天山 验证写法主要景点及特点主要景点及特点走进天山深处：走进天山深处：主要写了野花。描写野花时运用比喻的修主要写了野花。描写野花时运用比喻的修辞手法，像锦缎、像霞光、像彩虹，多美呀！辞手法，像锦缎、像霞光、像彩虹，多美呀！你游览过哪些风景名胜，按照一定顺序试着说一说，并能运用一些修辞手法把景物描述得生动形象。（提示（提示:顺序要清晰，景色特点要突出，注意上顺序要清晰，景色特点要突出，注意上下文的过渡衔接。）下文的过渡衔接。）尝试表达 运用写法说一说说一说 我要我要游游的的景点是景点是_。我先到了。我先到了_ _ _ _ _，它的特点是，它的特点是_ _ 。然后到了。然后到了_ _ _，它的特点是，它的特点是_。再去了。再去了_ _ _，它的特点是，它的特点是_。最后游览了。最后游览了_ _ _，它的特点是，它的特点是 _ _。尝试表达 运用写法1.1.叙述的顺序有没有条理。叙述的顺序有没有条理。2.2.是否突出了景物的特点。是否突出了景物的特点。3.3.段与段之间是否衔接紧密。段与段之间是否衔接紧密。4.4.有哪些优点可以借鉴。有哪些优点可以借鉴。评价关注要点评价关注要点尝试表达 运用写法回顾板书 收获方法 1.1.回顾课文，发现写法。回顾课文，发现写法。2.2.学习学习颐和园颐和园，提炼写法。，提炼写法。3.3.自学自学七月的天山七月的天山，验证写法。，验证写法。4.4.尝试表达，运用写法。尝试表达，运用写法。统编教材小学语文四年级下册第五单元统编教材小学语文四年级下册第五单元习作例文颐和园七月的天山教学设计习作例文颐和园七月的天山教学设计哈尔滨市公滨小学校哈尔滨市公滨小学校 朴金艳朴金艳一、文本解读一、文本解读这个单元是习作单元，本次习作要求学生回顾一个游览过的地方，按游览的顺序写景物。安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容，每课内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。学生通过之前的学习，已经学习方法、梳理方法、运用方法，教材安排了颐和园和七月的天山两篇习作例文，为学生进一步学习“按游览的顺序写景物”提供了更多模仿的范例。颐和园移步换景，按照游览的顺序记叙景物。本文按游览的方位顺序依次描写在长廊、万寿山脚下、佛香阁、昆明湖所见景色，一步一景，顺序清晰。旁批提示课文按作者游览地点的变化顺序写景：文中的四处旁批和课后提示了按游顺序写景物的几个要点，第一旁批提示写清楚地点。第二处提示可以用过渡句写出景点的转换。第三处提示要写出观察的视角。第四处提示学生印象深的景物可以重点描写。课后题提示学生关注文中的过渡句，体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺序写清楚的，并借助过渡句梳理出作者游览的路线图，启发学生了解例文游览的方位顺序。七月的天山采用移步换景的方法，步步深入。主要描写作者骑马进入天山一路所见，文笔优美课文按照由高到低、由远到近的顺序依次描写“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”的美景。本课的批注和课后题也从不同角度点明了按顺序写景物的几个要点。第一处旁批提示写一处景物可以有层次、有条理地进行描写；第二处旁批提示写重点景物时可以用比喻、排比等方法进行描写:课后题引导学生借助文中表示地点转换的语句，理清写景的顺序。“习作例文”不同于略读课文，重在“用”，其功能是继续体会写法，为学生“习作”做好铺垫。因此，“习作例文”应突出例文所采用的写法，强调在“习作”中迁移运用。基于以上的解读与思考，确立了有针对性的教学目标。二、教学目标二、教学目标1.回顾、梳理、总结本单元课文中学到的习作方法，提炼写法。2.了解习作例文中写景物的顺序和游览路线，验证写法。3.尝试运用学到的习作方法进行表达练习，运用写法。三、教学准备三、教学准备1.安排预习作业，理清本单元课文的游览顺序，尝试绘制游览路线图。2.如果有条件的情况下，可以请家人协助，准备自己喜欢的一处景点的照片或将其制作成 PPT，上课备用。四、教学过程四、教学过程1.回顾课文，发现写法。1.回顾课文，发现写法。（1）师：这单元我们学习了哪几篇课文？预设：海上日出和记金华的双龙洞。（幻灯片出示）（2）师：课文主要写了什么？是怎么写的？预设两到三名同学说一说。海上日出一文中作者按照日出前、日出时和日出后的时间顺序，形象生动地描写了太阳的颜色和光亮的变化，突出了“海上日出是很伟大的奇观”这一主题。记金华的双龙洞这篇文章就是按照作者的游览顺序来写的，路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞，我们仅看这些词语就可以明白作者是按怎样的顺序游览的，给人思路清晰、表达明白的阅读感受。（3）师：两篇课文在写作上有什么共同特点？【板书：发现写法】预设：按照游览的顺序写景物。2.学习颐和园，提炼写法。2.学习颐和园，提炼写法。（1）师：这是怎样的颐和园？（中心句）预设：这是_美丽_的颐和园。师：你从哪个句子中找到“美丽”这个词的？北京的颐和园是个美丽的大公园。