1、2025届高考语文复习：现代文阅读中人物形象分析一、整体概括(分析)人物形象(性格)需要“五从”思维(1)从分析情节入手情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象(性格)，可以从情节入手，据情节论人。(2)从塑造人物形象的方法入手通过对小说人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。这是概括分析人物性格时最需关注的一点。(3)从分析环境入手人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关
2、系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又可以深切理解人物的社会意义。人物都是一定社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。(4)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。(5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，
3、更是主要人物性格特征的直接体现。二、注意事项(1)审清题干，明确两点：第一，是形象还是性格形象特点和性格特点有细微区别：形象特点主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象（肖像）身份、地位、职业考虑进去。性格特点包括人的心理情感(爱、憎)，待人接物（热情厚道），品行操守（善良、恶毒），生活态度（满足、豁达、乐观）。第二，是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本分析。(2)积累人物性格用语祖国角度：爱我中华，胸怀祖国；默默奉献，耐得寂寞。自然角度：热爱自然，亲近自然；尊重自然，敬畏自然。家乡角度：眷恋家乡，安土重迁；怀念故土，乡情无限。家人角度：
4、孝敬父母，心怀感恩；关爱子女，舐犊情深。别人角度：心有博爱，推己及人；慷慨热情，诚实守信；谦卑宽容，和蔼可亲；关注弱者，关爱他人；同情不幸，乐于助人；大公无私，舍己为人。修身角度：端方正直，襟怀坦荡；纯朴率真，胸怀宽广；心灵纯洁，心地善良；安守本分，开明放旷；有责任心，勇于担当；坚持原则，敢作敢当；人格独立，自尊自强；隐忍内敛，个性张扬；知识渊博，见多识广；乐天知命，宠辱皆忘；不拘小节，洒脱放浪。淡泊宁静，通情达理；是非分明，深明大义；奉公守法，严以律己；公正廉洁，顾全大局；追求平等，团结集体。做事角度：忠于职守，认真执着；吃苦能干，喜欢拼搏；勇于创新，勤奋好学；反对权威，积极开拓；不计名利，
5、奋斗不懈；任劳任怨，从容沉着；知错即改，向善嫉恶；老当益壮，坚毅果决；雷厉风行，文韬武略；技艺高超，为人楷模。生活角度：热爱生活，珍爱幸福；追求简单，容易满足；甘于平凡，低调俭朴；渴望自由，超尘拔俗；思想敏锐，明察世故。苦难角度：直面困难，顽强坚忍；处于逆境，有进取心；身残志坚，知难而进；憧憬未来，淡定自信；乐观向上，挑战命运。缺点角度：心灵扭曲，冷酷虚伪；固执倔强，率性而为；爱慕虚荣，思想颓废；喜欢炫耀，爱说是非；胆小怕事，谨小慎微；妥协退让，墨守成规；逆来顺受，命运可悲；孤芳自赏，消极自卑。争强好胜，好高骛远；贪图享乐，狡猾贪婪；骄横狂妄，任性傲慢；孤傲自负，自命不凡；耿直偏激，心怀成见；
6、圆滑世故，多疑藏奸；脱离实际，坐井观天。三、相关练习：（一）现代文阅读（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。岩注何其芳我是从山之国来的，让我向你们讲一个山间的故事。那么你对于山很有情感吗？不要问我，你简直敲到我悲哀的毽子上了，我只记得从小起我的屋前屋后都是山，装饰得童年的天地非常狭小，每每相反地想起平沙列万幕，但总想象不出那样的生活该是如何一个旷野，竟愁我的翅膀将永远飞不过那些岭嶂。如今则另是一种寂寞，胡马依北风，越鸟巢南枝，颇起哀思于这个比兴，若说是怀乡倒未必，我的思想空灵得并不归落于实地，只是，我真想再看一看我那屋前屋后的山啊，苍苍的树林如同一个池塘，该照见我的灵魂十分憔悴
