[2025]（2025新部编）统编版七年级下册《语文》PPT课件（全册一套）.rar

统编版（2024）语文 七年级下整本书阅读骆驼祥子课文导入你了解老北京的人力车夫吗？重点重点1.了解作者、作品的写作背景及主要内容。2.掌握圈点与批注的读书方法，学会运用圈点批注法阅读文章，欣赏作品。难点难点理解把握小说的主要情节,理解分析主要人物形象。学习目标老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。1950年创作话剧龙须沟，获北京市人民政府授予“人民艺术家”。主要作品：小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。作者简介二十世纪二十至三十年代是中国近代史上多灾多难的年代。军阀间不断争权夺势的混战，城市买办阶层、乡村土豪劣绅的压迫，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村经济迅速走向破产。而大量失去土地的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的农民中的一个典型。写作背景内容解读骆驼祥子讲述的是老北京一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子“三起三落”的人生经历。祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。内容解读1.祥子u人力车夫u性格特点：（起初）老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；（最后）麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落。内容解读2.虎妞u车厂老板刘四爷的女儿，祥子的妻子。u粗俗，大胆泼辣,有心计，好逸恶劳,是一个敢于追求个人自由爱情的人。内容解读3.刘四爷u人和车厂的老板,祥子的雇主。残忍霸道、丧失人性的剥削者,重视金钱胜过女儿,不关心女儿的幸福。内容解读4.曹先生u旧社会的小知识分子，待人宽和,被祥子认为是“圣人”。内容解读5.小福子u先被父亲卖给了一个军官,后又被父亲卖到了妓院,最后绝望自杀。u她善良、可悲,是祥子喜欢的人,但留给人们的只有深深的同情和无限的思考。内容精讲1.用简洁的语言概述文章主要情节。一流车夫：祥子十八岁带着乡下的足壮与诚实来到北平，成了当时一流的人力车夫。他立志要买一辆属于自己的车。祥子买车：经过三年努力，祥子终于凑足了100块钱。他马上用其中的96块钱买上了自己的新车。内容精讲1.用简洁的语言概述文章主要情节。丢车与卖骆驼：不到半年，军阀乱兵就抢走了祥子的车并让他做苦力。后来祥子逃出来并牵走了部队丢下的三匹骆驼，用它们换了三十五块钱回到了北平。返城途中病倒，在梦话中透露了自己的经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。在虎妞的威逼利诱下，他只好再一次回到了人和车厂。内容精讲1.用简洁的语言概述文章主要情节。二次奋斗：祥子回到了人和车厂，老板刘四爷家三十七八岁的闺女虎妞十分喜欢祥子。祥子租了他家的一辆车，又开始为自己第二次买车而拼命地赚钱。后来在杨宅拉车，整天紧得发昏，受不了折磨后又回到了人和车厂。内容精讲1.用简洁的语言概述文章主要情节。被敲钱空:回来受到虎妞的诱惑，为躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。而曹先生因被陷害，被迫离开北平。也是因为这件事，祥子被孙侦探敲诈，积蓄一空。在虎妞的威逼利诱下，他只好再一次回到了人和车厂。内容精讲1.用简洁的语言概述文章主要情节。被迫结婚:祥子认了命，只好把自己交给刘家父女了。可刘四爷并不愿把女儿嫁给一个“臭拉车的”，更害怕祥子以女婿的身份继承他的产业。于是刘四爷在与虎妞激烈争吵后，把女儿也一同赶出家门。虎妞靠着自己的私房钱与祥子在一个大杂院里租房完婚。内容精讲1.用简洁的语言概述文章主要情节。再次买车：和虎妞结婚，进而忍受家庭生活的牵系与精神上的痛苦。虎妞终于拗不过祥子，为祥子买了一辆二手车，可是祥子想做一流车夫的信心已被生活所磨灭。内容精讲1.用简洁的语言概述文章主要情节。妻死卖车:虎妞因为难产而死。祥子为了办丧事，无奈又卖了洋车。同时因为生活的压力，又拒绝了心爱的小福子要和自己组建家庭的请求。内容精讲1.用简洁的语言概述文章主要情节。彻底堕落：虎妞去世后，祥子对拥有一辆自己的车已经失去信心。特别是在小福子上吊自杀以后，祥子对生活的最后一线希望也破灭了。从此，祥子自暴自弃。他染上了恶习。拉车不勤快，甚至干脆不拉车。他颓废、麻木、潦倒，彻底堕落成一具行尸走肉,由“人”变成了“兽”。内容精讲起落性格特征一二三来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百大洋，买了辆新车。有一次连人带车被无理的大兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用地攒钱，准备买新车。