1、2 金木水火土1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等个字和横、竖2个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。通过听读、联系生活等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中正确书写汉字。听读 观察图画 联系生活多媒体课件、生字卡片、糖果，学生完成课前预学单。2课时第1课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和横1个笔画。3.正确朗读课文。板块一 激趣导入，整体感知师：小朋友们，我们一起来听一首儿歌吧！（
2、播放儿歌视频：一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，打着小松鼠。松鼠有几只？让我数一数。数来又数去，一二三四五。）师：“一二三四五，金木水火土。”这节课，我们来学习儿歌金木水火土。（板书课题）和老师一起齐读课题。（师领读，生齐读。）师：请小朋友们拿出课前预学单，我们一起来圈一圈。（出示课前预学单，指生汇报。）读一读下面的成语，并圈出成语中的数字。（相同的数字只圈一次）一心一意 二话不说 三阳交泰 五湖四海师：小朋友，小耳朵，竖起来，听老师读一读课文。（教师范读，学生倾听。）下面请小朋友自己试着读一读课文。（学生尝试朗读，教师提示读准字音。）师：老师想请一位勇敢的小朋友将课文读给大家听一听，谁来试
3、一试？（指名朗读）这首儿歌里有几个翘舌音的字，你找到了吗？翘舌音就是卷舌音，发音时舌尖不自觉地向上翘起。生：水、上、日、照。师：跟老师一起将每个字大声读两遍。（师领读，生跟读。）除此以外，有几个第三声的字也有点儿难读，谁来领读？生：五、火、土、古。师：接下来，请小朋友们选择自己喜欢的方式来读一读儿歌。可以你读一句，同桌读一句，也可以拍手变换节奏读一读。（生自由读儿歌）师：大家读得都很认真，下面老师想请你们开开小火车。（生开火车读儿歌）板块二 联系生活，趣味识字师：小朋友们，请看大屏幕。（课件出示数字、汉字对应的图片）请大家看着图片和老师一起读一读汉字，边读边用手指比画出对应的数字。请你伸出小手
4、指。 生：我就伸出小手指。一、二、三、四、五。师：请小朋友们拿出准备好的糖果，老师展示汉字，请你摆一摆。（师出示“一、二、三”，生动手摆糖果。）师：快看，这是什么季节？（课件出示四个季节的图片）生：春、夏、秋、冬。师：一年四季，春夏秋冬。（师出示“四”）师：除了有四个季节，还有四个方向。四个方向具体是什么？ 生：东、南、西、北。师：看来“四”已经难不倒你们了，那你们知道人的五官有哪几个吗？（出示人脸图）生：耳、目、口、鼻、舌。师：（出示“五”）一起认一认“五”。师：小朋友，真聪明，下面老师想邀请大家一起来做个游戏。同桌两人一组，一人用手指比画出数字15，一人指认汉字“一”至“五”。你敢挑战吗？
5、生：敢！（开始游戏）师：现在请大家做一做课中导学单活动一吧。（课件出示课中导学单活动一，师巡视指导。）活动一：把对应的图片和汉字连起来。师：（课件出示各种金属制品的图片）这些物品都是什么做的？生：金属。师：“金”不仅仅指黄金，还可以泛指金属，包括金、银、铁、铜、铝等。师：（出示树木的图片）生活中哪些物品是用木头做成的？生：桌子、椅子、柜子师：（出示水的图片）你见过什么样的水呢？生：江水、河水、湖水、海水、自来水、矿泉水师：（出示火的图片）你能说说火的作用吗？生：火可以做饭、取暖。师：（出示黑土、红土、土堆、沙土等各种土的图片）植物的生长需要什么？生：土壤。师：“金、木、水、火、土”与我们的生活
6、紧密联系，是大自然中最基本的几种物质。（出示课中导学单活动二，师巡视指导。）活动二：把对应的图片和汉字连起来。师：请小朋友们再次跟老师一起读一读这首儿歌。（师领读，生跟读。）师：下面请小朋友们与同桌合作读一读，一人读一句。板块三 学写笔画，练习书写师：（出示课后第二题中的田字格）田字格是一个大方格，它可以帮助我们把字写得工整、美观。由于与汉字“田”的结构相似，所以被称为“田字格”。字在田字格中，要上有天，下有地，左右有空隙。格子中有两条线，一条是横中线，一条是竖中线。师：请小朋友们跟老师一起读一读田字格拍手歌，边读边用手指方位。田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格
7、、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。师：（出示“一、二、三”）小朋友们，这几个字你认识吗？它们都有一个共同的笔画叫作生：横。师：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称，今天我们学习笔画横。请大家跟我一起边读边书空。（学生跟读笔画名称，书空笔画横。）师：我们在我爱学语文一课中学习了正确的写字姿势和执笔姿势，大家还记得吗？生：坐姿要做到三个“一”：眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。执笔时大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆儿。做到：一寸距，二指圆，三指齐。师：横要写平稳，写在横中线上，横从左往右滑动，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。（教师范写，学生练写，教
