第三单元 11 宇宙生命之谜 教案+ppt课件-（2024部编）统编版六年级上册《语文》.rar

部编版部编版.六年级语文上册六年级语文上册宇宙生命之谜宇宙生命之谜第一课时第一课时第二课时第二课时1111语文语文 六年级六年级 上册上册 同同学学们们，在在学学习习和和生生活活中中，我我们们总总会会产产生生很很多多疑疑问问，当当你你产产生生了了疑疑问问会会怎怎么么办办呢呢？我我们们一一起起去去看看看看书书中中学学习习小小伙伙伴伴的的疑疑问问，以以及他解决问题的方法吧！及他解决问题的方法吧！第一课时第一课时阅读目的阅读目的选择适当的阅读内容选择适当的阅读内容选择合适的阅读方法选择合适的阅读方法阅读目的阅读目的科普说明文科普说明文 自由读课文，读准字音，读通句子。自由读课文，读准字音，读通句子。思考：根据阅读目的，你详读了哪些内思考：根据阅读目的，你详读了哪些内容，略读了哪些内容？容，略读了哪些内容？详读详读第第2929自然段自然段略读略读第第1 1自然段自然段初读课文初读课文点击图标，点击图标，听范读听范读蟠蟠桃桃 分分析析 辐辐射射 轨轨道道 土土壤壤 陨陨石石 猜测猜测 起源起源 氧氧气气 能源能源 昼夜昼夜 神秘神秘 观测观测 拍摄拍摄 斑斑点点 枯萎枯萎 沙沙漠漠 磁磁场场 抵抵御御 因素因素 考察考察 培养培养pnx fgurngyngbnmcyny大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。cngs我会读我会读沧沧海一海一粟粟谜谜倾倾漠漠 磁磁尚尚素素揭揭 斑斑氧氧mjibnshng yngqngmcs拼音开关点击生字，观看生字视频点击生字，观看生字视频燥燥zo盗盗 培培pido学写字学写字bn “斑斑”是左中右结构是左中右结构的字，注意中间的的字，注意中间的“文文”最后一笔要变成点。最后一笔要变成点。重难点字书写指导重难点字书写指导 默读课文第默读课文第2929自然段，找出每段自然段，找出每段的中心句。没有中心句的段落，尝试用的中心句。没有中心句的段落，尝试用自己的话概括这段话的意思，或者勾画自己的话概括这段话的意思，或者勾画出关键词，提取关键信息。出关键词，提取关键信息。互动课堂互动课堂1 12 23 34 45 58 89 910106 67 7段落段落关键信息关键信息2 23 34 45 56 67 78 89 9 地球绝不是有生命存在的唯一天体地球绝不是有生命存在的唯一天体 水星等六大天体不可能有生命存在水星等六大天体不可能有生命存在 天体上有生命生存必备的四个条件天体上有生命生存必备的四个条件火星与地球有不少相似之处火星与地球有不少相似之处探测器对火星的观测推翻了人们的猜测探测器对火星的观测推翻了人们的猜测火星上生命难以存在火星上生命难以存在在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在陨石上的有机分子说明太空可能存在生命陨石上的有机分子说明太空可能存在生命 根据以上主要信息，你能否回答学根据以上主要信息，你能否回答学习提示中的疑问？习提示中的疑问？其他星球可能也有生命存在，还需要人类其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。的不断探索和研究。这篇文章提供的材料只到这篇文章提供的材料只到19751975年，距年，距现在已经四十多年了，我们如果想了解最现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的探索和研究情况该怎么办？新的探索和研究情况该怎么办？查找相关的资料查找相关的资料核实材料中的数字是否准确核实材料中的数字是否准确核实材料中的例子是否真实核实材料中的例子是否真实对比材料中的研究成果对比材料中的研究成果 为了达到阅读目的，你运用了怎样为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法？请你尝试填写下表。的阅读方法？请你尝试填写下表。阅读内容阅读内容我运用的阅读方法我运用的阅读方法第第2 2、5 5、8 8、9 9自然段自然段第第3 3自然段自然段圈画关键词圈画关键词寻找中心句寻找中心句第第4 4、6 6自然段自然段提取关键信息、概括段意提取关键信息、概括段意第第8 8自然段自然段查找相关资料查找相关资料 我们一起去看看书中的阅读小伙伴我们一起去看看书中的阅读小伙伴和课后练习题给我们提供了哪些方法吧。和课后练习题给我们提供了哪些方法吧。浏览内容法浏览内容法寻找中心句寻找中心句圈画关键词圈画关键词提取关键信息提取关键信息对比对比查找资料查找资料筛选主要内容筛选主要内容查找资料，筛选信息查找资料，筛选信息“有目的地阅读有目的地阅读”方法方法浏览内浏览内容法容法勾画中勾画中心句心句段意概段意概括法括法提取关提取关键信息键信息对比筛对比筛选法选法查找资查找资料法料法一、给下列加点字选择正确的读音一、给下列加点字选择正确的读音恒恒星星（hn hun）分分析析（x x）陨陨石石（yn sn）揭揭开开（ji ji）辐辐射射（f f）太阳太阳系系（x j）课堂演练课堂演练1.1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（地球是宇宙中的一颗极小的行星。