习作：《故事新编》(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版四年级下册《语文》.rar

习作故事新编教学设计习作故事新编教学设计【教材简析】【教材简析】本单元的习作内容是故事新编，引导学生借助熟悉的故事，展开丰富的想象创编新故事。本次习作的提升点在于强调“新编”，以此培养学生想象力。首先以龟兔赛跑为例，由结局去推想情节发展，使学生明晰想象的思路；乌龟与兔子立场不同，主观与客观角度不同，使创编的情节丰富新奇，可启发学生多角度地想，大胆地想，有依据地想。接下来独立创编则不拘泥于教材所给的故事，给学生的奇思妙想打开更广阔的想象空间。给故事配图画的建议，更使学生增强成就感，享受创作的乐趣。【教学目标】【教学目标】1能借助熟悉的故事，按自己的想法新编故事。2侧重训练通过设想故事不同结局来重新组合故事情节。3.鼓励学生多想、敢想、会想，体验想象的乐趣。4.能给习作配图并与同学分享故事。【教学重难点】【教学重难点】能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。【教学课时】【教学课时】共 2 课时【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时（本课时配有课例视频及课件）（本课时配有课例视频及课件）一、看图片 入新课一、看图片 入新课1.出示狐假虎威揠苗助长狐狸和乌鸦龟兔赛跑故事插图，这些都是很老很老的经典故事了，人们耳熟能详。你们读过吧，是什么故事？2.假如世界上有后悔药，你们猜故事中谁会想吃后悔药？3.今天我们一起把老故事进行新编，给他们一颗后悔药，给这些主人公们一个重新来过的机会。我们今天学习第八单元习作故事新编。（板书课题）二、老故事 好方法二、老故事 好方法1.出示龟兔赛跑插图：这只兔子为什么很想吃后悔药，当初那场是怎么进行的呢？我们一起来回顾。2.谁来读一下故事的起因（第一自然段）。比赛开始，指名读第二自然段（情节一）。情节继续发展，指名读第三自然段（情节二）。在这一情节的描写中，兔子竟然认为自己睡上一觉也能赢，说明他是一只什么样的兔子？（骄傲）睡觉这个情节说明兔子太骄傲自大了。而且上一情节也对兔子的骄傲作了铺垫，难怪他骄傲（一出发就跑得快）。这种围绕人物特点展开想象的方法很值得我们学习呀。（板书：围绕人物特点）比赛结果如何？（指名读第四自然段）三、依结局 去反推三、依结局 去反推1.比赛结束，兔子也在反思（课件播放音频）：兔子：唉，故事里，我因为轻敌、骄傲自大，输了。如果能再来一次乌龟：再来一次？我猜结局肯定还一样！兔子：那可不一定，不信就听听同学们怎么说吧！2.设想结局：同学们，让你们来猜呢，龟兔重新赛跑，结局有哪些可能？（课件呈现）乌龟又赢了、兔子赢了、乌龟和兔子都赢了、乌龟和兔子都没能赢。3.构思情节：太有趣了，你们把各种结局全想到了，想象力很丰富哟！第二次比赛，乌龟怎么能又赢了呢？我们从这个结局反推一下情节，可能新故事里兔子很糊涂，没听明白终点在哪，结果跑过了头还有可能怎么回事呢？用简短的一两句话来说师理答：倒霉兔子路遇不测，糊涂兔子跑错方向，馋嘴兔子遇到诱惑可以从客观因素去想象，可以从兔子本身主观因素去思考。还可以换个角度，乌龟赢了兔子输了，不是兔子的原因，也可能新故事里的乌龟很聪明瞧，从不同角度去想象，故事就会新奇有趣。（板书：从不同的角度）【设计意图】这一板块，以龟兔赛跑为例教方法，让学生经历先设想结局，再由果探因的完整思维过程，了解故事新编的思路。学生脑洞大开，各种想象。