6-19 一只窝囊的大老虎(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+音频（打包）-部编版四年级上册《语文》.rar

1 教 学 设 计课 题19 一只窝囊的大老虎年 级四年级课 时第一课时备 课 人教材分析（重点、难点）一只窝囊的大老虎是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。全文对作者心理变化的刻画非常精妙。教学重点：学会本节课生字，根据事情发展顺序分段并概括段意。教学难点：用批注理解主人公心理变化，学会使用批注。教学目标1.学会生字词。2.能根据事情发展顺序分段，并概括段意。3.能用批注的方法理解“我”细腻的心理变化，及其原因。教学过程一、导入一、导入童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。今天我们一起来读一篇有趣故事，齐读课题。二、检查预习二、检查预习1经过预习，这些词语的读音应该难不倒你们，谁来试试？指名读窝囊 班级 露面 角色 羡慕殷切 豁虎跳 撇嘴 啊呜啊呜霉糨糊味儿 亏得 哄堂大笑笨拙 砸锅 瞌睡 踱来踱去评价：窝囊是轻声；露面是多音字，在口语中读 lou；殷切的前鼻音读的真好；角色是多音字；哄堂大笑是多音字；拙读的很准，是第一声。2.课文主要讲了作者小时候好不容易得来一次上台演出的机会，却因自己的紧张和缺乏经验而演砸了的故事。课前我们已经根据事情的发展顺序进行了分段，谁来说说自己的观点。分角（1-5）排练（6-16）演出（17-20）后来（21-22）其实文中藏着几个表示事情推进的关键词，找找看。（“于是开始排练”“到了我们班演出的那个时刻”“后来”）2三、批注，走进丰富心理变化三、批注，走进丰富心理变化1.著名教育家徐特立爷爷说，不动笔墨不读书。告诉我们要想提高写作水平，就要在读书的时候摘抄好词佳句，写写自己的理解和感受。2.写过批注吗？请同学们想想，批注可以怎么写。（出示图片）3.小结批注方法：批注可以写在有疑问的地方，自己觉得有趣的地方，或是精彩的地方。4.请同学们大声朗读课文，试着通过人物的语言、动作、神态等体会“我”心情的变化，圈圈画画，并在旁边写下想法或疑问。5.学生汇报，相机出示文本，尽量按事情发展顺序出示，随机板书心理变化的词语。第 3 小节：看着同班小朋友在台上又唱又跳，我羡慕得要死第 4 小节：老师挑选演员分派角色的时候，我殷切期待第 6 小节：这是个没有台词，脸、手、脚都露不成的角色，我有点失望，但还是想演第 7-9 小节：演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我担心老师会把我换掉第 10 小节：老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我充满自信第 14、15 小节：在老师指导我怎样演老虎时，我有点畏难，想退缩第 16 小节：演哥哥的小朋友还是笑我窝囊，可是老师没有把我撤换掉，我有些得意第 17 小节：终于到了演出的那一天，我期待、激动第 18 小节：在上场口等待，我紧张第 18 小节：演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我狼狈第 20 小节：演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我自责第 22 小节：我至今还不明白6.围绕着演老虎，“我”的心情经历了这么大的变化。难怪有人说，生活就像心电图，总有起伏。正是这样，我们才能体会到生活的乐趣。作者没有直接写出这些心情的词，却让我们从人物的语言、动作、神态等细节中，揣摩到细腻的心理变化。（板贴：通过语言、动作、神态等表现心理变3化）三、补白阅读三、补白阅读1.老师在读这段时觉得特别有趣，写了一段批注（出示图片）指名读2.都说“一百个人眼里有一百个哈姆雷特”，联系上下文，你觉得老师会想什么？（出示第 4 小节）3.指名读第 4 小节评价：我仿佛看到了一个小朋友托着脸蛋，睁着大眼睛，期待我给他一个机会的样子。你读出了作者对上台演出的渴望。四、对比阅读四、对比阅读1.文中两次描写了老师教我表演的语句，谁来读一读。（出示第 10 和 14 小节）2.加提示语，“她（）说：不要紧记住了吗？”指导学生读出耐心、循循善诱的样子。第二处老师的话该怎么读？3.从两处语气的不同中，你感受到了什么？4.从老师第一次指导中，你觉得老虎该怎么演？点红动词，请学生上台演。5.我演得怎么样呢？6.正式登台时我是怎么演的呢？（出示第 14、18 小节）台下观众的“哄堂大笑”说明“我”表演得很窝囊。“我”怎样的出场会引来大家这种反应呢？（出示 10 和 14 小节）联系上文老师对我的两次指导，展开想象，想象“我”是不是打乱了哪一步骤，缺失了什么细节，又或者增添了什么动作才让观众哄堂大笑。指名读 18 小节，读出“我”的紧张和狼狈。