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。这两句是全文的中心句，运用了“首尾呼应”的写法。（2）师：默读课文，画出起过渡作用的句子，体会作者是怎样把游览的顺序写清楚的，再把下面的路线 图补充完整。预设：过渡句进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。师：你从这些句子中读出了什么？预设：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。路线图：长廊（万寿山 ）（佛香阁 ）（昆明湖 ）（4）作者抓住了景物的什么特点？又是怎样将景点写清楚的呢？长廊：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。预设：第 1 句“来到有名的长廊”不仅交代了游览的地点，还总写了长廊的“长”。通过数据具体描写了长廊“长、间数多”的特点。用横槛上的画、两旁的花木突出了长廊的“美”。万寿山脚下：走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。预设：联系旁边的批注“抬头一看”，我知道了原来观察不同位置的景物时，视角也有变化。作者写佛香阁，突出了它位置很“高”，从“耸立”和下文中的“颐和园的景色大半收在眼底”可以感受到。昆明湖：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。预设：你认为作者抓住了昆明湖的什么特点来写？（静）从哪些具体的词句中读出了昆明湖的“静”？昆明湖静得像一面镜子。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（5）提炼写法：【板书：提炼写法】预设：找出中心句。找出过渡句。画出游览路线图。写清景物的特点。总结梳理：学习颐和园 时，我们先找出中心句，再找出文中的过渡句，依据课文内容画出游览路线图，弄清楚作者写了哪些景点，最后联系旁边的批注和重点词句体会作者是怎样将景物的特点写清楚的。3.自学七月的天山，验证写法。3.自学七月的天山，验证写法。（1）中心句：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（2）过渡句：进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。再往里走，天山显得越来越美。走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。（3）师：默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句看出来的。预设：作者是按照移步换景、步步深入天山的顺序写天山美景的，从“进入天山”、“再往里走”、“走进天山深处”等语句可以看出。（4）路线图：（5）主要景点及特点：预设引导的方向：进入天山：主要写了高耸的雪峰、峭壁断崖上飞泻下来的雪水、山脚下的溪流，描写这些景物时按照从高到低的顺序，非常有条理。再往里走：主要写了天山的原始森林。用“蜿蜒无尽”写森林之广大，以马蹄溅水的声音来衬托它的幽静，以林间只“漏下斑斑点点细碎的日影”来衬托它的稠密。走进天山深处：主要写了野花。描写野花时运用比喻的修辞手法，像锦缎、像霞光、像彩虹，多美呀！（6）学习了两篇例文，你有什么收获？【板书：验证写法】预设：景物描写小贴士可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。可以用过渡句，使景物的转换更自然。恰当运用比喻、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，并表达出对景物的喜爱之情。4.尝试表达，运用写法。4.尝试表达，运用写法。（1）师：你游览过哪些风景名胜，按照一定顺序试着说一说，并能运用一些修辞手法把景物描述得生动形象。（提示:顺序要清晰，景色特点要突出，注意上下文的过渡衔接。）我要游的景点是_ _。我先到来了_ _，它的特点是_ ；然后到了_，它的特点是_；再去了_，它的特点是_；最后游览了_，它的特点是 _。（2）学生根据自己的经历说一说自己最喜欢的景点。【板书：运用写法】预设引导的方向：内容方面：针对一处景物，说清楚游览的顺序，并能恰当运用修辞方法，过渡自然。表达方面：侧重学生表达时的逻辑性，在突出景物特点的同时，注重学生的语速、表情、动作。解决方案：鼓励小组内同学练习（展示课前预习准备的相关景点照片或 PPT），全班共享，倡导集思广益积极表达。介绍景点在注重叙述的顺序的条理性的同时，要保护学生的交流积极性，适当订正。（3）评价关注要点：叙述的顺序有没有条理。是否突出了景物的特点。段与段之间是否衔接紧密。有哪些优点可以借鉴。5.回顾板书，收获写法。5.回顾板书，收获写法。师：同学们在今天的习作例文课上有哪些收获呢？预设三个层面的收获：（1）习得了按照游览的顺序记叙景物的方法，提炼写法。（2）借助过渡句梳理出作者游览的路线图，验证写法。（3）增强了自信，锻炼了语言表达能力，运用写法。学生说出相关内容时，教师通过评价理答加以巩固