教师及时而有目的地点拨，使学生体验想象的乐趣，同时感知展开想象新编故事的要点：要多角度地想，情节才丰富；要大胆地想，故事才新奇；要会根据主人公特点去想，想象才合理。四、编情节 理思路四、编情节 理思路1.下面请同学们创编龟兔赛跑。首先选择一个结局写在“思路图”的最后一格里；然后根据结局反推情节；想象时可以围绕人物特点；边构思边记录在“思路图”里。当然也可以尝试新编其他故事。2.汇报 展示学生“思路图”，请以“我讲的是一只 兔（龟）的故事”为开头，介绍自己的故事吧。看谁的想象新奇有趣又合理。其他同学给出写作意见：如果突出重点，如何写出画面，如何写生动，运用动作、语言、神态的描写，写出重点画面师展示，引导全班讨论交流，提示其他同学完善自己的思路图。预设学生可能会说出这样的情节：我讲的是一只 馋嘴 兔的故事：正跑得满头大汗的兔子遇到一片水灵灵的萝卜地。我们要把故事讲清楚，它为什么嘴馋会受到诱惑呢？萝卜水灵灵的；兔子跑得满头大汗正口渴。你想让这只兔子看见萝卜就忘了比赛就跑过去，还是又惦记比赛犹豫了一下呢？（这样情节更曲折生动，也符合兔子想赢得比赛，一洗之前败给乌龟的屈辱的心理）我讲的是一只 粗心 兔的故事：兔子跑错赛道了。你们觉得他哪个情节应该讲清楚？那路标立在哪？怎么指示的？Y 字路口，大大的醒目的红箭头指着左边。（情节设置再严密一些，尽量不给读者留下疑问）怎么把粗心表现得再鲜明点？为什么会跑错赛道？（写他的动作神态只顾着低头猛跑；没有抬头看路标。）我讲的是一只 聪明 龟的故事。乌龟脚踩滑板滑过兔子。想得再细一点，往前想一想，开始时乌龟和兔子怎么出发？（兔子像离弦的箭一样冲出去，满怀信心，告诫自己坚决不能再睡觉了）怎么体现他聪明，滑板哪来的？（决定比赛之前就早有准备，受到广场上玩滑板的小朋友的启示，于是自己精心制作了一个符合自己特点的滑板）踩上滑板的乌龟什么样，想想它的动作、神态（蹬上滑板，像一阵风一样窜出去。满脸得意，轻蔑地瞥一眼满头大汗的兔子）师相机总结板书：情节严谨细致【设计意图】小孩子都是善于想象的，都是乐于编故事的，所以当教师给他们时间，他们就会兴高采烈地天马行空。但把这样的奇思妙想落实成文字，对某些学生来说就有难度了。这一板块，先给学生一个构思的工具思路图，让学生边依结局反推故事情节，边把自己的构思记录在思路图上。将想象思维的结果呈现出来，变得清晰可视，为学生下一步的具体创作做好准备。五、生花笔编故事五、生花笔编故事 1.通过刚才的交流讨论，很多同学都把自己的情节补充得越来越细致精彩了，我都迫不及待地想要读你们的故事了。现在就赶快用你们的笔，把你的精彩故事记录下来吧。时间关系，我们不写开头，不写起因，直接从中间精彩情节开始写。2.课件出示提示。3.老师还给大家准备了一些词语，同学们可以选用到你的文章里。六、共同交流 六、共同交流 1.展示学生作品，引导学生参与评价。他的这一片段有什么亮点？2.课后请同学们继续完成故事新编，感兴趣的可以配上插图，制作成绘本。下次语文课，我们一起传阅欣赏。3.总结同学们，你们用经典老故事，写出了精彩新内容，在今天这节课上，我们的想象力又提升了，逻辑思维更严谨了。愿你们用你们的无限才情和想象，写出更多好故事！板书设计：板书设计：第二课时第二课时教学准备教学准备1.仔细阅读学生的每篇作品，分类整理，发现共性问题，发现优点亮点。2.将学生典型作品或片断扫描，制成 PPT 课件。3.绘制故事新编评价单，每小组一张。（附后）教学过程教学过程一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣1.