第3单元 10.牛郎织女（一） ppt课件+教案+音频-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

新课导入新课导入 我们中国历史我们中国历史悠久，文化灿烂，悠久，文化灿烂，传统传统节日就是历史文化的最好载体。节日就是历史文化的最好载体。同学们，你同学们，你所知道的传统节日有哪所知道的传统节日有哪些呢？些呢？元宵节元宵节春春 节节端午节端午节中中秋秋节节 其实，每其实，每一个传统节日背后都有一段动一个传统节日背后都有一段动人的人的故事，今天，我们故事，今天，我们就来了解一下中国最就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日七夕节背后的动人故具浪漫色彩的传统节日七夕节背后的动人故事事牛郎织女的故事牛郎织女的故事。10.10.牛郎织女（一）牛郎织女（一）知识锦囊知识锦囊 民间故事民间故事是在人民群众中间产生、是在人民群众中间产生、流传的口头创作。它是以广阔的社会生流传的口头创作。它是以广阔的社会生活为活为背景，通过背景，通过人们丰富的人们丰富的想象，以想象，以鲜鲜明的人物形象、完整曲折的情节反映现明的人物形象、完整曲折的情节反映现实生活和人民愿望的口头文学作品。实生活和人民愿望的口头文学作品。牛郎织女牛郎织女中国四大民间故事牛郎织女牛郎织女梁山伯与祝英台梁山伯与祝英台白蛇传白蛇传孟姜女哭长城孟姜女哭长城人物简介人物简介 叶叶圣圣陶陶，又又名名叶叶绍绍钧钧，江江苏苏省省苏苏州州人人，著著名名作作家家、教教育育家家，叶叶圣圣陶陶的的童童话话集集稻稻草草人人和和古古代代英英雄雄的的石石像像在在我我国国现现代代儿儿童童文文学学的的发展史上具有重要的意义。发展史上具有重要的意义。学习目标学习目标1掌握课内的生字词。掌握课内的生字词。2读懂课文读懂课文内容，赏析内容，赏析、复述民间故事。、复述民间故事。3感受人物的感受人物的特点，体会特点，体会牛郎、织女及老牛郎、织女及老牛之间的真挚情感和人们对美好生活的牛之间的真挚情感和人们对美好生活的追求。追求。会会 认认 字字嫂嫂soso恳恳knkn筛筛shishi罕罕hnhn歹歹didi狱狱yy梭梭susu酿酿ninnin瞌瞌kk落落ll婚婚hnhn监监jinjin会会 写写 字字郎lnln音序：音序：结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：阝阝笔画数：笔画数：8 8组词：组词：新郎新郎 郎中郎中 郎才女貌郎才女貌 笔顺：笔顺：L L爹didi音序：音序：结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：父父笔画数：笔画数：1010组词：组词：爹娘爹娘 爹爹爹爹 笔顺：笔顺：D D嫂soso音序：音序：结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：女女笔画数：笔画数：1212组词：组词：嫂子嫂子 表嫂表嫂 笔顺：笔顺：S S辆linlin音序：音序：结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：车车笔画数：笔画数：1111组词：组词：车辆车辆 一辆一辆笔顺：笔顺：L L歹didi音序：音序：结构：结构：独体独体偏旁：偏旁：歹歹笔画数：笔画数：4 4组词：组词：歹毒歹毒 歹徒歹徒 为非作歹为非作歹 笔顺：笔顺：D D罕hnhn音序：音序：结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：冖冖笔画数：笔画数：7 7组词：组词：罕见罕见 稀罕稀罕 罕有罕有 笔顺：笔顺：H H纱shsh音序：音序：结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：纟纟笔画数：笔画数：7 7组词：组词：轻纱轻纱 纱布纱布 笔顺：笔顺：S S妻qq音序：音序：结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：女女笔画数：笔画数：8 8组词：组词：夫妻夫妻 妻子妻子 贤妻良母贤妻良母 笔顺：笔顺：Q Q趟tntn音序：音序：结构：结构：半包围半包围偏旁：偏旁：走走笔画数：笔画数：1515组词：组词：赶趟赶趟 一趟一趟 笔顺：笔顺：T T托tutu音序：音序：结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：扌扌笔画数：笔画数：6 