7、吧。然而要紧的是开始我的故事。凡文章最难于一个开始，我怎样能在你们面前绘出我这故事的背景呢？我怎样能使你们了解我对于这背景所起的情感的波动呢？我劝你们坐一次火车，到五岳归来不看山的东岳去。那虽颇与我家乡的山不同，平地起一个孤独之感，但我很称赏那绝顶上的舍身岩，说不准哪一天我还要再爬上去，在落日的光辉里和自己的影子踯躅一会，那时宇宙算得什么呢？泰山等于鸿毛了。其次我喜欢坐在对松亭里看岩半腰的松树，山风吹得它们永远长不大。是呵，岩半腰的松树，山风吹得你永远长不大，你在我想象里孤立得很，是什么时候一只飞鸟打这儿过，无意间嘴里掉下一粒种子，遂倔强地长起来了，却为鸦雀们所弃，不来借一枝之巢栖，老鹰在蓝天
8、里盘旋又盘旋，最后也情愿止于黑色的岩石，作哲学家的冥想。但不要抖索，如果落了一根针叶总是个损失，我这故事的主人公将在你脚下出现。问他吧，你这与危险共嬉戏者，我看你是先以一绳系住腰，再系其一端于树上，然后附岩而下，你有什么理由轻视你的生命呢？你骄傲地向半空中挥起镰刀，青草从你手腕间纷纷下落没有一点声音我看他殊无回答的工夫，让我老老实实地告诉你们，他乃一无父无母的孩子，就养于其叔父，始而牧猪，继而放牛，许多无辜的挞责创伤了他的心，于是极端的苦辛遂潜匿于一个无语的灵魂。那么他勇敢地向绝岩夺取的乃不过供牲口齿间之一啖而已。这道理我无法说明，大概你又是个江南人，忘不掉芳草连绵千里的境界，我且引你上岩顶去
9、指点与你看啊，群山起伏，高高下下都是田亩，哪里有让你牵牛儿来吃草之地呢？但是我不愿再往前走了，乱石累累，我怀疑你是个诱敌深入的向导，我才不愿迷入你的阵图中，但是，我耳边已隐隐有金鼓杀伐之声，唉，老丈，你引我从哪个方向出去呢？不要乱想，此乃一个废圮的寨子，昔日土人筑之以避白莲教者，我们且择一块石头坐下，风吹得我们的衣袖单薄了。我很不喜人类之中有所谓战争，然于异国中古时的骑士与城堡则常起一种浪漫的怀想，至于此垒乱石以为城，我却嫌太草率了，虽是避难也不应如此，并且，我看你们这地方山势险恶，民风一定剽悍，令我悲哀之至。不，这实在是一个山间的桃源，我想桃源避秦人既然娶妻生子，总不免也会有些小小的不幸。说
10、人生有什么巨大的悲恸大概是戏剧家的夸张，只是永远被一些小小的不幸缠绕得苦，然而我的意思是说天上未必胜过人间，我且再指点那岩后的山坡与你看呵，白杨多悲风，但见丘与坟，而它们一个个都绿得那样沉默。还是向前走好了，人生就譬如走路，我的一个朋友曾说过，举起步子就忘记是在走，至于此岩上之所有我从此一口气告诉你们，刚才问答得殊不称意。这是颓墙，这是碎瓦，都琐琐不足为外人道，但我却颇满意于这荒凉，说不准哪一天谢绝人世，归结茅屋于此，最后这是干涸的水池，那立于岩尾的木架则是轱辘，塘水上山的道路，它朽腐的身躯仍是一个诱惑，会使你失足落下绝岩如一根草，唉，不要提它，我这故事的主人公就苦无工夫来这岩上游玩，常遥望那
11、轱辘而心喜，大概我这故事将有一个悲伤的结局了，但是你瞧，他已牵牛到塘边饮水去了，我们也下岩去吧。我们也到塘边去吧。偃鼠饮河，不过满腹，然而此水毫无流动之致，令我忧愁。小人物呵你立在遥遥的对岸，手中之绳牵得牲口微微喘息。我想起一个故事了，夏夜的塘边，一个过路人坐下濯足，突然被紧握于一只水中之手，力往下拽，此人大概颇有几分胆量，乃自言自语道，天气真热，我脱了衣裳下去游泳一会儿吧，于是遂兔脱而鸟遁了。小人物呵你一定没有听见，我不过惆怅于我幼时的怯弱而已，那时我不敢走夜路，为的怕鬼物在岩边水边幻作一条路来诱引我，直至如今仍无力正视人生之阴影方面，虽说我自信是个彻底怀疑者，人世的羁绊未必能限制我，但从无
12、逸轨的行为，一只飞蛾之死就使我心动。唉，暮色竟涂上了我思想的领域，我感觉到人在天地之间孤独得很，目睹同类匍匐将入于井而无从救援，正如对一个书中人物之爱莫能助。无父无母的孩子呵风吹得这黄昏凄冷了，回家去吧，我殊不愿再饶舌，我希望就合上了眼睛就永远张不开，做一个算命的盲人给你一句预言：岩边水边切要留心。我这故事是完了，但谁也不会餍足，我并不说人生是无结构的，因为就我所知，实事之像故事乃有过于向壁虚构者，并且我自己起初也拟有一点穿插，大概是关于一位无儿无女的疯了的老太太，最后塘水一段乃为她而描写，但是，我的笔啊，你若在我手中变成乐器，那倒会有一番嘈嘈切切错杂弹吧，不过那时你们必又说道，你的乐器准是龙
13、门之桐且烧焦了尾的，是以有北鄙之音凄且厉，其能久乎，可不是吗，你听你听，我的弦断了。成时雨正凄其。（选自何其芳散文集画梦录，有删改）注本文作于20世纪30年代。面对动荡的社会现实以及自己屡遭打击的生活经历，作者创作了画梦录。本文采用独白的行文方式，主要以作者的意识进行表情达意。6下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A第段中引用“胡马依北风，越鸟巢南枝”这两句诗，抒发“我”对前途的担忧，点明寂寞、哀愁的原因。B第段中引用“白杨多悲风，但见丘与坟”这两句诗，实写岩后山坡的凄凉景象，隐含对时局的忧虑。C“偃鼠饮河，不过满腹”这句话原意是欲望有限，极易满足；在第段这句话指“我”对塘水毫无流动之致
