1.3《上好科学课》教学设计+作品展示活动 -（2024新）苏教版一年级《科学》上册.zip

中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()“上好科学课上好科学课”学生作品展示活动学生作品展示活动一、活动背景在一年级的教学中，科学课程是培养学生观察力、想象力和探索精神的重要途径。为了让孩子们更好地体验科学课的魅力，我们组织了一次“上好科学课”学生作品展示活动。此次活动旨在激发孩子们对科学的兴趣和热情，让同学们可以在动手实践中感受科学的乐趣。二、展示内容1.环保小发明孩子们利用身边的废弃物品，制作出了各种环保小发明。比如，有的孩子用废旧纸张制作出了可爱的纸鹤、纸船、纸质坦克、纸质旋转木马等；有的孩子用废旧塑料瓶制作出了漂亮的花瓶、存钱罐。这些作品不仅展示了孩子们的创造力，还传递了环保理念，让孩子们学会了珍惜资源、保护环境。2.植物生长观察记录孩子们通过观察植物生长的过程，记录下了植物的生长变化。他们用图画和文字描述了种子发芽、长叶、开花、结果等阶段，展现了植物生命的奇妙。通过这些观察记录，孩子们学会了细心观察、记录数据，培养了他们的科学精神。举例：中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()凤仙花成长记录表格3.科学实验展示中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()孩子们还进行了各种有趣的科学实验，如“水的密度实验”、“磁铁的吸力实验”等。他们认真操作、观察实验现象，并用自己的话解释了实验原理。从这些实验中我们感受到了科学的神奇，也培养了我们一年级小朋友的动手能力和解决问题的能力。关于“水的密度实验”案例介绍实验名称：水中的沉浮实验材料：1.透明玻璃杯或塑料杯2.水3.不同大小的石头或塑料球（确保材质安全，适合儿童操作）4.食盐5.小勺实验步骤：1.将玻璃杯装满水，放在桌子中央，让孩子们观察水的清澈和透明。2.让孩子们选择不同大小的石头或塑料球，先猜测哪些会沉下去，哪些会浮上来，并记录下来。中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()3.将石头或塑料球逐一放入水中，观察它们的沉浮情况，验证之前的猜测。4.向水中加入一勺食盐，并用搅拌棒轻轻搅拌，让孩子们观察水的变化。5.再次将之前的石头或塑料球放入加了食盐的水中，观察它们的沉浮情况是否有变化。实验结果与讨论：1.孩子们会发现，有些石头或塑料球会沉到水底，而有些则会浮在水面上。这是因为不同物体有不同的密度，密度大于水的物体会沉下去，密度小于水的物体会浮上来。2.当向水中加入食盐后，水的密度发生了变化。一些原本浮在水面上的物体，可能因为盐水的密度增加而沉下去。这可以让孩子们直观地感受到密度的变化对物体沉浮的影响。实验意义：通过这个简单的实验，一年级的学生们可以初步了解密度的概念，并学会通过观察和实验来验证自己的猜测。同时，实验中的猜测和验证过程也有助于培养孩子们的逻辑思维和科学素养。在进行实验时，老师或家长应在一旁指导，确保孩子们正确操作，并解释实验中的科学原理。此外，还可以引导孩子们思考更多关于密度的问题，例如：“还有哪些物质可以改变水的密度？”“不同密度的液体会怎样混合？”等，以激发他们的好奇心和探索欲。“磁铁的吸力实验”案例介绍 一、实验背景与目标一年级的学生对周围的事物充满了好奇心，磁铁作为一种常见的物品，其独特的中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()吸力特性常常能引发孩子们的探索欲望。本次“磁铁的吸力实验”旨在通过实际操作，让一年级的学生们直观地感受到磁铁的吸力，并初步了解磁铁的基本性质。二、实验准备1.材料准备：准备足够数量的磁铁、各种可被磁铁吸引的材料（如铁钉、回形针等）以及不能被磁铁吸引的材料（如塑料、木头等）。2.