（）2.2.整个银河系就是宇宙。（整个银河系就是宇宙。（）3.3.生命要生存必须要具备水、光、热、大气。（生命要生存必须要具备水、光、热、大气。（）4.4.火星上可能有火星上可能有“马丁叔叔马丁叔叔”。（。（）二、判断对错二、判断对错宇宙生命之谜宇宙生命之谜第二课时第二课时1111语文语文 六年级六年级 上册上册 在进行在进行“有目的地阅读有目的地阅读”时，我们时，我们可以采用哪些方法？可以采用哪些方法？浏览内容法浏览内容法勾画中心句勾画中心句段意概括法段意概括法提取关键信息提取关键信息对比筛选法对比筛选法查找资料法查找资料法复习回顾复习回顾 如果要探究这两个问题，需要阅读如果要探究这两个问题，需要阅读哪些内容？又要用到哪些方法呢？哪些内容？又要用到哪些方法呢？自主学习自主学习问题问题1 1科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？阅读内容阅读内容第第3939自然段自然段 默读第默读第3939自然段，圈画关键词句。自然段，圈画关键词句。3 3生命生存的四生命生存的四个必要条件个必要条件4 45 5按照四个条件排按照四个条件排除五大行星除五大行星推测火星可推测火星可能存在生命能存在生命6 67 78 89 9火星表面也没火星表面也没有生物存在有生物存在近距离近距离观测观测根据因根据因素推论素推论着陆取着陆取样分析样分析 为了回答这个问题，我们是怎么阅读为了回答这个问题，我们是怎么阅读文章的？文章的？先筛选内容，然后以科学家为主体，重点先筛选内容，然后以科学家为主体，重点阅读关键词句，根据科学家的判断过程总结判阅读关键词句，根据科学家的判断过程总结判断方法和结果。断方法和结果。问题问题2 2阅读内容阅读内容第第5858自然段自然段人类是否有可能移居火星？人类是否有可能移居火星？默读第默读第5858自然段，圈画关键词句。自然段，圈画关键词句。7 7火星不适合火星不适合人类生存人类生存必备条件必备条件火星情况火星情况是否具备是否具备合适的温度合适的温度必要的水分必要的水分适当成分的大气适当成分的大气足够的光和热足够的光和热表面温度很低表面温度很低水汽含量极少水汽含量极少氧气含量极少氧气含量极少表面温度很低表面温度很低否否否否否否否否目前，人类还不目前，人类还不能移居火星能移居火星 同一篇文章，想要解决不同的问题，需要同一篇文章，想要解决不同的问题，需要选择不同部分的内容来阅读。选择不同部分的内容来阅读。学完这篇课文后，你对学完这篇课文后，你对“有目的地阅有目的地阅读读”有了怎样更深刻的体会？有了怎样更深刻的体会？阅读内容阅读内容阅读方法阅读方法阅阅读读目目的的浏览浏览/筛选筛选查找资料查找资料勾画中心句勾画中心句段意概括法段意概括法对比筛选法对比筛选法提取关键信息提取关键信息结构梳理结构梳理宇宇宙宙生生命命之之谜谜 这篇课文说明到目前为止，地球之外是否这篇课文说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个有生命存在，仍然是一个 ，我们要，我们要有有 、的精神。的精神。未解之谜未解之谜不断探索不断探索追求真知追求真知主题概括主题概括 关于飞碟的故事，首先是从美国传开关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。的。19471947年年6 6月月2424日，美国的一位飞行员驾日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个峰飞去。据他估计，这个“怪物怪物”的直径的直径有有3030多米。消息一传出去，马上成了轰动多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个一时的世界新闻。因为这个“怪物怪物”是圆是圆盘形，所以被人们称为盘形，所以被人们称为“飞碟飞碟”。飞飞 碟碟拓展延伸拓展延伸 “飞碟飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。对于这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同对于这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。的，另一种是怀疑甚至否定的。19691969年，美国的一个专家调查年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是表明绝大多数不是“外星船外星船”，而是多种原因引起的误会。看，而是多种原因引起的误会。