1、 g k h g k h 教案教案 一、教学目标：一、教学目标： （一）知识目标 1、学会 g、k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。 3、认识 2 个生字“哥、个” ，并能用此组词、说话。 （二）情感目标 1、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。 2、图文结合，让学生体会生活的中的拼音乐趣。 （三）技能目标 1、通过对 g、k、h3 个声母的学习，掌握它们和 6 个单韵母的拼读方法。 2、通过本课的学习，掌握三个声母的写法。 3、 、通过本课的学习，初步了解组词和造句方法。 二、教材分析二、教材分析 1、本课分析： 第一部分：是三个声母 g、k
2、、h 的认识。 第二部分：是 g、k、h 和单韵母的拼音练习。 第三部分：是 g、k、h 的书写格式和笔顺。 第四部分：是认字。 2、学情分析： 通过预习，学生已经初步的了解了三个声母的读音和写法，同时也对几 个生字有了认识。但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习 惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的 引导，让学生在快乐中成长。 3、重难点： 【教学重点】 （1） 掌握 g、k、h 三个声母的读音和写法。 （2） 熟练的掌握 g、k、h 和六个单韵母的拼读方法。 【教学难点】 （1） 如何让孩子区分 k、h 的读音是本课的一个难点。 （2） 如何让这么
3、小孩子跟着老师的引导走过这四十分钟也是一个难点。 三、三、 教学过程教学过程 （一）（一）复习复习导入，引入新课导入，引入新课 1、师：孩子们，我们已经在拼音王国里认识了三个大家庭，让我 们一起来叫叫他们的名字吧（课件出示声母、韵母、整体认读音节） 2、创设情境，引入新课。 （1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里 风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的 话） 。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔 （2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚 子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴
4、地喝水呢，天 空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！ （3） 揭题。 在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢， 你找到它们了吗？ （指 名说并板书课题） （出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话： “小朋友 们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。 ）小朋友们愿意和他们做朋 友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （二） 、学习（二） 、学习 g g、k k、h h 1 1、 “、 “g g”的学习”的学习 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?（课件出示一只鸽子） 生：鸽子，你好！ 师：鸽子的鸽就是我们今天要认识的第一位声母朋友 g 的读音。
5、 示范：声母“g”的读音 强调：读声母的时候注意要轻而短一些“g” 师：请你跟我读“鸽子” （师范读） 师：老师发现了，如果把鸽子的 ge 发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师：跟我读 g。 示范带读： “g” 师：多种方式检查 （1）小老师领读 （2）开火车 (3)齐读 师：真好，同学们读的很标准！ 师：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么 办法记住 g 的形。 师：大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出 g 的样子吗？ 生自己动手做做 g 的样子，指名前面演示。 （左手大拇指和其他并拢的 四指弯成半圆形，右
6、手大拇指与其他四指成 90 度，左右手合在一起， 组成 g 的形状。 ） 为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：9 字 加弯 g、g、g。生边读边做手势 过渡词：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我 们再来交个新朋友吧。 2 2、 “、 “k k”的学习”的学习 师：看看正向我们游来的是谁啊？（课件出示蝌蚪图） 生：蝌蚪 师：对了，蝌蚪的蝌就是我们今天要认识的第二位声母朋友 k 的读音。 示范：声母“k”的读音 你们发现声母 k 应该怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊!你能当小老师 教教同学们吗？） 师： 请小朋友们把小手竖放在嘴巴前， 跟我发音，
7、 体会有什么不一样呢？ （感 受 g k 的气流） 师：强调（读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有 气流喷出，伸出小手试一下。 示范“k” 师：多种方式检查 （1）分组：第一组、第二组、第三组、第四组 （2）指名 （3）齐读 师：太棒了，同学们读的非常标准。 提问：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 教顺口溜：一群蝌蚪 k、k、k 3 3、 “、 “h h”的学习”的学习 过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来 看看图上画了什么？ 师：来，看看谁能认识我们今天要认识的第三位声母朋友？ 师：这么多人，一起来 师：谁能从这幅画中找出我们“h”的