干包月时，祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈了去，第二次希望破灭了。虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。老实、健壮、善良、淳朴、木讷、勤快、吃苦耐劳，有美好的理想，坚韧中带着一些软弱。目标明确，有理想，有行动力。对生活无奈与心死。从老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳慢慢向软弱、颓废、麻木转变。2.祥子的三起三落。内容精讲3.专题探究全班共同阅读骆驼祥子然后根据各自的兴趣选择专题,也可以另外选择专题,分小组进行探究。内容精讲专题一：给祥子写小传本书以主人公祥子的奋斗、挣扎、毁灭为线索，记录了他充满悲剧的一生。请根据作品的内容，给祥子写一篇小传，完整地勾勒出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改，力求做到准确无误。小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。祥子十八岁时,不幸失去了父母和几亩薄田,到北平求生,并选定了拉车这种赚钱方式。他苦干三年攒了一百块大洋,买了一辆新车,并幻想靠拉车攒钱开车厂。兵荒马乱中,他在一次拉车途中连车带人被十多个兵捉了去,连车也被没收了。后来,祥子趁乱逃出了军营,牵走并卖掉部队丢下的三匹骆驼,得了三十五块大洋。从此,他得了一个外号“骆驼祥子”。内容精讲示例：内容精讲专题二：探寻悲剧原因读完全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的年轻人？悲剧的原因何在？带着问题精读一些章节，并查找资料，写下你的探究结果，然后就此和同学做一次深入的讨论。悲剧的原因主要有三方面：一是当时的社会制度和反动势力的迫害，这是造成祥子悲剧的客观原因；二是祥子自身性格的局限性、堕落性、劣根性,这是造成他悲剧的主观原因；三是和虎妞的不正常的结合，这是导致祥子悲剧性结局的另一个重要原因。内容精讲示例：内容精讲专题三:话说“洋车夫”书中除了祥子外，还写了形形色色的“洋车夫”们，留下了关于老北京“洋车夫”这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理，从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍“洋车夫”这个行当的情况。老北京拉洋车，有拉白天的、拉晚儿的、拉包月的、拉散座的，不同的形式反映出当时不同阶层的需求。拉洋车的人都是穷苦人出身，靠卖苦力挣钱。民国时期，老北京的经济落后，工商业发展迟缓,加上军阀混战,大量的失业者为生计所迫去拉车。周边的破产农民涌入北京后，很难找到工作也只能以拉车为业。内容精讲示例：内容精讲专题四:品析“京味儿”作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘，阅读中你一定感受到了其中散发着的浓浓的“京味儿”吧。请选择一个角度，摘抄一些片段，说说其中是如何体现这一特点的。骆驼祥子中的“京味儿”主要体现在三个方面:一是用北京话写北京人。二是写出浓郁、多彩的北京风土习俗、人情世态。三是写出时代、民族、历史等文化传统积淀在北京人精神、气质、性格上形成的内在特征。内容精讲内容精讲读书方法指导圈点批注法是一种常用的读书方法。圈点就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上勾画出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等。圈点的过程是读、思、记的组合过程，可以促进理解，增强记忆，便于复习、检查和摘录。批注，即批语注释，是指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。艺术特色1.结构紧凑，落笔严谨。小说以祥子“三起三落”为发展线索,以他和虎妞的爱情纠葛为中心，既通过祥子与周围人的关系,把笔触伸向不同阶级、不同家庭,真实地反映了当时社会的黑暗,又借此自然地揭示了祥子悲剧命运的必然性和社会意义。艺术特色2.京味儿鲜明，富有地方特色。作者将对祥子及其周围各种人物的描写置于自己熟悉的老北京底层社会中,详细地描绘了老北京的风俗民情、地理风貌、自然景物,展示了老北京特有的地方色彩。艺术特色3.心理描写细腻，便于理解人物。作者运用多种方法来刻画祥子的心理活动,或直接剖析,或通过别人的眼睛观察祥子,或借助祥子眼中景物的变化来衬托他心理的变化。1.“骆驼祥子”的外号是在什么时候起的（）A.祥子卖了骆驼之后 B.偷骆驼之前C.进城拉洋车之后 D.买了第一辆车之后A课堂练习2.祥子不拉刘四爷的车却能住在人和车厂的原因是什么（）A.想招祥子为女婿B.祥子很勤劳，常帮刘四爷干活 C.虎妞爱上了祥子D.