6组词：组词：拜托拜托 委托委托 和盘托出和盘托出 笔顺：笔顺：T T溜lili音序：音序：结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：氵氵笔画数：笔画数：1313组词：组词：溜走溜走 溜之大吉溜之大吉 笔顺：笔顺：L L婚hnhn音序：音序：结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：女女笔画数：笔画数：1111组词：组词：结婚结婚 婚姻婚姻 笔顺：笔顺：H H辈bibi音序：音序：结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：非非笔画数：笔画数：1212组词：组词：长辈长辈 辈分辈分 人才辈出人才辈出 笔顺：笔顺：B B挨ii音序：音序：结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：扌扌笔画数：笔画数：1010组词：组词：挨近挨近 挨家挨户挨家挨户 笔顺：笔顺：A A字词练习字词练习一、下列标红色的字的读音全部正确的一项是（一、下列标红色的字的读音全部正确的一项是（）A.A.筛筛选（选（shishi）勤勤勤勤恳恳恳恳（knkn）B.B.酿酿酒（酒（linlin）咧咧开嘴（开嘴（lili）C.C.瞌瞌睡（睡（kk）无无拘拘无束（无束（jj）C二、二、比一比，再比一比，再组词。组词。郎郎（）朗朗（）新郎新郎晴朗晴朗嫂嫂（）搜搜（）大嫂大嫂搜索搜索泳泳（）咏咏（）游泳游泳歌咏歌咏初读课文初读课文 1 1.把课文通读一把课文通读一遍，看看遍，看看牛郎是个怎样牛郎是个怎样的孩子，他的孩子，他的童年是怎么样度过的童年是怎么样度过的，他又是的，他又是怎样和织女走到一起怎样和织女走到一起的？的？2 2.画出自己喜欢的画出自己喜欢的部分，同时部分，同时把不懂的把不懂的地方地方记下来和同桌进行讨论。记下来和同桌进行讨论。牛郎织女（一）牛郎织女（一）讲的是一个讲的是一个_ _ _的孩子的孩子_ _ _自小受到哥嫂的自小受到哥嫂的_，吃，吃尽了尽了苦，与苦，与_ _ _相依相依为命，后来为命，后来在在_的指引的指引下，认识下，认识了了_，与其，与其结为夫妻。结为夫妻。整体感知整体感知苦命苦命牛郎牛郎欺凌欺凌一头老牛一头老牛老牛老牛织女织女课文解读课文解读 牛牛郎郎的的哥哥嫂嫂是是怎怎样样对对待待牛牛郎郎的？从中你体会到了什么？的？从中你体会到了什么？自读课文第自读课文第1 1自然段，思考自然段，思考下面的问题：下面的问题：哥哥嫂子待他很不好哥哥嫂子待他很不好，叫叫他吃剩饭他吃剩饭，穿破衣裳穿破衣裳，夜里在夜里在牛棚里睡牛棚里睡。从从哥哥嫂子对待牛郎的行为哥哥嫂子对待牛郎的行为中，可以中，可以看出哥嫂看出哥嫂的冷漠和人情的的冷漠和人情的淡薄，牛郎淡薄，牛郎的孤苦伶仃。的孤苦伶仃。那头牛跟他很亲密那头牛跟他很亲密，用用温温和的和的眼神眼神看着他看着他，有时候还有时候还伸伸出舌头舔舔他的手出舌头舔舔他的手。文文中还有哪些地方体现了牛中还有哪些地方体现了牛郎和老牛的这种亲密关系呢郎和老牛的这种亲密关系呢？他总是挑很好的他总是挑很好的草地，让草地，让牛牛吃嫩嫩的青草；吃嫩嫩的青草；家里家里吃的吃的干草，筛干草，筛得一点儿土也没有。牛渴得一点儿土也没有。牛渴了，他了，他就牵着就牵着它到小溪的它到小溪的上游，让上游，让它它喝干净的水。夏天天气喝干净的水。夏天天气热，就热，就在树林里在树林里休息；冬天休息；冬天天天气冷，就气冷，就在山坡上晒太阳。在山坡上晒太阳。他他把牛身上刷得把牛身上刷得干干净净干干净净，不不沾一点儿草叶、土粒。沾一点儿草叶、土粒。讨论交流讨论交流3.3.写老牛和牛郎的亲密写老牛和牛郎的亲密关系，在关系，在文章中文章中 有什么作用？有什么作用？既既反衬了牛郎的孤苦无反衬了牛郎的孤苦无依，突出依，突出牛郎命运的牛郎命运的不幸，又不幸，又体现了牛郎善良体现了牛郎善良勤劳的勤劳的品质，也品质，也为下文老牛指引牛郎为下文老牛指引牛郎认识织女埋下伏笔。认识织女埋下伏笔。一天，一天，哥哥哥哥把牛郎叫到把牛郎叫到跟前，装跟前，装得很亲热的样得很亲热的样子说：子说：“你如今长大你如今长大了，也了，也该成家立业了。老人家该成家立业了。老人家留下一点儿留下一点儿家产，咱们家产，咱们分了吧。一分了吧。一头牛，一头牛，一辆辆车，车，都都归你；别的归我。归你；别的归我。”