8、读音？（课件：课本插图） 生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。 师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。 “h” ，读“h”的时候也要轻而 短一些，而且也会有气流喷出的感觉，但比“k”要小一些。 示范读“h” “h” 师：多种方式练读 1、指名读 2、男女轮读 3、齐读 师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？ 1、喝水喝水 h h h 2、一把椅子 hhh 同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。 教顺口溜：跟老师读（一把椅子 h、h、h） （三）、课中操，念儿歌三）、课中操，念儿歌 师：同学们学的可真好，我们一起来读读儿歌操休息一下吧，跟老师边读边 做动作： 小白鸽( )天
9、上飞。 小蝌(k)蚪(du )水中游(y u)。 哥哥妹妹来喝(h)水， 一起(q)笑呵(he)呵 （四） 、 “（四） 、 “g g、k k、h h”的拼读（运用各种拼读方法）”的拼读（运用各种拼读方法） 师：这节课我们和 g k h 交上了朋友，我们的老朋友 a e u 也闻声赶来了， 他们都争着和 g k h 做好朋友。小 a 跑得最快，第一个挤到了他们面 前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节） g g gaga k k - a a kaka h h haha 1先小组试着拼一拼。 2.指名读。 3.师生合作拼读： 师我读 a, 生我读 ga 师我读 a, 生我读 ka 师
10、我读 a, 生我读 ha 4.学生之间练习合作拼读。 5.不加韵母支架，学生直接拼读。 （二）同样学习音节： g g ge g ge g gugu k k - e e ke k ke k - u u kuku h h he h he h hu hu （五） 、识字、说话（掌握、运用、实践）（五） 、识字、说话（掌握、运用、实践） 1 1、 “哥”、 “哥” 师：同学们的发音都很标准，你们认识这个字吗？（出示卡片“哥” ） 师：噢！都知道啊！那你们能从我们的拼读音节里找到它的读音吗？ （课件：全部的双拼音节） 师：没错，哥就是我们这个音节的一声读法。 ge 哥示范， ge 哥我读一次你们读两次。
11、哥哥的哥，谁会用哥哥说一句话？ 2 2、 “弟”、 “弟” 师：同学们说的太精彩了，你们看我这里还有一个新朋友，谁认识它？（出 示个的卡片） 师：那我们的这些拼读音节里有没有它的读音？（课件：全部的双拼音节） 师：对了，它还是 ge，只不过它是这个音节的四声读法。 范读 ge 我读一次你们读两次 师：谁能用它组个词或说句话？ 师：同学们你们真了不起，这么短的时间内就已经掌握了我们“gkh”的拼读 方法！还有两个汉字， 师：同学们读的很标准，还记得 g 的读音吗？一起来，gkh （七） 、书写拼音（七） 、书写拼音 师：那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢？我们请书上的 四线三格告诉
12、我们。现在请同学们把课本翻到 16 页，看看这三位新朋友 应该占哪两格，怎样写？ 1 1、“、“g g”的书写”的书写 师：谁来告诉老师？“g”占了四线三格的哪两格，怎样写？ 师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。 师:来跟着老师一起来（用手指书空） 师：同学们真了不起，这么快就学会了“g”的写法。 2 2、“、“k k”的书写”的书写 师：那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格？怎样写？ 师：先写竖，再写左斜右斜，记住这是一个笔画我们要一笔写成。 师：一起来（用手指书空） 师：真好！ 3 3、“、“h h”的书写”的书写 师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两
13、格？ 怎样写？ 师：“h”先写竖再写左弯竖。一起来（用手指在空中写） 师：同学们，学会了吗？ 师：那好，就请小朋友们拿出抄写本，把它翻到 11 页，在四线三格上练习写 我们今天新认识的三位声母朋友 。 （写字前背写字歌） 4 4、背写字儿歌、背写字儿歌 师：写字时 生：七个动作要做好，头正、身直、脚平、臂开、眼离桌子一尺、胸离桌子 一拳、手离笔尖一寸。 （八） 、小结拼音书写（八） 、小结拼音书写 选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好，好在哪里。 （九）（九） 、回归课本、回归课本 师：现在请大家把课本翻到 16 页，读书做到四个到，手到、眼到、嘴到、 脑到。老师带读 （十） 、课堂小
14、结（十） 、课堂小结 同学们你们真的很了不起，在这么短的时间内不仅学会了三个声母朋友，还 掌握了它们的拼读方法，更可贵的是你们还认识了两个生字，并用它们组了词说 了话，让我们把掌声送给自己！ 六、教学反思六、教学反思 教授完这 本节课充分的调动了学生学习的积极性主动性， 通过各种不同的教学方法达 到了当堂的问题当堂解决的效果。让学生在枯燥的拼音课堂感受快乐的教学享 受。 需要改进之处，由于地方口音的问题，有个别学生还是没能很好的掌握 k 和 h 的正确发音。 一年级上册 gkh 教学设计 教材说明：教材说明： 本课包含五部分内容。第一部分是三个声母 g k h，配有一幅图画。第二 部分是 g