今天这节课可太趣了，因为我们要读好多的“新编故事”，而且这些故事的作者不是什么大作家，是你们这群小作家！2.板书课题：故事新编讲评与分享二、指导点评，明确标准二、指导点评，明确标准1.大家写了什么？同学们一定特别期待把自己创作的故事分享给别人，也一定更期待欣赏小伙伴们的作品吧？那么首先，就给同学们几分钟时间，互相读一读小组里小伙伴写的故事吧！阅读后，请同学们凭第一印象选一选，你认为谁的故事写得精彩？【设计意图】因为学生自己发挥想象，编写了有趣的故事，所以他们最浓的兴致就是想看看小伙伴都是怎么写的，编了什么有趣的故事。因此，课堂伊始，便留给学生时间，没有任何要求地，互相读作品，满足他们的好奇心。2.什么是好故事？那么，什么是好故事？好故事是怎样写出来的呢？课件展示几篇优秀作品，学生自由发现并点评。教师结合展示的优秀作品和学生发言，进行引导归纳：新编故事时，想象要大胆新奇。可以尝试从不同角度进行想象，可以是角色、情节(增加或改变)、时间、空间，甚至天气等方面的改变。换一个角度去想象，换一种情况去构思，情节就可以与众不同了，你的想象就新奇了。（板书：想象大胆新奇）想象要合情合理，不然就会让人读的时候产生许多疑问，前后也容易矛盾。想象时，可以根据原故事中人物言行、性格特点，依据原故事的基本背景进行创编。（板书：想象合情合理）编写故事时，可以抓住故事中的重点情节，把它想象成一个个生动的画面，像动画片一样给人以影像感。要进入故事中的角色，想象他们所说、所想、所做。有了细节，想象就具体了。（板书：想象细节具体）一个好故事是否吸引人，还在于它的语言表达是否生动有趣。像这几篇文章，用词准确丰富，让自己的喜怒哀乐也跟着情节发展而流露于字里行间，所以这样的故事就妙趣横生。（板书：语言表达生动）3.问题出在哪里？提问几个写得不理想的同学：你觉得你的故事写得怎么样？知道问题出在哪里吗？现在我们一起来分析，看看写得不理想的故事问题出在哪里了呢？课件分四组出示具有共同问题的作品或片断，学生自由点评。教师理答引导：第一组：想象不够新奇，从中选一篇，组织全班同学共同修改其中的突出问题。第二组：想象不够合理，从中选一篇，组织全班同学共同修改其中的突出问题。第三组：想象不够具体，从中选一篇，组织全班同学共同修改其中的突出问题。第四组：语言枯涩平淡，从中选一篇，组织全班同学共同修改其中的突出问题。【设计意图】教师课前做充分准备，仔细阅读学生作文，根据共性分类展示。学生在阅读与评价中，明确本次作文应避免出现哪些问题，明确一篇优秀新编故事的标准，进而使接下来的小组互评和独立修改，更有依据和方向。提问写得不理想的同学，可以以问题引发学生的思考，也提起这部分学生接下来认真听讲的兴趣。三、组内互评，赏析优劣三、组内互评，赏析优劣1.下面请同学们小组合作，借助新编故事评价单，首先从以上总结的四个方面来赏评小组成员的新编故事，你也可以提出自己的见解，指出伙伴作品中明显的其他优点或不足。最后进行总评，判定等级。小组合作，逐篇赏评成员作品，填写表格。2.全班交流，展示评选出的组内优秀作品，组员点评，说一说好在哪里（包括插图）。3.小组合作，互帮互助，才能共同进步。有的同学的故事还存在问题，他们也想写出像你们一样精彩的故事。那么就请小组里同学一起帮助需要修改的同学，给他一些修改意见，帮他完善。【设计意图】学生互评是开放式教学的一种呈现。在组内互评这个环节，需要学生认真阅读他人作文，再有理有据地提出自己的见解，给出评价，这有利于提高学生的逻辑思维能力和表达能力。合作修改时，从学生的视角给出修改意见，也更利于同伴接受。