环境布置：选择一个宽敞明亮的教室或实验室，确保学生有足够的安全空间和清晰的视线。三、实验过程1.导入环节：教师首先向学生们展示磁铁，并简单介绍磁铁的基本性质。接着，教师演示磁铁吸引铁钉的过程，引发学生的好奇心和探究欲望。2.探究环节：教师将学生们分成若干小组，每组分发磁铁和各种材料。学生们在教师的指导下，尝试用磁铁去吸引不同的材料，观察并记录哪些材料能被磁铁吸引，哪些不能。3.分享环节：实验结束后，每个小组选派一名代表上台分享他们的发现。学生们纷纷表示，磁铁能吸引铁钉、回形针等含铁的材料，但不能吸引塑料、木头等非铁材料。四、实验结果与总结通过本次实验，一年级的学生们直观地感受到了磁铁的吸力，并初步了解了磁铁的基本性质。他们发现，磁铁只能吸引含铁的材料，而不能吸引非铁材料。这一发现不仅增强了学生们对磁铁的认识，也激发了他们对科学探索的兴趣。五、实验延伸与拓展为了进一步巩固和拓展学生的知识，教师可以设计一些延伸实验或活动。例如，可以让学生们尝试用磁铁制作简单的玩具或装置，如磁铁小车、磁铁钓鱼等。这些活动不仅可以让学生们在玩中学，还可以培养他们的动手能力和创造力。同时，教师还可以引导学生们思考磁铁在日常生活中的应用，如冰箱门上的磁铁、磁铁笔等。通过讨论和分享，学生们可以更加深入地了解磁铁的实用价值和科学意义。中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()六、实验意义与启示本次“磁铁的吸力实验”对于一年级的学生来说具有重要的意义。它不仅让学生们通过亲身实践了解了磁铁的基本性质，还培养了他们的观察能力和探究精神。同时，实验过程中的小组合作和分享环节也锻炼了学生们的团队合作和沟通能力。此外，本次实验还启示我们，在科学教育中应注重学生的实践操作和亲身体验。只有通过实际操作和观察，学生们才能真正理解和掌握科学知识，进而培养他们的科学素养和创新能力。中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()1苏教版一年级上册科学第一单元苏教版一年级上册科学第一单元 走进科学走进科学上好科学课上好科学课（一）教材分析教材分析一、引言“上好科学课”是苏教版小学科学教材中的一个重要课题，旨在通过科学教育的实施，引导学生理解科学的本质，掌握科学探究的方法，培养科学精神和科学素养。本文将对苏教版小学“上好科学课”教材进行深入分析，探讨其特点、内容、教学方法等方面的优势与不足，为培养他们的科学态度、科学精神和科学方法，使他们具备初步的科学探究能力和科学思维能力。二、教材特点1.贴近生活实际：苏教版小学科学教材注重将科学知识与日常生活相结合，通过生活中的例子和现象来引入科学概念和原理，使学生更容易理解和接受。在“上好科学课”中，教材通过生动的图片、案例和实验活动，引导学生关注身边的科学现象，激发他们的探究欲望。2.强调实践与探究：教材中设计了大量的实验和探究活动，旨在培养学生的动手能力和观察力。学生可以通过亲身参与实验和观察活动，了解科学知识的形成过程，掌握科学探究的基本方法。同时，这些活动也有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。3.注重科学素养的培养：苏教版小学科学教材不仅注重科学知识的传授，更强调科学素养的培养。在“上好科学课”中，教材通过引导学生参与科学探究活动，培养他们的科学态度、科学精神和科学方法，使他们具备初步的科学探究能力和科学思维能力。三、教材内容“上好科学课”教材内容丰富，包括科学教室和实验室的介绍、科学实验的必要性和重要性、科学探究的基本方法和步骤等方面。其中，科学探究部分着重介绍观察、实验、推理等科学方法的应用，旨在帮助学生形成科学探究的基本思维模式。同时，教材还通过具体的案例和实验活动，引导学生掌握科学探究的基本技能。四、教材评价总体来说，苏教版小学“上好科学课”教材具有较高的质量和实用性。其内容丰富、中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()2结构清晰、图文并茂，能够很好地满足小学科学教学的需求。