1、第二单元 610的认识和加、减法2.69的加、减法第4课时 8和9的加、减法【教学内容】教材第50页相关内容。【教学目标】 1.能根据一幅图有条理地写出两个加法算式和两个减法算式。2.能用想到的方法计算有关8、9的加、减法，提高计算能力。3.借助“一图四式”继续体会“两个数相加时，调换两个数的位置得数一样”，并进一步沟通加、减法算式之间的关系，深化加、减法之间关系的认识。【重点难点】重点：掌握8、9的加、减法的计算方法，并能正确地进行口算。难点：进一步认识加、减法算式之间的关系。【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：你会填吗？谁来试一试？学生举手发言。二、探究新知1.探究8的加、减法。【课件
2、出示教材第50页例4小花图】师：观察小花图，你能列出哪些算式？预设1：左边有5朵小红花，右边有3朵小黄花，要求一共有几朵小花，用加法计算，我列出了两个加法算式：538，358。预设2：一共有8朵小花，左边有5朵小红花，要求右边小黄花的朵数，用减法计算，我列的算式是853。预设3：一共有8朵小花，右边有3朵小黄花，要求左边小红花的朵数，用减法计算，我列的算式是835。教师根据学生汇报呈现四个算式，并提问：你是怎样算出这些算式的得数的？538 835358 853预设1：我是看图数出来的。预设2：我用接着数的方法算出来538，因为35这个算式与53比较，就是交换了“5”“3”的位置，所以结果也是8
3、。预设3：我是想8的分与合算出来的。师：除了这些方法，还有其他的不一样的想法吗？预设：我发现加法和减法是有联系的。两个加法算式都是把5和3这两部分合起来求出整体是8。减法算式中，如果从8这个整体中去掉5这个部分，就得3那部分；如果从8这个整体中去掉3这个部分，就得5那部分。（如果学生说不出来，教师要加以引导。）2.探究9的加、减法。【课件出示教材第50页例4小棒图】师：观察小棒图，你能列出哪些算式？学生读图列算式，然后举手汇报：549 954459 945师：你是怎样算出这些算式的得数的？预设1：利用9的分与合计算的。预设2：因为549，所以45不用计算就知道结果也是9。预设3：我是根据9可以
4、分成5和4，算出了549，459，然后再借助加法想减法，得出954，945。师：你们真是太有办法了!不仅能根据分与合计算，还能根据加、减法算式之间的关系推算出结果。3.深化运用，加深认识。（1）填一填。【课件出示教材第50页例4方块图】师：观察方块图，完成书本上的填空，并说一说你是怎样想的。学生独立完成，然后举手汇报：预设1：通过数小方块，可以直接填出得数。628 639268 369826 936862 963预设2：我知道6和2组成8，就算出了62和26等于8，再根据加法想减法，就得出826，862。预设3：根据9可以分成6和3，可以直接算出639，369，936，963。师：同学们真会学习，掌握了这么多的方法！（2）想一想。【课件出示教材第50页想一想】师：现在没有图了，你会计算这两题吗？学生思考，独立计算，并举手汇报：8可以分成4和4，所以448，根据加法可以联想到减法，所以844。三、快乐应用1.完成教材第50页“做一做”。2.3.四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】8和9的加、减法538 549358 459853 954835 945