祥子死皮赖脸硬要住B课堂练习课后作业自主阅读推荐 自主阅读老舍的小说四世同堂，学有余力的同学可选择阅读话剧茶馆，品味老舍的写作特色。谢谢 谢谢观观 看看统编版（2024）语文 七年级下第三单元 课外古诗词诵读课文导入课课外外古古诗诗词词竹里馆/王维春夜洛城闻笛/李白逢入京使/岑参晚春/韩愈重点重点正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。难点难点运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。学习目标王维(约 701761),字摩诘,河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县(今属山西),官至尚书右丞,故世称王右丞。唐代诗人、画家,有“诗佛”之称。代表作有鸟鸣涧送元二使安西观猎等。苏轼这样评价他:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”作者简介竹里馆王 维独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。深林/人不知，明月/来相照。内容解读竹里馆王 维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。内容解读幽深的竹林。篁，竹林。这里指“幽篁（hun）”。照射我，意思是明月来陪伴我。内容解读译文：独自一人坐在幽深的竹林里，一边弹着琴一边高歌长啸。竹林幽深僻静，没有人知道(我在这里)，只有明月来陪伴我。这首诗前两句写诗人独自一人坐在幽深的竹林之中,一边弹着琴,一边高歌长啸。后两句写诗人僻居深林之中,并不为此感到孤独,因为那明月还在时时照耀诗人,月华如水,涤荡胸怀。诗的妙处就在于以自然平淡的笔调,描绘出清幽的月夜竹林的意境,融情、景为一体。这就是王维诗的特色“诗中有画”,洋溢着一种诗情画意。内容精讲本诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了诗人清幽宁静、高雅绝俗的境界和淡泊的心态。主题归纳李白（701762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂色彩。他的代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发白帝城等。作者简介春夜洛城闻笛李 白谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。内容解读春夜洛城闻笛李 白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。内容解读对笛子的美称。指折杨柳，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。故乡，家乡。内容解读译文：阵阵悠扬的笛声，从谁的家中传出？（它）随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到哀伤的折扬柳的曲调，有谁能不生发思乡之情呢？诗的第一句写那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却没想到打动了许许多多听众，这就是句中“暗”字所包含的意味。第二句写笛声由春风吹散,传遍了洛阳城。这是诗人的联想，也是艺术的夸张。第三句写春风中传来的笛曲，“折柳”二字一语双关，既指名曲折杨柳，也暗指诗人的客愁乡思。最后紧接上句说，谁能不被引发思念故乡的情感呢？水到渠成又戛然而止，因而余韵袅袅，久久萦绕于读者心间，令人回味无穷。内容精讲这首诗通过赞美悠扬的笛声，表达诗人对故乡的思念之情。全诗紧扣一个“闻”字，抒写诗人闻笛的感受。主题归纳岑参（约715770），唐代诗人。江陵（今属湖北）人。他自幼遍读经史，长于七言歌行。由于从军多年，对边塞生活有深刻体验，善于描绘异域风光和战争景象。其诗气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。有岑嘉州诗集。作者简介内容解读逢入京使岑参故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。内容解读路途遥远的样子。请求，烦劳。捎口信。沾湿的样子。内容解读译文：向东远望故乡，只觉路途遥远，（思念远方的亲人）两袖已经沾湿，眼泪仍然擦不干。在马上与返京的使者相遇，没带纸笔，只能托您捎个口信，给家人报个平安。这首诗第一句写眼前的实景，东望故园，长路漫漫。第二句运用了夸张的修辞手法表达思念亲人之情，也为下文写捎口信回家“报平安”作铺垫。第三、四句完全是行者匆匆的语气，马上相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，只好烦劳使者捎个口信吧。这首诗语言平实自然，充满浓郁的边塞生活气息，在平易之中显出丰富的韵味，深入人心，历久不忘。