同时，教材注重培养学生的科学素养和探究能力，符合新时代科学教育的理念和要求。然而，教材也存在一些不足之处。例如，部分实验活动可能过于简单或复杂，不适合所有学生的操作水平；部分内容的表述可能不够清晰或准确，容易引起学生的误解。因此，在使用教材时，需要根据实际情况进行适当的调整和补充，以确保教学效果的最优化。做为教师我们要能充分利用教材的优势，结合学生的实际情况和兴趣爱好，开展丰富多彩的教学活动，以提高学生的科学素养和探究能力。（二）教学目标（二）教学目标上好科学课的教学目标主要包括以下几点：1.了解科学教室的功能：学生应能够通过观察和探索，理解科学教室的基本功能，如实验区、观察区、讨论区等，并熟悉科学教室中的基本布局。教师提问：同学们描述描述科学教室的一些基本功能和要素有哪些？学生回答如下：学生 A：科学教室的主要功能在于提供一个合适的可以进行科学实验、观察、探索和学习的环境。学生 B：实验区：这是科学教室的核心区域，用于进行各种科学实验。它应配备实验台、水槽、电源插座等基础设施，以支持各种实验活动的进行。学生 C：观察区：该区域通常设有显微镜、望远镜等观察设备，供我们观察微观或宏观世界的科学现象。学生 D：展示区：用于展示科学实验成果、科学模型或标本等，有助于我们直观了解科学知识。学生 E：讨论区：我们可以在此区域进行小组讨论，分享实验心得，促进交流与合作。学生 F：存储区：用于存放实验器材、试剂、教材等物品，确保教学资源的有效利用和管理。2.认识常用的实验器具：学生需要认识并了解科学课堂上常用的一些实验器具，如放大镜、显微镜、量筒、烧杯等，知道它们的基本用途和使用方法。3.培养科学探究精神：通过参与课堂活动，学生应能够培养起对科学的好奇心，中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()3愿意主动探索并解决问题，逐渐养成科学的思维方式和行为习惯。4.学习科学课堂规则：学生需要了解并遵守科学课堂的规则，如保持安静、认真听讲、规范操作实验器具等，以确保课堂的顺利进行。5.提升观察与表达能力：通过观察实验现象和结果，学生应能够用科学的语言描述和记录自己的发现，提高观察和表达能力。小学科学教室基本布局表位置设施教室前部讲台、黑板、投影仪教室中部学生桌椅教室后部实验台、实验器材教室两侧储物柜、图书角（三）教学内容（三）教学内容1.导入：教师可以通过讲述一些有趣的科学现象或故事，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()4课文导入设计：老师面带微笑地走进教室，对学生们说：“亲爱的同学们，欢迎大家来到这个充满奥秘和乐趣的科学世界！你们知道吗，科学就像一扇神奇的大门，只要我们轻轻推开，就能发现无数新奇、有趣的事物。”接着，老师可以进一步激发学生的兴趣，说：“你们还记得小时候玩的放大镜吗？通过它，我们可以看到小蚂蚁的身体结构，可以看到树叶上的纹理。其实，这就是科学的魅力所在它可以帮助我们更深入地了解这个世界，解答我们心中的疑惑。”然后，老师可以稍微调整一下语气，变得稍微正式一些，说：“从今天起，我们将一起开始这段奇妙的科学之旅。我们将学习如何观察、如何思考、如何动手实践，去探索这个世界的奥秘。而今天，我们的第一课就是上好科学课。”最后，老师可以提出一个引导性的问题，比如：“那么，你们觉得上好科学课需要做什么呢？我们应该怎样去准备、去参与每一节科学课呢？”这样，既可以引发学生的思考，也可以为接下来的课程内容做好铺垫。这样的导入方式既轻松有趣，又能够激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的科学学习打下良好的基础。2.参观科学教室：教师带领学生参观科学教室，介绍教室内的各种设施和器材，让学生了解它们的用途和摆放位置。