14、的忧愁。D第段中“嘈嘈切切错杂弹”引用白居易琵琶行中的诗句，以说明乐声像琵琶女弹奏琵琶时的变化和优美。7下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A第段中将“苍苍的树林”喻为“池塘”，比喻新奇，且与后文想象契合；说它照见“我的灵魂”，想象新颖。B第段描写岩半腰间孤立、倔强、为山风吹得长不大的松树，烘托山岩的险峻，交代故事主人公的出场环境。C第段插叙“我”想起的一个故事，意在提醒那个无父无母的孩子注意安全，也含蓄地表达了超脱尘世的渴望。D文章末段说“实事之像故事乃有过于向壁虚构者”，这表明上文所述这个“山间的故事”是现实世界的折射。8文中的“我”是一个具有怎样思想性格的形象？通读全文，请简
15、要概括。9有评论指出，何其芳的散文是“诗人的散文”，他的散文集画梦录极具诗性美。请以岩为例，简要评说。6C 7C 8厌恶战争，感时伤世；怀疑、怯弱，畏惧黑暗现实(或无力正视人生阴影)；孤独哀怨，友善仁爱，力不从心；多愁善感，满怀忧患意识。9以喷薄的诗情营造诗的意境。岩无论叙事、写人、绘景、状物，都饱蘸作者自己深挚的情感体验，呈现孤独、忧郁、惆怅、落寞的意境。以诗意的构思表现诗的结构。岩以情绪为主线贯穿全文，以“我”与“你们”的对话推进叙事，以山间的故事隐喻堪忧的现实。以诗的手法形成诗的内涵。岩以象征与暗示性叙述，以想象与现实的跳跃性叙述，来产生隽永的诗意。以唯美的语言体现诗的表达。岩行文注重长
16、短句的交织，讲究古典诗句、成语典故等的穿插和文言词语、句式的运用，语言雅致与通俗兼具，情真意挚。【解析】6本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。A.“抒发我对前途的担忧”错，只能突出寂寞、哀愁的原因。B.“实写岩后山坡的凄凉景象，隐含对时局的忧虑”错，根据原文语境，这不是实写，而属于作者向壁虚构的故事中的场景之一，是虚写。D.“优美”错，文末所指的音乐是忧伤的。故选C。7本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“也含蓄地表达了超脱尘世的渴望”错，依据文本上下文语境，插叙这个故事意在表明环境之险恶，烘托“我”的惆怅、怯弱的心理。故选C。8本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由“
17、我很不喜人类之中有所谓战争”“然而我的意思是说天上未必胜过人间”，可见“我”对战争的憎恶、对时世的感伤。由“我不过惆怅于我幼时的怯弱而已”“我自信是个彻底怀疑者”“直至如今仍无力正视人生之阴影方面”，可见“我”的怀疑、怯弱的性格，对于现实的黑暗一面存在无力感。由“只是永远被一些小小的不幸缠绕得苦”“我感觉到人在天地之间孤独得很”“目睹同类匍匐将入于井而无从救援”，可见“我”的孤独，有友善仁爱之心，但自觉无力；由“因为就我所知，实事之像故事乃有过于向壁虚构者”“是以有北鄙之音凄且厉”“我的弦断了”等，含蓄表明“我”是个多愁善感的人，对国家命运、民生现实充满忧患。9本题考查学生分析理解文章体裁特征
18、和表现手法的能力。评说“诗性美”，可以从意境、表现手法、结构思路、语言特色等角度来展开分析。意境：如“如今则另是一种寂寞，胡马依北风，越鸟巢南枝”“我那屋前屋后的山啊，苍苍的树林”“这是颓墙，这是碎瓦”“但我却颇满意于这荒凉”等内容，呈现出孤独、忧郁、惆怅、落寞的意境，之所以呈现出这些意境，原因在于饱含作者自己深挚的情感体验。结构思路：全文的主体内容是“我向你们讲一个山间的故事”，通篇以“我”与“你们”的对话推进叙事，全文的主线则是“情感的波动”，表面上写山间的故事，实则隐喻堪忧的现实，通篇的思路呈现出诗意的构思。表现手法：全文的叙述，有象征意味，其中山间的故事，就是堪忧的现实的象征或隐喻；另
19、外，全文在想象与现实之间进行跳跃性叙述，如“岩半腰的松树”“乱石累累”“塘边”等内容是“现实”，“只记得”“你在我想象里”“我想桃源避秦人”等内容是“想象”，想象与现实交织，颇有虚实结合的韵味，产生隽永的诗意。语言特色：行文注重长短句的交织，语言精炼且通俗兼具，同时穿插古典诗句、成语典故等，如“胡马依北风，越鸟巢南枝”“泰山等于鸿毛了”“群山起伏，高高下下都是田亩”“乱石累累”“桃源避秦人”等，通篇语言典雅、流畅，而又情真意挚。（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。晓风杨柳唐弢柳枝一弯弯地划着东方正在发白的天空，像是无数灰白的眼睛，在黑夜里张望着，俯临着。陶渊明