4过渡：这样因紧张而狼狈的演出让我满头满脸都是汗，也让作者难以忘怀。小结：作者没有直接描写自己上台时的动作神态，而是通过老师的语言和观众的神态动作来间接描写“我”狼狈、窝囊的演出。前两次老师的指导写得比较详细，而到正式演出时却寥寥几笔带过，我们却能从上文推测出当时的情景，想象到这只窝囊的大老虎，多有趣啊。（板贴：间接描写、详略得当）四、总结四、总结作者通过人物的语言、动作、神态等描写，把自己童年时一次难忘而有趣的经历描写出来，心理变化跌宕起伏，让我们读来忍俊不禁，这就是生活，这就是童年。正如冰心奶奶所说，“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”板书设计教学资源（课件、教具）PPT一只窝囊的大老虎（第一课时）雨中春江分校 顾雅窝囊 班级 露面 角色 羡慕殷切 豁虎跳 撇嘴 啊呜啊呜霉糨糊味儿 亏得 哄堂大笑笨拙 砸锅 瞌睡 踱来踱去分角（-）排练（-）演出（-）后来（-）读一读：用你喜欢的方式读课文圈一圈：圈出人物的语言，动作，神态等写一写：写“我”心理的变化有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”“半晌”是时间长的意思。“才”是说老师很为难。写出了老师犹豫了好久，思索再三才做了决定。老师会想些什么呢？有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”“半晌”是时间长的意思。“才”是说老师很为难。写出了老师犹豫了好久，思索再三才做了决定。老师会想些什么呢？她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来死掉。记住了吗?”老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”她（）说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来死掉。记住了吗?”她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来死掉。记住了吗?”我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来死掉。向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。时含泪的微笑。冰心冰心1 教 学 设 计课 题19 一只窝囊的大老虎年 级四年级上册课 时第 2 课时备 课 人李辉教材分析（重点、难点）一只窝囊的大老虎是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。全文对作者心理变化的刻画非常精妙。利用朴实易懂的文字将贴近学生生活实际的事例描述出来。基于文本的特点，第二课时设计的重难点如下：【教学重点】1.利用相关提示，指导学生较详细的对课文进行复述。2.以文得法，让学生回忆自己童年有趣的事，将画面表述清楚，为写作铺垫。【教学难点】在回忆童年趣事时，能以课文为例，说清楚当时人物的语言、动作、神态、心理等。教学目标1.通过默写，检查强化学生字的写法。2.学生能较详细地对课文进行复述。3.采用小组合作学习的方式，学生对台下的观众笑声进行探讨，进而开导小作者。4.以文得法，让学生回忆自童年有趣的事，将画面表述清楚，为写作铺垫。教学过程一、导入：一、导入：1.师：童年是一艘小船，它装满了各种各样的故事，在记忆的长河中自由远航。今天，继顾老师之后，我们再次走进叶至善记忆的长河中，齐读课题：一只窝囊的大老虎。【指导学生读好轻声词“窝囊”】2.师：叶至善对自己童年的趣事记忆尤深，你的生词是否依旧记忆如初呢？我只报几个生词，同学们默一默。教师报词，学生默词。每个词只报一遍【依据上节课学习，教师报如下词语:砸锅、亏得、班级、哄堂大笑、】【当堂对照投影批改订正，鼓励有错的学生课后继续巩固。】2二、借助提示，复述课文：二、借助提示，复述课文：1.师：这篇课文虽然比较长，但叶至善在排练时、表演时、表演后一定给我们留下了深刻的印象，请你选择任一环节进行详细复述，要求：尽量贴近原文，具体、生动，有画面感。同桌相互练说。【教师指导学生侧重复述排练时和表演时，尤其注意复述出当时情景和细节并及时给予评价，评价针对复述的完整性和是否提及人物心理。】小结：复述课文不等于背诵课文，以后大家可以学习抓关键信息或者主要内容进行复述。三、探讨“笑声”，学会开导:三、探讨“笑声”，学会开导:1.师：每一次排练，每一次期待，就为了表演的那一刻，可爱的小作者到了关键时候，却因为台下的笑声而紧张、慌乱。同学们，读一读这段文字，想一想，议一议，这会是怎样的一种笑声呢？2.【出示文中片段:“我套上虎皮满头满脸都是汗珠”】指导学生讨论，并梳理学生的猜测。3.交流发言，引导学生得出：这笑声是观众们觉得作者可爱，滑稽。是一种快乐的笑声，作者的表演给大家带来了欢乐，并非窝囊。4.