科学器材介绍例表器材名称用途显微镜观察微观世界中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()5天平测量物体的质量温度计测量温度电压表测量电压电流表测量电流电阻表测量电阻电学实验箱进行电学实验光学实验箱进行光学实验化学实验箱进行化学实验物理实验箱进行物理实验3.讲解科学课规则：教师向学生介绍科学课的规则，如保持安静、听从指挥、爱护器材等，并强调遵守规则的重要性。上科学课时，需要遵守以下规则以确保课堂秩序和实验安全：1）.课前准备：学生应提前准备好所需的记录本、笔以及其他相关材料，并按时到达科学教室门口排队。在上课铃声响之前，应保持安静、整齐地等待。2）.课堂纪律：进入教室后，学生应轻声拉开凳子，坐在指定位置，并遵循教师的指示。在课中，应保持安静，不随意走动或大声喧哗，以免影响其他同学和教师的授课。3）.实验安全：进行实验前，学生应认真预习实验内容，明确实验目的、原理、方法和步骤。在实验中，要严格遵守仪器设备操作规程，注意实验安全，不随意触碰与实验无关的仪器或试剂。如果遇到仪器故障或其他事故，应立即报告教师中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()6并停止操作。4）.小组合作：在小组实验中，学生应分工合作，不争不抢，轮流进行实验。在交流和讨论时，应保持声音轻，不吵到别人，用商量、建议的语气表达观点，不互相指责。5）.记录与整理：学生应认真记录实验过程和结果，及时做好笔记。实验结束后，应负责整理实验器材和材料，尽量恢复原状，以便其他同学使用。6）.尊重与倾听：学生应尊重教师的授课和同学的发言，认真听讲，积极参与讨论和活动。在发言时，应大方完整表达观点；在倾听时，应安静思考，及时提出不同见解。老师最后总结：总之，我们在上科学课时，应遵守课堂纪律，尊重教师，与同学友好合作，共同完成学习任务。同时，应注重实验安全，爱护实验器材，保持实验环境的整洁和卫生。通过遵守这些规则，才能更好地学习和掌握科学知识，提高科学素养。4.实验活动：教师可以设计一个简单的实验活动，如：比较水的多少，让学生通过实际操作感受科学的魅力。在实验过程中，教师要指导学生如何正确使用器材、如何观察记录实验结果等。比较水的多少实例介绍如下：实验名称：比较水的多少实验目的：1）.学会使用观察法比较容器中水的多少。2）.理解容器形状对观察水多少的影响。3）.培养一年级学生的观察能力和逻辑思维能力。实验材料：1）.三个不同形状但容量相同的透明容器（如：圆柱形、圆锥形、不规则形）。2）.水。3）.标记笔。实验步骤：一、准备阶段中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()71）.将三个容器清洗干净并擦干。2）.使用标记笔在三个容器的同一高度位置做上标记。二、实验过程1）.将三个容器放在同一水平面上。2）.向三个容器中分别加入水，直至水面与标记线平齐。3）.观察三个容器中水的形状和高度。4）.引导学生讨论：虽然三个容器的形状不同，但水面都与标记线平齐，那么这三个容器中的水是一样多的吗？三、实验总结1）.引导学生得出结论：虽然容器的形状不同，但只要水面与同一高度的标记线平齐，那么容器中的水就是一样多的。2）.强调观察法的重要性，并提醒学生在日常生活中要注意观察，不要被事物的表面现象所迷惑。注意事项：1）.实验过程中要确保学生安全，避免水溅出或容器摔落。2）.引导学生仔细观察，鼓励他们提出问题和发表看法。实验拓展：1）.可以使用不同容量的容器进行实验，让学生进一步理解容量与水的多少之间的关系。2）.可以引导学生使用其他方法（如称重法）来验证三个容器中水的多少是否相同，以培养他们的科学探究能力。5.作品展示：学生可以将自己的实验结果或作品进行展示，教师可以对学生的作品进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。（四）教学对象（四）教学对象年龄段分析我们一年级的学生年龄普遍在 6 岁或 7 岁之间，此阶段的学生他们的好奇心和求知欲特别旺盛，对新鲜事物充满了好奇和探索的欲望。