内容精讲这首诗抓住一闪而过的生活片段，以平实的语言，抒写报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。主题归纳韩愈(768824),字退之,河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家,“唐宋八大家”之一。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者,并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作者简介内容解读晚 春韩 愈草树知春/不久归，百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思，惟解漫天/作雪飞。晚 春韩 愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。内容解读意思是杨花榆荚不像别的花那样“百般红紫”，如同人之“无才思”。榆荚，指榆钱，榆树的果实。才思，才气、才情。懂得，知道。内容解读译文：花草树木知道春天即将归去，纷纷争奇斗艳。杨花榆荚不像别的花那样“百般红紫”，如同人之“无才思”，只知道漫天飞舞，好似片片雪花。这首诗歌似乎只是用拟人化的手法描绘了晚春的景色，实则熔景与理于一炉，反映的其实是诗人对春天美好时光的珍惜之情，还寄寓着人们应该乘时而进，抓紧时机去创造有价值的人生这一层意思。值得一提的是，“杨花榆荚”虽缺乏“才思”，但不因此藏拙，反而尽力飞舞，为晚春增添一景,这种精神也是值得赞扬的。内容精讲这是一首写暮春的诗。这时节百花盛开,万紫千红,花木像是知道春将归去,所以特别珍惜这最后的美好时光,争芳斗艳,尽情舒展生命的本色。连那些“无才思”的杨花榆荚,也都在纷纷飘落,如雪花般尽情飞舞。主题归纳课堂练习1.晚春中描写暮春时节，花木仿佛知晓春将归去，所以特别珍惜春光，争奇斗艳，尽展生命本色的句子是：。2.逢入京使中表现了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情的句子是：。3.李白春夜洛城闻笛一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是：。4.竹里馆中写诗人活动的诗句是：。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲马上相逢无纸笔，凭君传语报平安此夜曲中闻折柳，何人不起故园情独坐幽篁里，弹琴复长啸课后作业1.背诵并默写这四首古诗。2.发挥想象，扩写诗歌。谢谢 谢谢观观 看看统编版（2024）语文 七年级下第十课 阿长与山海经课文导入长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了 从百草园到三味书屋课文导入长妈妈是谁？为何她能讲出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事？她是个怎样的人？答案就在我们今天要学习的课文中，让我们一起来看看吧。重点重点1.分析文中的关键语句，体会“大词小用”的词语运用之妙。2.整体把握课文主要内容，理解阿长的形象，体会先抑后扬的写法。难点难点理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年时的感受彼此交错转换的特点。学习目标鲁迅（18811936），文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。他的主要作品有散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨故事新编，散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集等。作者简介本文选自朝花夕拾（鲁迅全集第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅因支持进步学生而受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在这样的处境中，鲁迅曾说“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了”，于是他写出了十篇回忆散文，收入散文集朝花夕拾。本文是朝花夕拾中的第二篇，回忆了他童年时期与保姆阿长相处的一段生活经历。写作背景搁（hn）掷（hn）脐带（hn）憎恶（hn）菩萨（hn）竹竿（h n）烦琐（hn）土匪（hn）辫子（hn）胸脯（hn）疮疤（hn）诘问（h n）生难字生难字zhnsuzn wfiqp字词积累binpchunji哀悼（hn）茉莉（hn）书斋（hn）霹雳（hn）震悚（hn）粗拙（hn）守寡（hn）生难字生难字domzhuup lzhisn字词积累词语积累词语积累面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。毫不相干：指跟某个事物没有丝毫联系。