1、第9课秦统一中国教学目标1.了解秦始皇灭六国、统一全国的基本史实。2.了解秦朝创立的中央集权制度及为巩固统一而采取的措施对中国历史发展产生的影响。3.学会正确评价历史人物的方法。教学重点秦统一中国的史实及意义秦始皇加强中央集权的措施秦始皇巩固统一的措施教学难点秦始皇加强中央集权的措施秦始皇巩固统一的措施教学内容新课导入导入：展示李白诗歌，引导学生思考历史上的秦始皇有什么历史功绩? 我们该如何评价他?设疑导入，激发学生的学习兴趣，将学生带入历史情境。课堂探究板块一秦灭六国1.多媒体出示三段史料，教师引导学生概括秦能够灭六国、实现统一的原因。提示：（1）人民希望天下统一。（2）秦国经过商鞅变法，在
2、经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力。（3）秦王嬴政重用人才，积极筹划统一大计。2.教师引导学生阅读教材第52页内容，引导学生认识秦灭六国的过程。提示：秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐。3.教师引导学生阅读教材第52页内容，引导学生思考秦统一中国有何历史意义。提示：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族封建的国家。4.教师引导学生阅读教材第52页内容，引导学生梳理秦朝建立的相关知识。提示：公元前221年，秦完成统一大业，秦朝建立，以咸阳为都城。板块二建立中央集权制度1多媒体展示秦王的心事，引导学生进行小组讨论：假如
3、你是秦朝的大臣，你有何良策来为嬴政分忧。提示：在中央上，创立皇帝制度和三公九卿制度；在地方上，设立郡县制。2.多媒体展示三段史料，引导学生概况皇帝制度的特点。提示：皇权至上、皇位世袭、皇帝独尊。3. 教师引导学生阅读教材第53页内容，引导学生梳理三公九卿制度相关知识。提示：皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”，分别掌管行政、军事和监察。三公之下，设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员，称为“九卿”。4.教师带领学生对比分封制和郡县制，并引导学生思考实行郡县制的意义。提示：郡县制保证了中央对地方的有效控制，有利于加强中央集权；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。板块三巩固统一的
4、措施1创设秦始皇巡游遇到问题的情境，引导学生讨论假如你是秦朝的大臣，你会如何解决这些问题。 2教师引导学生阅读教材第54页内容，并提问：统一文字有何作用？提示：使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。3教师引导学生阅读教材第55页内容，并提问：统一货币和度量衡有何作用？提示：有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。4.教师引导学生阅读教材第55-56页内容，引导学生梳理在交通和军事方面的统一措施及其作用。提示：形成了以咸阳为中心的全国交通网，促进了水路交通的发展；加强了对边疆地区的管理，扩大了秦朝疆域的范围。5. 教师带领学生梳理秦始皇巩固统一
5、的措施，加深印象。板书设计当堂达标1.【新考法历史对比】（吉林长春朝阳期末）下面表格中填写正确的是 （ C ）2.(宁夏中考)在陕西西安章台出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文书时用的封泥(在捆绑简牍的绳端处封上粘土，上盖印章)，其中有许多“上郡”“代郡”等郡名和“蓝田”“下邦”等县名。而秦律明确规定，地方有事奏请，须采用文书形式。据此可知秦统一全国后（ C ）A.诸侯受命管理土地和人民B.中央与地方组成政治联盟C.地方政府直接听命于朝廷D.修筑了贯通全国的道路教学反思秦统一中国是历来考试的一个重点和难点。本节课创设历史情境，激发学生的兴趣，引导学生分析归纳“秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些”“秦统一中国有何历史意义”“秦始皇加强中央集权的措施有哪些”“秦始皇巩固统一的措施有哪些”等问题，设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。