20、昨晚胡思乱想了一夜，一点也没有睡好，这时才觉得有点朦胧，然而给那跷石板的声音惊醒了。他索性从床上缓缓地竖起上身，披上了上衣。“唉！唉！寄奴，但愿这不是事实呵！”隔壁传来一阵鼾声。还想那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上来。他恍然记起二十年前，在镇北将军的幕里，和这个黑而且丑的面孔是同事，这个人非常会说话，会钻营，成天和这个那个忙着什么，从来不见他发过火。闲来就擎着一本相书，因此也很喜欢批评别人的眉毛生得太低、鼻子太尖、口腔不应该那么小之类的话头。他能喝几杯酒，和自己倒还相得。自从抛弃宦海生涯，就一直没有想起他，他升了官，发了财，因此心里对他越发淡漠了。虽然听说他颇有异志，终
21、以为未必是事实。三年前他收复关中，朝廷很有中兴的气象，自己高兴得很，本想北上游历一转，谁知“唉！唉！但愿这不是事实呵！”“刘寄奴不会做皇帝吧？”院子静悄悄的，石板地偶然有飞鸟的影子掠过，那只黑狗已经跑得不知去向，风吹着柳树，时时落下一瓣两瓣枯叶来。他踱到板门边喊：“阿舒！”廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炙黑了的脸孔，带着忧郁的表情，他垂着手，很恭敬地问：“爹有什么吩咐？”渊明挥了挥手说：“没有什么。”“赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。”渊明正在赵家喝酒。“变了变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘息着说。“什么？”大家合口问。“唉！”阿宣学着渊明的样子，长长
22、地叹了口气，接着说：“县里出了告示，说是宋王登了大宝，大赦天下。现在得叫做大宋永初元年七月了。”他说着回过头来，向着渊明：“是永久的永，起初的初。”亥时了，陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上，疲乏而又忧郁，眼睛深深地陷了进去。身边放着一只竹箧，他好像在整理什么，脸色是那么枯黄，刻板，仿佛病酒的样子，使人看不出一点活气来。菜油灯点了半夜，那一点黄豆似的火焰，寂寞地泛出了幽绿的颜色。“唉！”渊明长叹一声。窗外的月光晶莹地照着，院子里像是洒了水。“我们现在都是遗民了。”过了一会，渊明放下手里的诗稿，叹气说。“怎样啦，遗民？我们不再照旧活下去了吗？”阿通问。“活是总得活下去的。”阿雍参加了意见。“不过，
23、”渊明说，声音似乎有点嘶哑。“要是我当年不曾辞官要是我现在还年青 唉！唉！”“你看见告示上还说些什么？”渊明看着刚进来的第二个儿子问。“这个，”阿宣想了想说，“我记不清楚了，但现在就得叫做大宋永初元年七月，却是千真万确，一点也不会错的。”“亡了国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齐。”阿端跑进来说。“唉！你的话说得活像爸爸。”阿通批评。“我们要淡泊，要清静无为，不要去管这些俗事，我们得学老聃。”这回是阿雍的意见。“唉！你的还要像”阿宣说，“不过，顶好是去请和尚拜几天忏，或者来一个什么法会，祈祷祈祷，救救国家。可惜慧远法师涅槃了。”“畜生！”渊明厉声喝道，“不要胡说。”阿宣吃了一
24、惊。“年青人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声。”渊明解释着。“留名声的事情，”阿宣说，“得让大哥去干，我不该抢先。兄弟要友爱，谦让，爹说过的。”“但是，”阿舒嗫嚅着，“我的身体不行，不及二弟结实。近来还有点神经衰弱。”“唉！你们都去睡觉吧！”渊明说。大家一哄而散以后，房间里又开始沉寂了。灯光更加暗下去，蚊虫唱着歌，蝎子偷偷地爬出来，在泥壁上布好阱。渊明搔着脚趾，默默地，兀自生着气。他觉得人类是没有理智，没有情感，蠢过于一切生物的东西。他悲愤，愧悔。那个黑而且丑的面孔又在他的眼前晃动，摇摆，再也驱不走。忽然变成了青面獠牙，伸出鸡爪似的两手，把他的儿子一个个抓去了，他们柔弱得像
