1、b p m fb p m f说课说课稿稿 一、说教材 b、p、m、f是汉语拼音第 3 课。情境图主要用以引出本课要 学习的声母 b、p、m、f 及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画 形式将 b、p、m、f 四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣， 并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。 本课的教学目标为：1、学会声母 b、p、m、f，能够读准音，认 清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法” ，能够准确拼读 由 bpmf 与单韵母组成的音节。3、教学带调拼读。拟安排 3 课时进行 教学。本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备 bpmf 字母卡片，四线格。 二、说教法
2、、学法 1.创设情境：李吉林老师说： “言语”的发源地是具体而深刻的 情境。 儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是 抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产 生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要 善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的 内容形象化，激起学生的学习兴趣。针对这一特点，创设“爸爸带小 孩爬山看大佛的情境” ，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生 的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。 2.联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来， 又回到言语实践中去的过程， 是一个将已有的生活经验与学习对象建 立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的 语音， 其实是在儿童口语中经常出现的。 因此， 教学中， 利用情境图， 语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习 汉语拼音并不难，很有趣。 3.合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此， 教学声母 b、p、m、f 的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编 口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。