8、师提示学生注意姿势。）师：请大家和老师一起书空“二、三”，这两个字都要从上往下写。“二”上横短，写在上半格，下横长，写在下半格。“三”中间一横最短，三横之间距离要匀称。（教师范写，学生练写，教师提示学生注意姿势。）师：老师请几个小朋友来展示一下自己的书写，其他小朋友可以提出自己的建议。（生展示，互评。）师：小朋友们掌握了书写要领后尝试再写一个汉字，看看第二个字比第一个字写得是否有进步。（出示课中导学单活动三，师巡视指导。）活动三：我会写一写。注意笔顺和占格。本堂课，教师充分尊重一年级小学生的身心特点，用生动有趣的活动激发学生学习语文的兴趣。识字方面，教师让学生在手指操、趣摆糖果、看图识记字形等
9、有趣的实践活动中比一比、摆一摆、看一看。多感官参与，趣味识字、写字。设计意图“好的开端是成功的一半”，用熟悉的儿歌唤起学生的记忆，激发学生的求知欲。通过多种形式的朗读，让学生喜爱朗读，并能根据节奏将儿歌读正确，读通顺。设计意图紧密联系生活，让学生在有趣的实践活动中比一比、摆一摆，激发学生的学习兴趣，让学生在理解的基础上诵读。设计意图田字格拍手歌帮助学生认识田字格，了解其组成。正确的写字姿势和执笔姿势是良好学习习惯的重要组成部分。首次练习写字，正确的笔顺规则和写字要领非常重要，会为以后的写字奠定良好的基础。第2课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.通过听读、联系生活、借助字理等方法，认识“上
10、、下”2个生字，巩固“一、二”等个生字。2.借助田字格，会写“上”字和竖个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。板块一 复习生字，朗读课文师：上节课我们已经了解了“金、木、水、火、土”这五种事物，这节课我们继续学习儿歌金木水火土。师：首先我们来玩开火车的游戏，打乱顺序认读生字。（课件出示“一、二、三、四、五”，打乱顺序后指名认读。）师：谁能说说带有这些生字的词语或句子？生：一张嘴巴、两只眼睛、三个人、四条腿、五根手指师：我们一起大声读一读课文。（师出示课文，生齐读课文。）板块二 图文结合，归类识字师：谁来读一读？（课件出示“天地分上下，日月照今古”，生读。）师：你读得真好，奖励你看一幅画。（出示文
11、中背景图傅抱石的国画一望大江开）你能看图说说“天地分上下，日月照今古”的意思吗？生：天在上，地在下，太阳、月亮从古至今一直照耀着大地。师：前一课我们学习了“天地人”，天在“上”，地在“下”。（出示大地、绿树、鸟和蚯蚓的图片）有哪位小朋友知道鸟在哪儿？ 蚯蚓在哪儿？生：鸟在树上，蚯蚓在地下。师：老师来考一考大家。（出示课中导学单活动一，师巡视指导。）活动一：把序号填在合适的括号内，使汉字和图片对应。板块三 教师范写，书写练习师：小朋友们还记得正确的坐姿和执笔姿势吗？生：坐姿要做到三个“一”：眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。执笔时大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆儿。做到：一寸距，二指
12、圆，三指齐。（教师逐一检查执笔姿势和写字姿势，同桌互查。）师：我们一起复习一下田字格拍手歌。（师出示写有“上”字的田字格，生齐读田字格拍手歌。）师：“上”的第一笔竖在竖中线上起笔，从上往下，起笔时稍重，收笔时自然停顿。（师范写竖，生练写竖。）师：请你观察田字格里“上”的笔顺，按照笔顺书空。竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。（教师范写，学生描红并练写。教师巡视，提醒坐姿和写字姿势。）师：同桌互相评一评，写字姿势正确一颗，笔顺正确一颗，笔画位置正确一颗。（生展示、评价。）师：选择你喜欢的方式朗读课文，可以小组读、同桌对读，也可以自己读。注意将儿歌读正确，读流利，不唱读，不拖调。（生
13、练读）师：你能试着背一背吗？（变换形式背诵课文：填词背诵、做动作背诵、学生齐背、同桌互背。）师：课文背熟了，下面来写一写吧。（出示课中导学单活动二，师巡视指导。）活动二：把生字填入课文。一（二）（三）（四）（五），金木水火土。天地分（上）（下），日月照今古。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌，教学时，教师通过范读、带读等多种形式引导学生将儿歌读正确，读流利，不唱读，不拖调，再让学生通过个人读、对读等多种形式诵读儿歌，直至会背诵。学生第一次动笔写字，写字姿势和执笔方法需要教师手把手地教，一对一地去纠正，再让学生练写。学生第一次认识横、竖两种笔画和“从上到下”的笔顺规则，教师引导学生观察独体字的笔画占位，先范写，再让学生书空，帮助学生巩固笔画名称，运用好笔顺规则。设计意图开火车打乱顺序认读生字，巩固识字；“字不离词，词不离句”，联系生活说词句，具体形象，强化记忆。多种形式复现生字，符合儿童整体认知事物的规律。设计意图结合图画、课中导学单，帮助学生更好更直观地理解学习内容。设计意图通过复习正确的坐姿和执笔姿势，有利于培养学生良好的学习习惯，更好地掌握本节课要写的汉字。多次多方式的练习也有助于学生写出规范汉字。