其次，这个阶段的学生他们的认知能力正在快速发展，他们具有较强的形象思维，对于具体、直观的中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()8实验现象和教具更容易理解和接受。然而，他们的逻辑思维能力还在逐步发展中，需要借助具体事物来让他们有一定的直观认知，然后引导他们进行思考。因此，科学教学中作为教师我们应该注重直观性和形象性，利用具体的实验和教具来帮助他们理解科学概念。现阶段学生的学习动机也很强，他们渴望获得新知识，并在学习中寻求成就感和满足感。所以，这时候教师应及时给予鼓励和表扬，以增强他们的学习积极性和自信心。（比如可以给做的好同学在班级上进行表扬，并给予一定的小奖品之类的）我们一年级学生在注意力上容易分散，情绪性较强，所以在科学教学中，教师需要创造充满趣味的学习活动，以吸引学生的注意力，让他们在快乐中学习。最后，值得注意的是，一年级学生的兴趣和能力发展具有个体差异。因此，教师在教学过程中应关注每个学生的特点，因材施教，为每个学生提供适合他们的学习资源和支持。同时，教师还应与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展和兴趣发展，为他们的全面发展提供有力支持。（五）教学方法与手段（五）教学方法与手段1.直观教学：利用实物、模型、图片等直观教具进行展示，帮助学生更好地理解科学知识。同时，也可以通过观察身边的自然现象和科学现象，引导学生进行实地观察和记录，培养他们的观察力和记录能力。2.探究式教学：通过设计具有探究性的问题或实验活动，引导学生主动思考、探索和实践。教师可以鼓励学生提出自己的假设和猜想，并通过实验和观察来验证或推翻这些假设，从而培养他们的科学探究能力和创新思维。3.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作实验，让他们在互相交流和协作中共同进步。通过合作学习，学生可以相互学习、相互启发，提高学习效果和学习兴趣。（六）教学过程（六）教学过程一、导入1.老师用活泼的语气与学生进行互动，激发学生对科学课的兴趣。2.通过展示一些有趣的科学现象或实验，吸引学生的注意力，并提问：“你们想中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()9知道这是怎么发生的吗？”二、新课内容1.观察与发现 -选择一个与一年级学生认知水平相符的主题，如“植物的生长”。-引导学生观察教室内的植物或带来的一些植物样本，让他们描述植物的外观、颜色、形状等。-提问学生：“你们觉得植物是如何生长的呢？”引导学生提出自己的假设。2.实验探究 -设计一个简单的植物种植实验，如绿豆发芽实验。-分发实验材料给学生，指导他们如何种植，并每天观察记录植物的生长情况。-强调实验中的注意事项，如保持植物适当的湿度、避免阳光直射等。实验名称：小绿豆冒出小嫩芽中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()10 实验目的：1.观察绿豆发芽的过程。2.了解光照、水分等因素对绿豆发芽的影响。实验器材：1.绿豆若干颗2.两个透明塑料杯或花盆3.棉花或纸巾4.水5.标签纸实验步骤：步骤一：准备绿豆1.选择一些完整、无虫害、无霉变痕迹的绿豆。2.将绿豆清洗干净，去除表面的杂质。步骤二：设置实验环境1.在两个透明塑料杯或花盆底部铺上湿润的棉花或纸巾。2.在每个容器中放入相同数量的绿豆，确保绿豆之间有适当的间距。3.在其中一个容器上贴上标签，标记为“有光照组”，另一个容器标记为“无光照组”。步骤三：进行实验中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()111.每天给两个容器中的绿豆浇适量的水，保持棉花或纸巾湿润。2.将“有光照组”放在阳光充足的地方，确保绿豆能接受到光照；“无光照组”则放在阴暗处，避免阳光直射。