1、世界的物质性世界的物质性说课稿说课稿 一、教材分析：一、教材分析： （一）教材所处的地位和作用 就整本教材来说， 世界的物质性为高二哲学第四课的第一框 题的内容。本节课一共分 2 个部分内容，分别是：自然的物质性和人 类社会的物质性。这是马克思主义哲学的最基本的原理和基本的概 念，是马克思主义哲学的理论基石，是贯穿全书的一个基本的原理和 概念，也是学生最难理解的问题，也是形成学生合理知识链的重要环 节。 （二）教学目标 1. 通过分组讨论和设置问题情境的方式，让学生理解自然界和 人类社会的物质性，物质的含义，能运用所学知识说明世界真正的统 一性就在于它的物质性，论证古代朴素唯物主义物质观的局限
2、性。 2. 通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强 学生的求知欲和学习兴趣。 （三）重点难点 重点：物质的含义、世界的物质统一性 难点：证明世界的物质统一性 二、教法：二、教法： （一）范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 （二）教师精讲、学生多思考，体现了以学生为主体、教师为主导的 教学原则。 （三）采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立 获取知识的喜悦感。 （四）通过“教” “学” “放” “收”突破重点和难点。 三、学法：三、学法： （一）学情分析： 心理学研究表明：高二阶段学生的思维能力从总体上来看，正处 于急剧发展、变化和成熟的过程中，具有一定
3、的抽象逻辑思维，但不 成熟且在变化，思维由经验型向理论型转化，抽象思维与形象思维获 得较好的统一。不进行积极的主动的思维活动，就不能有效地获取知 识，发展智力和能力，也就难以从理性的高度培养学生良好的思想道 德平直和辩证唯物主义世界观。因此，必须加强对高二学生的唯物主 义世界观的学习。 （二）学法 1.主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的 同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生 思维想象的综合能力。 2.反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以 实现“培优扶差，满足不同。 ” 四、教学过程：四、教学过程： （一）用约 5 分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。 （二）用约 20 分钟时间进行正体部分。主要是通过与学生互动和引 发学生思考的方式完成对自然的物质性和人类社会的物质性两部分 的学习。 （三）最后，用约 5 分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