25、羔羊，一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻。但终于动起笔来，这一晚，他写了不少诗。写了述酒，写了咏荆轲，一直写到寅时尽头，还不曾停笔，呵欠已经打了几十回，然而他想：“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明。”杨柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。一九三六年五月二日（有删改）6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. “永初元年”以不同的形式在阿宣口中反复宣告，侧面反映了陶渊明对改朝换代这一事实一直以来不敢相信的心理。B. “疲乏而又忧郁”“脸色枯黄，刻板”等描写表现出陶渊明得到刘裕篡位确切消息后内心的郁闷和绝望。C. “要是我当年不曾辞官
26、要是我现在还年青唉！唉！”写出了陶渊明对当年行为愧悔和对自己现状的无奈。D. “畜生！”这一声厉喝，打破了父子之间沉闷的谈话场面，表现出陶渊明对儿子学自己语气说话的不满。7. 下列对文本相关内容和艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 文章首尾两段都写到晓风、杨柳，染了凄凉冷清的氛围，烘托了人物心理，暗示了小说的主题。B. 文中通过渊明对“二十年前”刘裕的回忆，表现了刘裕能说会道、善于钻营、热衷交际的性特点。C. “蚊虫唱着歌，蝎子偷偷爬出来，在泥壁上布好阱”，此处景物描写与初闻改朝换代的陶渊明的不安心理相吻合。D. 本文围绕刘裕篡夺东晋政权史实，虚构了陶渊明的言行和心理，赋予了历史人物
27、以新的思想内涵。8. 小说用了较长篇幅写陶渊明与几个儿子的对话，请简要分析其在文中的作用。(4分)9. 鲁迅先生曾这样评价陶渊明：“就是诗，除论客所佩服的悠然见南山之外，也还有精卫衔微木，将以填沧海，刑天舞干戚，猛志固常在之类的金刚怒目式，在证明着他并非整天整夜的飘飘然。”这篇小说就塑造了一个并非恬淡退隐的陶渊明形象，请结合文本内容简要分析。（6分）6. D “对儿子学自己说话的不满”错，是陶渊明对儿子胸无大志，没有血气的不满。7. A“暗示了小说的主题”错，小说塑造了一个为国家命运忧虑的陶渊明形象，首尾的晓风、杨柳的景物描写，主要是渲染氛围，烘托人物心理的作用，没有暗示主题。8. 通过对话强
28、调了刘裕篡位的事实，同时展示了陶渊明几个儿子不同的性格特点；从侧面表现了陶渊明的形象，儿子们的很多话其实正是陶渊明平常爱说的话，是他思想性格的反映；对话中既有父子之间的亲情，也有陶渊明对儿子的失望，为下文写儿子被害的幻觉埋下伏笔，推动了情节的发展。9.小说写的是陶渊明晚年的事情，这时他虽然归隐田园，但仍关注时局，为国家命运而忧虑；小说中写陶渊明教训儿子要“有血气”“应该做一番轰轰烈烈的事业”，表现出其内心深处具有积极入世的人生态度；对篡夺政权的刘裕极端愤慨，在深深的绝望中拿起笔来，用写诗的方式进行反抗。这些都能说明陶渊明并非完全是一个恬淡退隐的人。（三）现代文阅读（本题共4小题，17分）阅读下
29、面的文字，完成69题。手（节选）萧红在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上。她初来的几天，我们叫她“怪物”。下课以后大家在地板上跑着也总是绕着她。关于她的手，但也没有一个人去问过。教师在点名，使我们越忍越忍不住了；非笑不可了。每次一喊到王亚明的地方，就要费一些时间了。“王亚明，王亚明叫到你啦！”别的同学有时要催促她，于是她才站起来，把两只青手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。”不管同学们怎样笑她，她一点也不感到慌乱，仍旧弄着椅子响，庄严的，似乎费掉了几分钟才坐下去。有一天上英文课的时候，英文教师笑得把眼镜脱下来在擦着眼睛：“你下次
30、不要再答黑耳了，就答到吧！”全班的同学都在笑，把地板擦得很响。第二天的英文课，又喊到王亚明时，我们又听到了“黑耳黑耳。”“你从前学过英文没有？”英文教师把眼镜移动了一下。“不就是那英国话吗？学是学过的，是个麻子脸先生教的铅笔叫喷丝儿，钢笔叫盆。可是没学过黑耳。”“here，就是这里的意思，你读；here！here！”“喜儿，喜儿。”她又读起“喜儿”来了。这样的怪读法，全课堂都笑得颤栗起来。可是王亚明，她自己却安然地坐下去，青色的手开始翻转着书页。并且低声读了起来：“华提贼死阿儿”数学课上，她读起算题来也和读文章一样：“2X+Y=X2=”午餐的桌上，那青色的手已经抓到了馒头，她还想着“地理”课本
