1、第六课认识键盘第六课认识键盘 课题：认识键盘课题：认识键盘 教学内容：河南大学出版社小学信息技术第一册上 目标确定的依据目标确定的依据 本节课的主要学习目标是让学生在实践操作中认识键盘、熟悉键盘。掌握键 盘操作的正确姿势。熟悉正确的指法分工，能够输入字母和数字。并在体验中掌 握击键要领。 教材分析教材分析 认识键盘认识键盘是河南大学出版社小学信息技术（上册）第六课的内容， 认识键盘、识记键盘上每个键的位置是计算机操作的基础技能，作为小学生计算 机的启蒙教育，从小掌握正确的键盘操作方法，形成良好的键盘操作习惯将会受 益终生。俗话说“好的开端是成功的一半”，本节课是小学阶段键盘认识和指法学 习的开
2、门篇， 也是今后学习汉字录入的基础。 因此它占有非常重要的地位和作用。 学情分析学情分析 在此之前，学生已经初步了解了计算机的的特点，熟悉了鼠标的操作，为 本节课的学习打下了良好的基础。本课所面对的授课对象是小学三年级的学生， 此年龄段学生的认知特点是注意稳定性较弱， 有意注意时间约为 20 分钟。 因此， 在课堂上，我将理论与实践相结合，让学生体验收获，培养学生的信息素养。在 教学中我尊重学生的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最 优发展。以达到分层教学、分层指导的目的。学习目标学习目标 1. 知识目标： 1) 知道键盘四个分区的位置名称及其简单作用。 2) 学会正确的坐姿及
3、敲击键盘的方法。 3) 了解回车、空格、退格等三个常用键的位置和作用。 2. 过程与方法：学生自主学习与小组合作学习相结合。 3. 情感目标： 通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，激发学生学 习计算机的浓厚兴趣。同时养成良好的操作保护及键盘的习惯。 教学重难点 重点：键盘四个分区的位置名称及其简单作用。 难点：回车、空格、退格等三个常用键的位置和作用。 评价任务评价任务 评价任务 评价要点 认知 操作 情感 键盘四个分区 的位置名称及 其简单作用 理解 感兴趣 正确的坐姿及 敲击键盘的方 法 掌握 感兴趣 回车、空格、 退格等三个常 用键的位置和 作用 了解 感兴趣 学习过程
4、学习过程 一、 游戏激趣，揭示课题。 出示 flash 打字游戏，由教师操作，学生欣赏。然后询问： 1、 同学们知道这个游戏怎么玩儿吗？ 2、 在玩这个游戏之前,我们要一起来认识一下键盘。 【设计意图】 创设学习情境，激发学生学习兴趣。引导进入课堂，揭示课题。 二、 游戏练习，认识四区。 1、 教师拿出实物键盘，说这就是键盘。 2、 通过你的观察，你能给键盘分分区吗？学生尝试回答。 3、 出示 flash 游戏课件：键盘的分区。 师：大家的桌面上有一个小游戏，让大家给键盘分区。游戏的界面是一个 键盘， 但是相应的分区没有在指定的位置，你能拖动鼠标来把键盘的分区拖动到 正确的位置吗？ 学生操作，
5、并汇报结果。 师：你想认识哪个区，我们就先来认识一个它 学生选择，教师简单介绍各区，重点介绍主键盘区。 师：功能键区有 F1-F12 共 12 个功能键。在不同的软件中，这些功能键被 定义成不同的功能。 编辑键区有光标控制键，字符插入和删除键以及屏幕复制键等构成。 小键盘区也叫数字键区，主要用来输入数字。 主键盘区有 26 个英文字母，0-9 十个数字、双字符键以及一些常用的控制 键。为了更加快捷的输入文字，双手在键盘上有着不同的分工。 【设计意图】 根据学生认识新事物的自然顺序和认识事物的组织顺序，在这个环节设计 上先让学生自己观察键盘，获得对键盘的印象后，通过自己的观察再试着给键盘 分分区