四、装订成册，展示分享四、装订成册，展示分享1.提出倡议同学们创编的作品就像一颗颗散落的珍珠，若能整理在一起，一定熠熠生辉！我们把大家的作品整理在一起，装订成册，形成我们班的作品集，怎么样？这本作品集还可以给更多的伙伴、家长去阅读，让他们一起分享我们创作的快乐！2.讨论计划 如何装订成册？我们应该做什么准备呢？具体应该有哪些操作呢？同学们七嘴八舌地讨论，各自发表自己的见解。教师进行梳理引导：推选一位同学设计制作封面（A4 竖版）自愿报名，组成装订编辑小组，负责收集分类，制定目录，装订成册可以将全班作文，按相同题目分组装订，也可以按更有趣的类别分组装订：如最具想象力的一组，最有意思的作文一组；最倒霉的兔子一组，最狡猾的狐狸一组全班讨论，为作品集起个好听的名字。接下来就请全班同学重新修改自己的文章，做到精益求精，再排版打印（或工整抄写），还要完善插图，按时交给装订小组。让我们共同期待我们自己的作品集早日问世吧！3.教师总结：伟大的爱因斯坦说：想象力比知识更重要！想象力是你们思维的翅膀，愿它能带着你们飞向更高远更精彩的世界！附：附：故事新编 评 价 单故事新编 评 价 单评价依据小组作品想象大胆新奇想象合情合理想象细节具体语言表达生动其他优点或不足评价等级1.2.3.4.黑龙江省哈尔滨市星光小学校 白晓燕小 学 语 文 统 编 教 材 四 年 级 下 册第第 八八 单单 元元故故事事新新编编1老故事老故事 好方法好方法 龟兔赛跑龟兔赛跑 有一天，兔子和乌龟要跑步比赛。有一天，兔子和乌龟要跑步比赛。比赛比赛开始。兔子飞快地跑，乌龟拼命地爬。不一开始。兔子飞快地跑，乌龟拼命地爬。不一会儿，兔子与乌龟已经有很大一段距离了。会儿，兔子与乌龟已经有很大一段距离了。兔子嘲笑道：兔子嘲笑道：“乌龟，你爬得也太慢了！乌龟，你爬得也太慢了！”兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会。并且自兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会。并且自以为是地说：以为是地说：“我很快就能追上乌龟！我很快就能追上乌龟！”而乌龟呢，他而乌龟呢，他一刻不停地往前爬。一刻不停地往前爬。当兔子醒来的时候，乌龟已经到达终点了。当兔子醒来的时候，乌龟已经到达终点了。1老故事老故事 好方法好方法 唉，故事里，我因为轻敌、骄傲唉，故事里，我因为轻敌、骄傲自大，输了。如果能再来一次自大，输了。如果能再来一次 再来一次？我猜结局再来一次？我猜结局肯定还一样！肯定还一样！那可不一定，还是听那可不一定，还是听听同学们怎么说吧听同学们怎么说吧依结局依结局 去反推去反推龟兔赛跑结局龟兔赛跑结局乌龟赢了乌龟赢了2兔子赢了兔子赢了龟兔都没赢龟兔都没赢龟兔都赢了龟兔都赢了乌龟又赢了乌龟又赢了围绕人物特点展开想象围绕人物特点展开想象再反推故事情节再反推故事情节兔子赢了、乌龟又赢了兔子赢了、乌龟又赢了龟兔都赢了、龟兔都没赢龟兔都赢了、龟兔都没赢编情节编情节 理思路理思路用用“思路图思路图”记录记录先确定故事结局先确定故事结局34生花笔生花笔 写故事写故事 直接从精彩情节开直接从精彩情节开始写始写 注意写出具体细注意写出具体细节节 遇到问题，随时与老师商量遇到问题，随时与老师商量 吃一堑，长一智吃一堑，长一智抵不住诱惑抵不住诱惑犹豫不定犹豫不定灵机一动灵机一动健步如飞健步如飞口干舌燥口干舌燥 胜利在望胜利在望十拿九稳十拿九稳懊悔懊悔词语自助词语自助经典老故事经典老故事精彩新内容精彩新内容想象又提升想象又提升思维更严谨思维更严谨