看来，所见的来，所见的“飞碟飞碟”肯定不都是肯定不都是“外星船外星船”，但是否里面有外，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。星船？对此，至今还没有确凿证据。1.1.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300400300400，不可能存在生命。（，不可能存在生命。（）2.2.火星与地球有不少相似之处。（火星与地球有不少相似之处。（）3.1971 3.1971年，美国发射的年，美国发射的“水手水手9 9号号”探测器进入了环探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（）一、判断下列句子运用的说明方法一、判断下列句子运用的说明方法列数字列数字作比较作比较举例子举例子课堂演练课堂演练二、对文章内容理解不正确的一项是（二、对文章内容理解不正确的一项是（）A.A.文章第文章第1 1自然段和最后一个自然段互相呼应。自然段和最后一个自然段互相呼应。B.B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。C.C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。D.D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。D你在学习和生活中是否产生过疑问，你在学习和生活中是否产生过疑问，请你请你运用今天学到的阅读方法，查找资料，解决你运用今天学到的阅读方法，查找资料，解决你遇到的问题。遇到的问题。课后作业课后作业11 宇宙生命之谜11 宇宙生命之谜【课前解析】【课前解析】为了解决“除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”这个疑问，一位同学找到了宇宙生命之谜这篇文章。这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“除地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个问题的探索与研究。文章语言严谨、准确，逻辑性强，文中又不乏一些生动的描写，增强了读者的阅读兴趣。关注课文中的批注课文有六处随文批注。这六处批注不是对课文内容的理解，而是以一位学习伙伴的身份呈现了他带着疑问阅读文章、解决困惑的思考过程。六处批注首先展示了怎样根据疑问一步步阅读的过程，同时也分享了“有目的地阅读”的一些具体阅读方法：浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取重要信息、概括主要意思、查找资料。关注阅读策略本文课后有两道思考题，第一道是对“带着疑问阅读时你是怎么做的？”进行提问，并分享了一位同学的阅读做法，做法中既有对阅读过程的梳理与小结，又有对文中的批注进行补充说明，带给学生启发。第二道是安排了两个新的阅读任务，引导学生运用“带着疑问阅读”的方法再一次进行阅读实践，实现对阅读策略的巩固练习。关注综合运用通过上一课的学习，学生知道了“有目的地阅读”要根据阅读目的选择适当的阅读内容，还要根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法。同时，像浏览、提取重要信息、寻找中心句等方法，学生在平时的学习活动中已经学习过了，加上课文批注的补充说明。这些对于深入学习“有目的地阅读”将起到很好的辅助作用。学生的学习难点在于阅读方法的恰当选用，什么时候用什么样的阅读方法，怎样使用这些阅读方法才能更好地解决问题。【教学目标】【教学目标】1会写“谜、尚”等 12 个生字。会写“发达、理论”等 21 个词语。2能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。【教学重、难点】【教学重、难点】能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。【教学准备】【教学准备】多媒体课件。【课时安排】【课时安排】2 课时 第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.会写“谜、尚”等 12 个字，会写“发达、理论”等 21 个词语。2.学习有目的地阅读的方法。【教学过程】【教学过程】一、情境导入一、情境导入（出示课件 3）（出示课件 3）1.教师引导：同学们，在学习和生活中，我们总会产生很多疑问，当你产生了疑问会怎么办呢？我们一起去看看书中学习小伙伴的疑问，以及他解决问题的方法吧！（出示课件 4）（出示课件 4）我们的学习小伙伴有一个这样的疑问：“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”。这个就是学习小伙伴的阅读目的，要达到这个阅读目的，我们应该怎样做呢？