31、：“墨西哥产白银云南唔，云南的大理石。”夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。“只要有一点光亮的地方，我常遇到过她。有一天落着大雪的早展，窗外的树枝挂着白绒似的穗头，在宿舍的那边，长简过道的尽头，窗台上似乎有人睡在那里了。“谁呢？这地方多么凉！”我的皮鞋拍打着地板，发出一种空洞洞的嗡声，因是星期日的早晨，全个学校出现在特有的安宁里。一部分的同学在化着妆；一部分的同学还睡在眠床上。还没走到她的旁边，我看到那摊在膝头止的书页被风翻动着。“这是谁呢？礼拜日还这样用功！”正要唤醒她，忽然看到那青色的手了。“王亚明，嗳醒醒吧”我还没有直接招呼过地的名字，感到生涩和直硬。“喝喝睡着啦！”她
32、每逢说话总是开始钝重的笑笑。“华提贼死；右爱”她还没找到书上的字就读起来。“华提贼死，这英国话，真难不象咱们中国字：什么字旁，什么字头这个曲里拐弯的，好象长虫爬在脑子里，越爬越糊涂，越爬越记不住。英文先生也说不难，不难，我看你们也不难。我的脑筋笨，多下人的脑筋没有你们那样灵活。我的父亲还不如我，他说他年青的时候，就记他这个王字，记了半顿饭的工夫还没记住。右爱右阿儿”说完一句话；在末尾不相干的她又读起单字来。以后，我又不记得是哪一天，也许又是什么假日，总之，宿舍是空朗朗的，一直到月亮已经照上窗子，全宿舍依然被剩在寂静中。我听到床头上有沙沙的声音，好象什么人在我的床头摸索着，我仰过头去，在月光下我
33、看到了是王亚明的黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。我问她：“看得有趣吗？好吗？”起初，她并不回答我，后来她把脸孔用手掩住，她的头发也象在抖着似的，她说：“好。”我听她的声音也象在抖着，于是我坐了起来。她却逃开了，用着那和头发一样颜色的手横在脸上。过道的长廊空朗朗的，我看着沉在月光里的地板的花纹。“马利亚，真象有这个人一样，她倒在雪地上，我想她没有死吧！她不会死吧那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病喝喝！”，很高的声音她笑了，借着笑的抖动眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，你看那医生他来吗？他先向我要马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧！人要不行了你看他来吗？他站在院心问我
34、：你家是干什么的？你家开染缸房吗？不知为什么，一告诉他是开染缸房入的，他就拉开门进屋去了我等他，他没有出来，我又去敲门，他在门里面说：“不能去看这病，你回去吧！我回来了”她又擦了擦眼睛才说下去，“从这时候我就照顾着两个弟弟和两个妹妹。爹爹染黑的和蓝的，姐姐染红的姐姐定亲的那年，上冬的时候，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：哎呀！那杀人的手！从这起，爹爹就说不许某个人专染红的，某个人专染蓝的。我的手是黑的，细看才带点紫色；那两个妹妹也都和我一样。“你的妹妹没有读书？“没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起染一匹布多不过三毛钱一个月能有几匹布来染呢？衣裳
35、每件一毛钱，又不论大小，送来染的都是大衣裳居多去掉火柴钱，去掉颜料钱那不是吗！我的学费把他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦“我哪能不用心念书，我哪能？”她又去摸触那书本。我仍然看着地板上的花纹，我想她的眼泪比我的同情高贵得多。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）.A.王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，大家都躲着她，但是没有人关心她手颜色异常的原因，表现了她深受周围人的冷落。B.“她一点也不感到慌乱”“安然地坐下去”，表现了王亚明由于来自偏远的乡下，感觉迟饨、麻木，并不能感知到同学们对她的讥笑。C.姐姐被婆婆说有一双杀人的手，是由于姐姐一直负责染红色布匹，双手常浸泡在红色的染缸