师：是呀，可作者为此深深苦恼，你能结合上下文和刚才的讨论帮助小作者走出困惑，开导开导他吗？现在，你能结合对笑声的理解，回答作者一直以来的疑问吗？把你的结论或体会批注在这一小节旁。指名读批注。小结：这哪是窝囊的大老虎？这分明是一只可爱的、有趣的大老虎呀！这复杂的心理变化，这传神的描写，把你当成当时的他，读一读这段文字。【过渡】：多么可爱的一个孩子，多么深刻的一次演出，多么让人啼笑皆非的一段往事啊，我想，在你们的记忆中，一定也有许多好玩、有趣的故事，不如我们一起来说一说？3四、交流童年，分享趣事四、交流童年，分享趣事1.【屏幕出示练说要求：】同桌相互交流童年中有哪些让我们记忆深刻的趣事？当时有哪些人，发生了什么事？抓住细节，详细描述一下。2.学生交流，教师巡视指导、倾听，帮助梳理素材中的亮点和有趣的地方，激发学生想说的欲望。3.学生交流发言各自的素材。【教师注意点评素材，学生相互点评是否精彩？是否有趣？有趣在哪？】4.小结：刚才同学们的交流非常的精彩，我仿佛看到了一个又一个多彩的童年生活，其实抓住其中某些方面去写，这就成了一个非常有意思的片段啦！【板书：语言、动作、神态、心理】，五、总结、布置五、总结、布置 今天，我们走进了作者的童年，感受了他在整个表演过程中的心路历程。童年，有数不清的故事，有的让你开心，有的让你难过，有的让你想起来都会情不自禁的一笑这些都可以成为你的趣事，课后请把刚才讨论的趣事片段写下来，给他配上一个开头和结尾，一定会是一篇有趣的文章呢！板书设计19.一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎语言语言 动作动作 神态神态 心理心理教学资源（课件、教具）PPT 课件课件19.一只窝囊的大老虎（第二课时）雨花台中学春江分校 李 辉生词听写生词听写：砸锅 亏得 班级 哄堂大笑 排练时排练时 表演时表演时 表表演后演后复述课文：复述课文：请选择任一环节，进行详细复述，要求尽量贴请选择任一环节，进行详细复述，要求尽量贴近原文，具体生动，有画面感：近原文，具体生动，有画面感：我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张的等我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张的等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把，我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬一把，我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵台下一阵哄堂大笑哄堂大笑，笑的我脸上一阵热，我已经明白，笑的我脸上一阵热，我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算我总算一直演一直演到了躺下来死掉。到底怎么到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的只记得耳边的笑声一阵阵接连不断笑声一阵阵接连不断。探讨笑声：探讨笑声：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。我至今还不明白。探讨笑声：探讨笑声：我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张的等我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张的等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把，我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬一把，我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵台下一阵哄堂大笑哄堂大笑，笑的我脸上一阵热，我已经明白，笑的我脸上一阵热，我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算我总算一直演一直演到了躺下来死掉。到底怎么到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的只记得耳边的笑声一阵阵接连不断笑声一阵阵接连不断。探讨笑声：探讨笑声：交流童年，分享趣事交流童年，分享趣事：同桌同桌相互交流童年中有哪些让我们记忆深刻相互交流童年中有哪些让我们记忆深刻的趣事？当时有哪些人，发生了什么事？抓住的趣事？当时有哪些人，发生了什么事？抓住细节，详细描述一下。细节，详细描述一下。课后请把刚才讨论的趣事片段写下来，给课后请把刚才讨论的趣事片段写下来，给它配上一个开头和结尾，它一定会是一篇有趣它配上一个开头和结尾，它一定会是一篇有趣的文章！的文章！趁热打铁：趁热打铁：