教师板书：阅读目的预设 1：选择适当的阅读内容。教师板书：阅读内容预设 2：选择合适的阅读方法。教师板书：阅读方法2.教师过渡：这节课我们来学习一篇科普说明文，一起去学会根据阅读目的选择阅读内容和阅读方法吧。揭示课题宇宙生命之谜，板书课题：宇宙生命之谜，学生齐读课题。二、初读课文，学习字词二、初读课文，学习字词1.初读课文（出示课件 5）（出示课件 5）（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：根据阅读目的，你详读了哪些内容，略读了哪些内容？（2）学生自由度课文，并思考相关问题。（3）汇报交流预设：详读第 29 自然段，略读第 1 自然段。2.学习字词（1）（出示课件 6）（出示课件 6）出示词语：蟠桃 分析 辐射 轨道 土壤 陨石 猜测 起源 氧气 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养 沧海一粟指名读词语，注意纠正字音，了解沧海一粟的意思是大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。（2）（出示课件 7）（出示课件 7）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。（出示课件 8）（出示课件 8）重点指导“斑”字的书写：“斑”是左中右结构的字，注意中间的“文”最后一笔要变成点。三、阅读重点段落，提取关键信息三、阅读重点段落，提取关键信息1.（1）（出示课件 9）（出示课件 9）教师提出要求：默读课文第 29 自然段，找出每段的中心句。没有中心句的段落，尝试用自己的话概括这段话的意思，或者勾画出关键词，提取关键信息。（2）学生默读第 29 自然段，并勾画相关内容。（3）汇报交流（出示课件 10、11）（出示课件 10、11）预设 1：从第 2 自然提取的关键信息是地球绝不是有生命存在的唯一天体。预设 2：从第 3 自然提取的关键信息是天体上有生命生存必备的四个条件。预设 3：从第 4 自然提取的关键信息是水星等六大天体不可能有生命存在。预设 4：从第 5 自然提取的关键信息是火星与地球有不少相似之处。预设 5：从第 6 自然提取的关键信息是探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。预设 6：从第 7 自然提取的关键信息是火星上生命难以存在。预设 7：从第 8 自然提取的关键信息是在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。预设 8：从第 9 自然提取的关键信息是陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。2.（出示课件 12）（出示课件 12）教师提出问题：根据以上主要信息，你能否回答学习提示中的疑问？预设：其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。四、梳理阅读方法四、梳理阅读方法1.（出示课件 13）（出示课件 13）这篇文章提供的材料只到 1975 年，距现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的探索和研究情况该怎么办？预设：查找相关的资料，核实材料中的数字是否准确，核实材料中的例子是否真实，对比材料中的研究成果。2.（1）（出示课件 14）（出示课件 14）教师提出问题：为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法？请你尝试填写下表。（2）学生总结方法，尝试填写表格。（3）汇报交流3.（出示课件 15）（出示课件 15）教师过渡：我们一起去看看书中的阅读小伙伴和课后练习题给我们提供了哪些方法吧。预设 1：通过阅读小伙伴的批注我知道他运用了浏览、寻找中心句、圈画关键词的方法。预设 2：（出示课件 16）（出示课件 16）阅读小伙伴还运用了提取关键信息、对比、查找资料的方法。预设 3：课后练习题向我们提供了筛选主要内容以及查找资料，筛选信息的方法。4.（出示课件 17）（出示课件 17）师生总结“有目的地阅读”的方法：浏览内容法、勾画中心句、段意概括法、提取关键信息、对比筛选法、查找资料法。教师板书：浏览/筛选 查找资料 勾画中心句 段意概括法 对比筛选法 提取关键信息（设计意图：设计意图：对本节课的内容进行总结，收获阅读方法，有效拓展学习途径，为下节课的问题分析作好铺垫。）五、课堂演练五、课堂演练（出示课件 18、19）（出示课件 18、19）第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】巩固运用“有目的地阅读”的方法。【教学过程】【教学过程】一、复习回顾，导入新课一、复习回顾，导入新课（出示课件 21）（出示课件 21）教师提出问题：在进行“有目的地阅读”时，我们可以采用哪些方法？