3.每天观察并记录两组绿豆的发芽情况，包括发芽时间、芽的长度等。实验结果：经过一段时间的观察和记录，学生会发现：1.“有光照组”的绿豆发芽速度较快，芽也较长；而“无光照组”的绿豆发芽速度较慢，芽较短。2.光照对绿豆发芽具有促进作用。实验结论：光照是影响绿豆发芽的重要因素之一。在充足的光照条件下，绿豆能够更快地发芽，并且芽的生长也更加旺盛。因此，在种植绿豆时，我们应该选择光照充足的地方进行种植。实验拓展：除了光照因素外，学生还可以进一步探索其他影响绿豆发芽的因素，如温度、湿度、土壤质地等。通过对比实验，学生可以更全面地了解绿豆发芽的条件和规律，培养科学思维和动手能力。3.科学阅读 课后同学们可以去看看下面这些有关植物的绘本和故事书：1.小种子：这本书通过描述一粒种子的奇妙旅程，向孩子们展示了植物的生长过程。从种子落入泥土，到生根、发芽、开花、结果，每一个阶段都以精美的插图和简洁的文字呈现，非常适合一年级学生阅读。2.胡萝卜的种子：一个小男孩种下一粒胡萝卜种子，然后耐心地等待它发芽、长大。尽管周围的人都不相信这粒种子会发芽，但小男孩始终坚守自己的信念。这个故事不仅讲述了植物的生长过程，还教会孩子们要有自信和耐心。3.一粒种子的旅行：这本书以种子的视角，讲述了它们如何旅行、如何生长的过程。通过丰富的插图和生动的文字，孩子们可以了解到种子的奇妙世界和生命的循环。中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()124.种子的秘密：这本书以简单易懂的方式介绍了种子的结构、功能以及它们如何生长成为植物的过程。书中的插图和实例都非常适合一年级学生的理解水平。5.植物王国：这本书以图文结合的方式，向孩子们介绍了各种各样的植物以及它们的生长环境和特点。通过阅读这本书，有利于我们扩大对植物世界的认知。-阅读后，组织学生进行讨论，分享他们了解到的知识，老师进行补充和总结。三、课堂互动1.小组讨论 -将学生分成小组，让他们讨论自己观察到的植物生长情况，以及实验中的发现。-鼓励学生在小组内分享自己的想法，培养他们的合作与交流能力。2.角色扮演 -设计一个与植物生长相关的角色扮演游戏，如“我是小绿豆”。-让学生扮演绿豆，通过动作和语言展示绿豆发芽、生长的过程。-这种形式可以增加课堂的趣味性，同时帮助学生更好地理解植物生长的过程。四、课堂小结1.老师对今天的课程进行总结，强调学生观察到的现象和实验中的发现。2.提问学生：“你们今天学到了什么？有什么新的发现吗？”鼓励学生分享自己的学习成果。五、作业布置1.让学生继续观察自己种植的植物，并记录生长情况。2.鼓励学生回家后与家人分享今天学到的科学知识，并一起进行简单的科学实验。通过这样的教学过程，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，还可以培养他们的观察能力、实验能力和科学思维。同时，通过互动和合作的学习方中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()13式，学生可以更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果。（七）教学反思（七）教学反思在一年级科学课的教学过程中，我深感责任重大，因为对于刚入学不久的学生来说，科学课既是他们认识世界的新窗口，也是培养他们科学素养和科学兴趣的关键阶段。在“上好科学课”这一主题的教学中，我尝试运用多种教学方法，以期达到更好的教学效果。首先，在教学内容的选择上，我尽量贴近学生的生活实际，选取了一些他们能够理解和感兴趣的话题，如“身边的植物”、“动物世界”等。通过引导学生观察、提问和讨论，我发现他们对这些话题表现出了浓厚的兴趣，并能积极参与课堂互动。其次，在教学方法上，我注重培养学生的观察能力和动手能力。我利用实物、图片和多媒体资源，让学生直观地了解科学现象和原理。同时，我还设计了一些简单的实验活动，让学生在动手操作中感受科学的魅力。