1、 i ei uii ei ui课堂课堂实录实录 教学过程： 音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学 习的兴趣。 一、 音乐律动导入 师： （播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位 特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来 到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋 的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！ 师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？ 生：记得、o、e、i、u、 师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。 生： （出示卡片）张大嘴巴，圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e， 牙齿对齐 i i i，噘起嘴
2、巴 u u u，口吹哨子。 师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友 要来这儿做客，你们欢迎吗？ 生： （非常兴奋）欢迎！ （出示单韵母?和 i，请两个学生戴头 饰来表演） 甲：同学们，你们好，我是单韵母?。 乙：同学们，你们好，我是单韵母 i。 甲：你好！ （握手） 乙：你好！ （握手） 甲：你挨着我。 乙：我挨着。 （两个同学挨在一起） 合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？ 生：认识 i 这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样 有趣的形式，使学生拾级而上。 二、 学习复韵母i 1.学习复韵母i 的发音 师： （出示i 贴在黑板上）谁认识这个 字母？生：i 师：
3、你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？ 生：是两个字母组成的。 课件演示：先出示，同学齐读。之后 i 向靠拢。 师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。 （课件再次演示 i 向靠拢的过程。 ）跟老师说：复韵母。 教师范读：先读的音，然后舌头向第二个单韵母 i 滑动。 生： （跟读复韵母） 师： （师范读i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答 得好的同学奖励智慧果。 ） 老师再读一次，你们认真听，你听出了什 么？（回答得好的同学奖励智慧果。 ） 师： （小结读复韵母的方法。 ） （同学练读：自由读 接火车读 同 桌互读） 2.学习书写i 师：请同学们认真观察i 在四线格中的
4、位置，再教老师写。 生： （书写 i） 师：同桌讨论怎样记住i。 生：和 i 是好朋友，它俩挨在了一起。 师： 现在我们给新朋友复韵母i戴上帽子， 看你还认识它吗？ 结 合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。 （例：哀叫、挨打、 白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好） （出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的 关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。 ） 三、 课间休息（做游戏） 师：刚才同学们学得很认真，智慧树爷爷要奖励大家。现在我们 来做一个游戏，谁想上来？ 生：做游戏（争着上台） 这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦 了学生的身心，又为下面的学习做了铺垫。 四、
5、学习复韵母 ei ui 师：你还记得刚才我们是怎样学习复韵母i 吗？ 生： （学生总结学习方法） 师：那么现在我们就四人一个小组一起学习 ei ui，看哪个小组 学得最好，好吗？ 出示自学提示： （1）ei ui 怎么读？怎么记？ （2）ei ui 在四线格里的什么位置？ （2）ei ui 的四声标在谁的头上？自己试着读一读。 （i ei ui 三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母 之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次 实践和展示的机会。 ） 生： （学生汇报） （学得好的同学奖励智慧果。 ） 五、 开放学习： 1.将卡片分发到组：每组两张声母卡，两张空白卡。 2.说明：空白卡任你想象，你想是什么声母，就是什么声母。 3.运用你手中的卡片，选择你喜欢的复韵母，自由组成音节，看 哪组拼得多。 （拼得多的小组奖励智慧果。 ） 4.展示台：比一比。 这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在游戏中复习 韵母i ei ui。 六、 总结 师： 这一课，我们主要学习了三个复韵母， （学生接：i ei ui）还 学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。智慧树爷 爷要走了，让我们和他说再见吧。