36、里，手上的红色难以褪去，像是沾过鲜血。D.家境贫寒，职业低贱，濒死的母亲得不到救治而身亡，家里倾尽所有让王亚明到学校读书，所以她才会非常珍惜学习机会，拼命努力。7.“对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）A.句子中“皮鞋”“空洞洞”形象地表现了“我”富家小姐的身份及内心的空虚。B.句子中“没有直接招呼过她的名字”表现了“我与她之间巨大的心理距离。C.句子显示出王亚明伤心地哭泣又竭力地掩饰的样子，表现了她刚强的个性。D.句子表达“我”对王亚明发自内心的敬佩，远胜过“我”对她廉价的同情。8.为什么用“手”来作小说的标题？请结合作品简要回答。（5分）9.小说是怎样塑造王亚明这个人物形象的
37、？请结合作品简要分析。（6分）6. B【解析】“感觉迟钝、麻木，并不能感知到同学们对她的讥笑”说法错，从后文王亚明读小说对马利亚遭遇的理解来看，她是一个非常细腻而敏感的人。只是她不在乎或者是为了读书不能在乎周围人对她的态度。7. A【解析】“内心的空虚”错，“空洞洞”只是反映了宿舍过道里没有旁人，环境寂静。8.（1）“手”是小说主人公王亚明最突出的特点，“手”颜色的来由揭示了人物的辛酸身世和勤劳坚毅的品质；（2）小说围绕着“手”而展开的故事，表达了对劳动人民同情与敬佩的感情。（3）“手”是小说的线索，小说围绕“手”来串连、组织情节。（每点2分，答出3点得5分）9.（1）欲扬先抑。先写人物王亚明
38、手的“怪”与言行的可笑，后写她在艰苦的环境中刻苦学习，不懈努力，令人钦佩，前后形成反差，给人留下深刻印象；（2）正面描写。通过外貌、语言、行动等描写，表现了王亚明不幸的身世与坚忍、刻苦的个性；（3）侧面衬托。寒冷的早晨，全校学生都在睡觉或化妆，只有她看书学习，侧面表现了王亚明的用功。（每点2分，共6分）（四）现代文阅读(本题共4小题，17分)阅读下面的文字，完成6-9题。白鹿原(节选)陈忠实白嘉轩背着褡裢朝县城的方向走去。秋末冬初的黎明像个行动迟缓的老人凝滞不前。冬走十里不明。浓雾笼罩着的村庄仍然有驱狼的火光明明灭灭。雄鸡的啼叫没有往日的雄壮，而显得黏稠滞涩，像是鸡脖子里全都塞满了鸡毛。白狼的
39、凶讯持续流传。后来又传闻朱先生凭一张嘴、一句话，就解除了从甘肃反扑过来的二十万清军，朱先生因此被张总督任命为第一高参。白嘉轩忙于修复围墙而不闻姐夫朱先生的种种传闻，是昨天晚上鹿子霖带着一脸惊奇询问他关于朱先生的消息时他才知道的。他带着验证传闻和反正以来的种种疑惧和慌乱去找朱先生，听他断时论世。朱先生在他的书房里接待白嘉轩，他一如往常，看不出任何异样的神态。白嘉轩脑子里顿时蹦出“处世不惊”四个字来。他忍不住说起乡间关于白狼的传言，朱先生笑笑说：“无稽之谈。”姐夫对白狼的冷漠，使白嘉轩感到扫兴，他随之问起朱先生斥退二十万清军的事。朱先生用像冷漠白狼一样的口气说：“传言而已。”白嘉轩不好再问，却又忍
40、不住：“哥。我想你是不会为张总督当说客的。”朱先生却笑了：“你又猜错了，我这回乐意当了张总督的说客。”那天清晨，朱先生正在书房里诵读。诵读已经不是习惯而是他生命的需要。世间一切佳果珍馐都经不得牙齿的反复咀嚼，咀嚼到后来就连什么味儿也没有了；只有圣贤的书是最耐得咀嚼的，同样一句话，咀嚼一次就有一回新的体味和新的领悟，不仅不觉得味尝已尽反而觉得味道深远；好饭耐不得三顿吃，好衣架不住半月穿，好书却经得住一辈子诵读。朱先生诵读圣贤书时，全神贯注如痴如醉如同进入仙界。门房老者张秀才来报告，说省府衙门有两位差人求见。朱先生头也不抬：“就说我正在晨诵。”张老秀才回到门口如实报告：“先生正在晨诵。”两位差官对
41、门房张秀才上了火：“我这里有十万火急的命令，是张总督的手谕，你问先生他接也不接？”张秀才再来传话，朱先生说：“我正在晨诵。愿等就等，不愿等了请他们自便。”差官听了更火了，再三申明：“这是张总督的手谕，先生知道不知道张总督？”张秀才说：“皇帝来也不顶哈！张总督比皇帝还高贵？等着！先生正在晨诵。”两位差官只好等着，张秀才不失礼仪为他们沏了茶。朱先生晨诵完毕，挽着袍子来到门房，接了差官的信，果然是张总督的亲笔手谕。张总督的信慷慨陈词，婉约动人，言简意赅地阐释了反正举事的原义，摆置出目下严峻的局势，又说反正时逃跑的清廷巡抚方升，从甘肃宁夏拢集起二十万人马反扑过来，大军已压至姑婆坟扎下营寨，离西安不过二
42、百里路，要决一死战。张总督说他的革命军同仇敌汽，士气高昂，完全可以击败方升的乌合之众，只是战事一起，市民百姓必遭涂炭，古城必遭毁灭，于理不通于心亦不忍。因此想请朱先生前往姑婆坟，以先生之德望，以先生与方升之交谊，劝方升退兵，这里亦不追击，由他自去陇西。如果方升情愿留住西安，张总督可以保护其颐养天年。朱先生看罢，对两个差人说：“儒子只读圣贤书，不晓军事，又无三寸不烂之舌，哪有回天之力。回去告知张总督，免得贻误战机。”说罢就转身走了。两个差官气得脸色骤变，气呼呼跳上车走了。朱先生听得门口清静下来，立即告诉妻子：“快点给我收拾行李。”朱白氏担心地问：“你到哪达去？不是说不去吗？”朱先生说：“我得出去