这些活动不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对科学知识的理解。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，一年级学生的注意力容易分散，尤其是在进行长时间的讲解或观察时。为了解决这个问题，我尝试将课堂内容划分为多个小环节，并在每个环节之间穿插一些小游戏或互动活动，以吸引学生的注意力。其次，由于学生的知识水平和理解能力有限，我在讲解科学概念时需要更加简洁明了，避免使用过于复杂的术语。通过这次教学，我深刻认识到上好科学课不仅需要精心设计教学内容和方法，还需要关注学生的个体差异和学习特点。在未来的教学中，我将继续探索适合一年级学生的科学教学方式，努力培养他们的科学素养和科学兴趣。同时，我也会加强与家长的沟通合作，共同为孩子的科学学习创造更好的条件。此外，我还将注重培养学生的批判性思维和创新能力。在科学课上，鼓励学生提出自己的问题和观点，引导他们进行思考和探索。同时，我也会提供一些开放性的实验项目，让学生在实践中发挥想象力和创造力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。最后，我会不断反思自己的教学过程和效果，总结经验教训，不断提升自己的教学水平和专业素养。我相信，在我和学生的共同努力下，我们一定能够上好每一中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()14节科学课，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养科学素养，为未来的科学探索打下坚实的基础。（八）课后练习（八）课后练习以下是一年级科学课苏教版“上好科学课”的课后练习题：一、填空题1.在科学实验室中，我们要保持安静，不能大声_。2.上实验课时，我们要勤于_，认真观察实验现象。3.在使用实验器材时，我们应该轻轻_和_，避免损坏器材。4.在观察点燃的蜡烛时，我们要注意防止被火苗和蜡烛油_伤。5.在实验室里，未经老师允许，我们不得尝_或接触不熟悉的物品。二、选择题1.在科学课堂上，我们应该如何对待实验器材？A.随意摆弄B.小心轻放C.不碰触D.让同学帮忙拿2.上科学课时，如果我们对某个实验现象有疑问，应该怎么做？A.立刻举手问老师B.和同桌讨论C.自己随意尝试D.课后自己查找资料三、判断题1.上科学课时，我们可以大声喧哗，不会影响其他同学。（）2.在做实验时，如果失败了，我们应该感到沮丧并放弃。（）3.科学课堂上的实验都是安全的，我们可以随意尝试。（）4.上科学课时，我们应该认真听讲，积极参与课堂活动。（）5.做完实验后，我们应该把实验器材放回原处。（）6.在实验室内，我们可以随意走动，与他人交流。（）中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()157.在做比较实验时，我们可以直接用手触摸实验器材。（）8.在观察实验现象时，我们要认真记录，不遗漏重要信息。（）9.在实验过程中，如果遇到困难，我们应该及时向老师求助。（）四、简答题1.请描述一次你在科学课堂上印象深刻的实验，并说明原因。2.你认为学好科学课对你有什么帮助？请举例说明。这些练习题旨在帮助学生巩固课堂上学到的知识，培养他们对科学的兴趣和好奇心，同时提高他们的观察能力和动手能力。希望这些练习题能对你的学习有所帮助！3.请简单列举你在科学课堂上见到的物品有哪些？（例如：显微镜、放大镜等）4.你在科学课堂上是否学会了如何正确使用这些物品？请举例说明。五、实验题请描述一个你在科学课上做过的实验，并回答以下问题：实验名称：比较水的多少实验步骤：（请根据实际实验步骤填写）1.你使用了哪些实验器材？2.在实验过程中，你观察到了什么现象？3.通过这个实验，你学到了什么知识或技能？中小学教育资源及组卷应用平台 21 世纪教育网()16