嫂子嫂子在在旁边，三旁边，三分像笑七分像分像笑七分像发狠，说发狠，说：“我我们挑顶有用的东西给们挑顶有用的东西给你，你你，你知道吗？你要知道知道吗？你要知道好歹，好歹，赶紧赶紧离开这儿。天还离开这儿。天还早，能早，能走就走吧。走就走吧。”从哥哥嫂子的话从哥哥嫂子的话中，你中，你觉觉得哥哥嫂子是什么样的人？得哥哥嫂子是什么样的人？牛郎在听到这些话的时候牛郎在听到这些话的时候是怎么做的？是怎么做的？老牛说老牛说:“明天黄昏时候明天黄昏时候，你翻过右边那座山你翻过右边那座山，山那边山那边是是一片树林一片树林，树林前边树林前边是是一个湖一个湖，那时候那时候会会有有些些仙女在湖里仙女在湖里戏水。戏水。她们的她们的纱纱衣放在草地上衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着跑到树林里等着，跟你要跟你要纱衣纱衣的那个仙女就是你的妻子的那个仙女就是你的妻子。这个好机。这个好机会你可别错过了。会你可别错过了。”从从老牛的叮嘱老牛的叮嘱中，可以中，可以看出老牛对牛郎长者看出老牛对牛郎长者般的关心。般的关心。原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手织得一手好彩锦好彩锦，名字叫织女名字叫织女。每。每天早晨和傍晚天早晨和傍晚，王母娘娘王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空拿她织的彩锦装饰天空，那就是那就是灿烂的云霞灿烂的云霞，什么什么东西也没它美丽。东西也没它美丽。“王母娘娘王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空拿她织的彩锦装饰天空”衬托出衬托出了织女织彩锦的本领非常了织女织彩锦的本领非常高超，心灵手巧高超，心灵手巧。牛郎听完织女牛郎听完织女的话的话，就就说：说：“姑娘，既然姑娘，既然天上天上没什么没什么好，你好，你就不用回去了。你能就不用回去了。你能干活，我干活，我也能也能干干活，咱们活，咱们两个结了两个结了婚，一块儿婚，一块儿在人间过一辈子吧。在人间过一辈子吧。”织女织女想了想想了想，说说：“你说得很你说得很对，咱们结婚，对，咱们结婚，一块儿一块儿过日子吧。过日子吧。”牛郎和织女能走到一起的因牛郎和织女能走到一起的因素有哪些？素有哪些？思考思考：讨论交流讨论交流1老牛的撮合。老牛的撮合。牛郎和织女能走到牛郎和织女能走到一起，主要一起，主要与下列因素有关与下列因素有关2牛郎牛郎心地善良，心眼儿心地善良，心眼儿好。好。3织女勤劳、织女勤劳、勇敢，在勇敢，在天上没有天上没有自由，她自由，她想离开想离开天上，到天上，到人间去。人间去。课堂延伸课堂延伸 学学完本文完本文后，你后，你对故事中的人物和老牛一定有了自己对故事中的人物和老牛一定有了自己的认识和的认识和评价，和评价，和同学们说说你的想法吧！同学们说说你的想法吧！牛郎：勤劳、善良、朴实、吃苦耐劳牛郎：勤劳、善良、朴实、吃苦耐劳织女：美丽善良、心灵手巧、渴望自由、织女：美丽善良、心灵手巧、渴望自由、具有抗争精神具有抗争精神老牛：忠厚、善解人意、知恩图报老牛：忠厚、善解人意、知恩图报课下作业课下作业1.1.将故事讲给亲戚朋友听。将故事讲给亲戚朋友听。2.2.牛郎织女会一直这样生活下去吗？牛郎织女会一直这样生活下去吗？发挥发挥想象力，给想象力，给课文续写。课文续写。 110 牛郎织女（一）10 牛郎织女（一）教学目标1.会认 11 个生字，会写 14 个生字，掌握多音字“落”，正确读写“稀罕、监狱、酿酒”等词语。2.快速默读课文，能用自己的语言复述故事。【语文要素】3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体。【语文要素】4.感受故事中蕴含的真挚情感，了解人们对自由、幸福生活的向往和追求。教学重难点1.能用自己的语言复述故事。2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 11 个生字，会写 14 个生字，掌握多音字“落”，积累本课词语。2.用较快的速度默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。（重点）一、诗句导入1.学生说说是从哪里知道牛郎织女的故事的。2.通过乞巧 鹊桥仙 迢迢牵牛星等诗句，引入课文。二、初读课文，扫清字词障碍1.运用上一单元学过的提高阅读速度的方法自由读文章，思考：课文主要讲了一个什么故事。