15、k h 与单韵母的拼音练习。 第三部分是 g k h 的书写格式和笔顺。 第四部分是三拼音，包含两项内容：一是以音节 gua 为例，借助图画教学三拼音 的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上有 一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。 教学目的：教学目的： 1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准、与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识 5 个生字，会读儿歌。 教学重点难点：教学重点难点： 、的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备教学准备 1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线 格的小黑板。 2、
16、本课的生字、生词卡片。 课时安排：课时安排：2 课时。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、复习单韵母和学过的声母 二、学习声母 1、看图，.教学声母 g。 (1)指导看图。提问：图上画的什么？ (2)出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感 悟，体会发音要领。 （教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。 可以边读边讲解发音部位和发音方法。 ） (3)指名试读 2、学生练习发音，体会发音要领。 3、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9 字带钩就是”来记忆 的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么 办法记住 g 的形。
17、 4、教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。 比较读 g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。 三、练习拼音 1、复习拼音方法。 2、让学生试着拼读：-、-、-。 3、指名拼读音节。 4、范写 g，学生书空练写。 四、学习声母。 1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫 呱呱。 边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生： “k”读“蝌”音 要轻、短。 2、指名试读。 3、领读、齐读、指名读。 4、告诉学生：k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。 5、 “开火车”读 k。 6、比较 k-e，k 的读音。 7、提问：你
18、怎样记住 k 的形。 教顺口溜：蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。 8、范写 k，学生书空练写。 9、让学生试着拼读：k-、k-、k-。 五、教学声母 h。观察图画，说明图意。 1、试读 h 音。 2、示范发音、领读、齐读。 3、比较读 k-he、说一说它们的不同。 （k 是声母，读音轻、短，he 是音节， 声音响亮。 ） 4、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱： 发时感觉不到气流冲出； 发时有气流冲出； 发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5、教顺口溜：小椅子 h、h、h。 6、范写
19、 h，学生书空练写。 7、让学生试着拼读：h-、h-、h-。 六、指导学生在四线格中书写、 讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称： “ “叫竖 左弯； ” “叫左斜右斜。 七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 第二课时第二课时 一、复习、的音、形 二、教学三拼连读法。 1、看图，右边画着西瓜， ”瓜“的音节是，是怎样拼出来的？它 和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？ 2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个 卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。 3、教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些) 4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5、练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读 的方法。 三、读儿歌，读词认字 1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是”手“； 3、联系”能写会算还会画“看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 四、扩展活动 1、拼读三拼音节，说说它们是什么。 (花)(锅)(火) 2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 - - 3、读一读，连一连。 花 画 哥 个 认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声