6、，在学生的观察、猜想后，教师才揭示迷底。在这个过程中，学生在教师 的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是 教师把知识强压给学生。 在出示分区后， 教师并不是按部就班地逐一讲解各分区， 而是让学生自己选择，既充分地尊重学生，又体现了学生才是课堂的真正主人。 4、认识主键盘区 师：同学们，我们已经基本认识了键盘的四个分区，你能找一下，哪一个 分区所占的面积最大吗?生答：主键盘区。 师：对，主键盘区是我们日常使用键盘频率最高的区域，那我们就来充分 认识一下主键盘区。老师这为你们准备了一个闯关游戏，愿意接受挑战吗？好， 请大家跟老师一起打开记事本吧。（生在老师的指导下，
7、打开记事本） （课件出示： a red car a yellow bus ) （你能快速输入这两行英文短语吗？） （生在记事本里输入字母） 师：成功的请举手。在输入的过程中，你们遇到什么困难了吗？你解决了 吗？怎么解决的？ 空格键：（这是键盘上最长的一个键，在主键盘的最下面一行）。大家都 知道这个键的位置吗？互相指指看！ （Enter 键）中文名字叫回车键。的确 Enter 具有换行的功能。 Backspace 中文名字叫退格键，删除光标前的字符。 【设计意图】 本环节以学生自主探究为主，通过学生尝试-遇到问题-提出问题-解决问题- 教师总结这一过程，由一个输入练习为载体，充分调动学生的的热情
8、和积极性， 让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心。 三、 手脑并用，掌握要领。 1. 师： 既然键盘是我们经常使用的输入设备， 那么如何正确的使用键盘呢？ 首先我们需要掌握正确的键盘操作指法。出示：图 6-4，手指在键盘上位置。 2. 师：请同学们在主键盘区找到两个非常特殊的键。（定位键 F、J）。闭 上眼睛感觉一下它和别的键的不同。定位键用来确定左右手食指在键盘上的位 置。 3. 小练习：双手食指分别放到定位键上，闭起眼睛，抬起双手，再一次找 到定位键，睁开眼睛，你找的了吗？你是如何找到的？ 4. 出示基本键：ASDFJKL，强调手指的位置。 5. 出示正确的坐姿图片以及操作应注
9、意的事项。要求学生默读理解。 6. 教师强调键盘是一种容易损坏的设备，同学们要养成良好的使用习惯， 不能让键盘接触水，不能用力敲击键盘等。 7. 学生同伴之间相互监督练习。 注意：使用大拇指击空格键，使用右手小指击回车键。这样键盘就被分成 了很多区域，每个手指都控制一个不同的区域。而当手指敲击完键盘后，快速回 到基本键上。 【设计意图】 通过手脑并用，调动学生的学习热情和积极性，又让学生体现到成功的乐 趣，而且增强了学生的自信心，提高他们的语言表达能力。在介绍完一个功能键 就让学生通过实践体验他们的功能，调动听觉、视觉和触觉来巩固和强化所学的 知识。 四、 巩固练习，加深印象。 1、游戏：看谁
10、反应快。 师：出示游戏规则由一人说出字母，其他人快速说出对应敲击键盘的手 指头。分组游戏。规定五秒钟之内说出，否则不得分。最后看那组得分最高。 请一名学生上台说字母，下面的学生分组抢答。最后看谁的得分高。 2、flash 游戏练习。 【设计意图】 这个环节采用游戏竞猜的形式，将操作键盘的指法融于其中。激发了学生 练习的兴趣。兴趣是最好的老师，带着好奇，带着乐趣，学生非常乐意接受这样 的挑战，教学难点也就迎刃而解，障碍也就不攻自破了。 五、 课堂小结 今天我们一起认识了键盘，掌握了键盘的分区，及其简单的作用，还有特 殊键的功能，手指的放置的位置及键盘的操作姿势等。这些呢，都是以后使用电 脑的基础，所以大家一定要牢记。 板书： 认识键盘 分区 特殊键 正确姿势