2.学生交流，揭示讲故事要讲清楚故事的人物和情节。3.学习生字词。（1）读准字音。（课件出示生字、新词）重点强调：“筛”读；“酿”读。2（2）认清字形，规范书写。重点指导：“嫂”字右上部分“”的中间一竖底部出头。三、理清脉络，详细复述课文1.初读课文，我们知道文中讲的是牛郎和织女的故事。故事的主体少不了时间、地点、人物和事件。那么人物有哪些？具体讲的是一个什么故事呢？人物关系图：2.选读自己喜欢的部分，进一步梳理故事的叙事情节。3.指导学生详细叙述牛郎织女相见相爱的过程。（老牛开口道破天机牛郎翻山过林来到湖边见到织女牛郎借拿走织女纱衣留下织女，两人相见互诉衷肠经过长谈，织女同意结婚他们回到牛郎的草屋）4.以故事接龙的形式完成故事复述。5.小结：我们可以利用人物关系图和关键词来梳理故事的主要情节，依据主要情节我们就可以用自己的话把故事讲给别人听了。第 2 课时课时目标1.复习巩固生字、新词。2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。（难点）一、复习生字新词，感受口语化表达1.听写生字，重点指导“嫂、妻”两个生字的书写以及学生书写有误的生字。2.引导学生感受课文口语化的表达特点。（1）课件出示具有口语化色彩的词语，让学生认读。爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家衣裳一五一十（2）进一步体会上面所出示的词语的特点：你在读这些词语的时候，有什么特别的感觉吗？（具有口语化特点，像说话聊天。）3二、回顾主要情节，简要复述1.引导学生简要复述：大家对这个故事比较熟悉了，谁能把这个故事简单地讲给大家听一听？2.小结：要想把这个故事讲得更精彩，我们还要讲得再详细、生动一点。三、学习实践，自由创编1.教师示例创编故事。（1）提问：要想把故事讲得吸引人，可以进行合理创编。课文的第 4 自然段中有哪些是你想知道的，却写得不详细的地方呢？预设：想知道在“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事”这句话中，牛郎看见了什么，又听见了什么，他是怎么和老牛商量事情的。（2）教师创编举例，学生评价教师讲述的片段，引导学生理解可以在原来故事的基础上展开想象，合理添加情节。2.引导学生找出适合进行创造性复述的情节。故事中有些地方已经讲得很详细了，那我们就没有必要再说详细了。但还有些地方写得并不详细，比如“牛郎常常把看见的、听见的事告诉牛”。像这样不详细的地方还有没有?找一找，在书上画出来。3.全班交流，师生共同梳理出本节课要进行创造性复述的情节。预设:(1)老牛真会说话了!(2)牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。4.小组合作，自由创编。(1)出示活动主题:请同学们小组合作，选择一个情节，来创造性复述故事。可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节既可以讲一讲，还可以演一演。(2)教师巡视，从想象角度、小组合作方式等方面对学生的创造性复述活动给予指导。“老牛真会说话了”部分可以大胆想象老牛的身份来历，或模仿老牛说话。牛郎告诉织女自己身世的部分，可以以牛郎的口吻介绍。45.总结创造性复述的方法。四、交流不可思议的地方，体会民间文学想象奇特的特点1.阅读课文说说你发现了故事中哪些地方不可思议。（学生讨论、交流）预设 1：“老牛真会说话了!”(民间故事常常用奇异的形式，讲述人与人、人与动物之间的关系，从生活出发又可以超越现实，往往包含着超自然、异想天开的成分，老牛做媒就是这种形式的表现。)预设 2：王母娘娘用织女织的彩锦装饰天空。2.说说民间故事的特点。（神奇、浪漫的幻想、故事充满悬念）3.拓展延伸：课下自主阅读其他民间故事，找出不可思议的情节，和同学交流。教学板书10 牛郎织女（一）10 牛郎织女（一）创造性复述：设想成故事的人物大胆想象，补充合理情节加入动作、表情教学反思牛郎织女的故事在民间流传很广，学生学习本课之前通过种种渠道就有了一定的了解，因此我快速入题，以人物带动情节，让学生知道正是因为牛郎的勤劳善良，才得老牛相助，才会有织女的倾心相许。而织女也因有了对天宫缺少人性、没有自由的生活的厌烦心理，才有了到人间这一举动。学生学完后，不仅能创造性地复述故事，而且还了解了民间故事的特色写法和精神内涵，懂得了人们崇尚自由、追求幸福的愿望是永远不会变的。