43、躲几天。我算定张总督还要派人来缠的。”傍晚时分，在张总督的总督府门前，一位背着褡裢夹着油伞的人径直往里走。荷枪实弹的卫兵横枪挡住。那人说：“我找张总督。”卫兵嘴里连续呼出五个“去去去去去!”那人就站在门口大声呼叫起张总督的名字，而且发起牢骚：“你三番两次请我来，我来了你又不让我进门。你好不仗义!”这时候一辆汽车驶到门口停下，车上跳下两个人来，顺手抽了卫兵一记耳光，转过身就躬下腰说：“朱先生请进。”张总督挽着朱先生坐下，亲昵地怨嗔道：“先生你是腿上的肉虫儿不得死了？放着汽车不坐硬走路！”朱先生说：“我是土人，享不了洋福，闻见汽油味儿就恶心想吐。”张总督说：“我真怕你不来哩！正准备三顾茅庐，我亲自
44、去你的书院哩。”朱先生笑说：“纵是孔明再生，看见你这身戎装，也会吓得闭气，何况我这个土人。”第二天一早，张总督起来时，已经找不着朱先生，连连叹惋：“这个呆子书呆子！”随之带了一排士兵乘车追出城去。朱先生已经踏上咸阳大桥，一身布衣一只褡裢一把油伞，晨光熹微中，仍然坚持着晨诵。直到张总督跳下车来堵住去路，朱先生才从孔老先生那里回到现实中来，连连道歉：“总督大人息怒！我怕打扰你的瞌睡就独自上路了。”张总督好气又好笑说：“这十二个卫兵交给你，请放心，我已经给他们交代过了。”朱先生转过身瞅一眼站成一排溜儿的兵士，摇摇头说：“这十二个人不够。把你的兵将一满派来也不够。要是你能打过方升，你还派我做什么？回吧
45、回吧，把你这十二个兵丁带回去护城吧！”张总督不由脸红了说：“那你总得坐上汽车呀！”朱先生不耐烦了：“我给你说过，我闻不惯汽油味儿”说罢一甩手走了，嘴里咕咕嘟嘟又进入晨诵了。张总督追上来再次相劝，要他坐上汽车，带上十二名经过特种训练的卫士以防不测。朱先生却轻轻松松地说：“你诵一首咸阳桥的诗为我送行吧！”张总督心不在焉又无可奈何地诵道：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。朱先生击掌称好之后，自己也吟诵起来：车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥朱先生吟诵至此，热泪涌流，转过身扯开步径自走了。(有删改)注白鹿原以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，写
46、白姓和鹿姓两大家族的故事。朱先生：白嘉轩姐夫。他自幼苦读，饱学儒雅，慧眼看世。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.白嘉轩去找朱先生，是因为他想验证关于朱先生的传闻，并希望听取朱先生对于时局的看法。朱先生对传言却加以否定，并且轻描淡写地回答了白嘉轩所问之事。B.张总督请求朱先生前往姑婆坟，以他的德望和与方升的交谊，劝方升退兵，以避免战争的发生。C.朱先生没有惊动张总督，而是选择只身一人前往退敌，这是因为朱先生想给张总督一个惊喜，也表现了一种“士为知己者死”的义气。D.张总督吟诗时“心不在焉又无可奈何”，这与朱先生吟诗时的“热泪涌流”形成对比，两种不同的反应与二人当时不同的心境
47、有关。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.“雄鸡的啼叫没有往日的雄壮，而显得黏稠滞涩”一句运用了通感的修辞手法，用听觉去写触觉，拓展了文本的意境。B.文章采用倒叙的叙述方法，先叙述朱先生退敌成功，再叙述退敌的过程，这样的叙述方式能引起读者的阅读兴趣。C.小说的人物语言极具个性，如朱先生的语言儒雅、文言化、书面化，非常符合他作为一名“只读圣贤书”的“儒子”身份。D.本文和鲁迅的阿Q正传故事背景大约都是辛亥革命，本文主人公朱先生是个读书人，而阿Q是一个无业无家的贫苦雇农。8.好的文学作品能够“于细微处见精神”。从一个人在细微处的表现，可以看出其精神风貌。请分析小说中“晨诵”这一细节表现了朱先生怎样的精神风貌。（5分）9.小说选段主要写了朱先生退兵之事，但是对朱先生如何退兵的情节却一字不提。作者为什么这样处理?请结合小说进行分析。（6分）6.C(“这是因为朱先生想给张总督一个惊喜，也表现了一种士为知己者死的义气”错，这是朱先生对自己能力的认知，这也表明朱