预设：浏览内容法、勾画中心句、段意概括法、提取关键信息、对比筛选法、查找资料法。教师过渡：这节课我们就一起尝试运用这些方法解决问题吧。二、借助课后练习，巩固运用方法二、借助课后练习，巩固运用方法1.（出示课件 22）（出示课件 22）教师围绕课后练习二提出问题：如果要探究这两个问题，需要阅读哪些内容？又要用到哪些方法呢？如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？2.（出示课件 23）（出示课件 23）解决问题 1：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？（1）教师引导学生明确解决这个问题要阅读第 39 自然段。教师提出要求：默读第 39 自然段，圈画关键词句。（2）学生默读相关段落，并圈画关键词句。（3）汇报交流（出示课件 24）（出示课件 24）预设 1：第 3 自然段中“适合生物生存的温度”“必要的水分”“适当成分的大气”“足够的光和热”是生命生存的四个必要条件。（出示课件 25）（出示课件 25）预设 2：第 4 自然段中按照四个条件排除五大行星。预设 3：第 5 自然推测火星可能存在生命。（出示课件 26）（出示课件 26）预设 4：第 68 自然段分别通过近距离观测、根据因素推论、着陆取样分析判断出火星表面也没有生物存在。（4）方法总结（出示课件 27）（出示课件 27）教师提出问题：为了回答这个问题，我们是怎么阅读文章的？预设：先筛选内容，然后以科学家为主体，重点阅读关键词句，根据科学家的判断过程总结判断方法和结果。3.（出示课件 28）（出示课件 28）解决问题 2：人类是否有可能移居火星？（1）教师引导学生明确解决这个问题要阅读第 58 自然段。教师提出要求：默读第 58 自然段，圈画关键词句。（2）学生默读相关段落，并圈画关键词句。（3）汇报交流交流第 7 自然段内容（出示课件 29）（出示课件 29）预设 1：生物生存需要合适的温度，火星表面的温度很低。预设 2：生物生存需要必要的水分，火星表面水汽含量极少。预设 3：生物生存需要适当成分的大气，火星氧气含量极少。预设 4：生物生存需要足够的光和热，火星表面温度很低。教师引导学生明确根据以上条件火星不适合人类生存。交流第 8 自然段内容（出示课件 30）（出示课件 30）预设：在火星的土壤中未检测到有机分子；在对火星表面取样的培养中，未发现生物的存在。这说明目前人类还不能移居火星。三、总结体会三、总结体会（出示课件 31）（出示课件 31）教师提出问题：学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有了怎样更深刻的体会？预设：同一篇文章，想要解决不同的问题，需要选择不同部分的内容来阅读。四、主题概括，拓展延伸四、主题概括，拓展延伸1.主题概括（出示课件 33）（出示课件 33）宇宙生命之谜是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。2.拓展延伸（出示课件 34、35）（出示课件 34、35）飞碟关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947 年 6 月 24 日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有 30 多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。对于这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969 年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。五、课堂演练，课后作业五、课堂演练，课后作业1.课堂演练（出示课件 36、37）（出示课件 36、37）2.课后作业（出示课件 38）（出示课件 38）你在学习和生活中是否产生过疑问，请你运用今天学到的阅读方法，查找资料，解决你遇到的问题。【板书设计】【板书设计】【教学反思】【教学反思】宇宙生命之谜这一课的教学重点在方法的指导和运用，而不是对课文本身结构和内容的分析。我按照提取关键信息、梳理阅读方法、运用阅读方法的顺序来讲解本课。在教学时，我首先让学生根据学习提示，初步了解课文写的是什么，阅读目的是什么。让学生明确要想达到阅读目的，要选择适当的阅读内容和合适的阅读方法。根据本节课的阅读目的，让学生明确详读和略读的内容，尝试运用找中心句、概括段意、勾画出关键词、提取关键信息等方法，回答学习提示中的疑问。引导学生根据学习小伙伴的批注及课后练习的提示，总结阅读方法。学会方法之后还要让学生巩固和运用方法，我结合课后第二题内容，让学生带着两个不同的问题再次回到课文中，让学生能够将学到的阅读方法灵活运用。