情有可原：按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。莫名其妙：没有人能说出它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人难以理解。字词积累内容解读第一部分（第1-2段）：介绍阿长的身份和名字，暗示她卑微的社会地位。第二部分（3-18段）：主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言谈举止。第三部分（第19-31段）：记叙阿长为“我”买山海经的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情，升华主题。1.默读课文，给文章划分层次，概括层意。内容解读2.自读课文，在文中找出阿长是谁，并说明她为什么叫阿长。阿长其人身份名称来历是一个一向带领着我的女工。先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。内容解读阿长得知“我”对山海经“太过于念念不忘”，她告假回家回来时，为“我”带来了“有画儿的三哼经”，“这又使我发生新的敬意了”。3.阿长与山海经之间发生了什么故事？简要概括一下。内容精讲1.再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。阿长喜欢切切察察最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。饶舌多事一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。比喻，动作描写，刻画出了阿长粗俗率性的特点。内容精讲她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了“阿妈，恭喜。”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。动作描写、神态描写、语言描写，四个叹号、五个“恭喜”写出了阿长的欣喜之态，同时也表现出她对“我”诚心诚意的祝福，隐含着阿长对“我”的爱。愚昧、善良和真诚内容精讲“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来;再要放，就炸了!”这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、纯朴。内容精讲热爱、关心孩子为“我”买山海经无知、纯朴讲“长毛”的故事愚昧、真诚令人厌烦的规矩粗俗、不拘小节摆成“大”字的睡相饶舌多事切切察察的毛病事 件性 格内容精讲从这些事件中可以看出阿长是这样的人：内容精讲这些事件中详写了什么？略写了什么？1.她的身份以及她称呼的由来2.喜欢“切切察察”的毛病3.对“我”管束很严，喜欢告状4.摆成“大”字的睡相5.正月初一的古怪仪式6.一肚子烦琐的道理7.给我讲“长毛”的故事8.谋害“我”的隐鼠9.给我买来了山海经详写略写详略得当内容精讲2.作者详写阿长买山海经一事有什么意图呢？这件事更能表达出作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现出长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢?内容精讲3.童年的“我”对阿长的态度如何？“我”的感情是如何变化的？这种写法叫什么？事件人物性格“我”的感情变化写作手法切切察察的毛病饶舌多事摆成“大”字的睡相粗俗、不拘小节令人厌烦的规矩愚昧、真诚讲“长毛”的故事无知、纯朴为“我”买山海经热爱、关心孩子不大佩服不耐烦特别的敬意新的敬意欲扬先抑内容精讲4.文章为什么要叫阿长与山海经？如果改成长妈妈与山海经不是更有敬意吗？首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物情状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。内容精讲4.文章为什么要叫阿长与山海经？如果改成长妈妈与山海经不是更有敬意吗？其次，将阿长与山海经连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作为什么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。最后，题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。主题归纳这是一篇回忆性散文，作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯串全文，通过先抑后扬的写法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的品质，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚、既感激又怀念的复杂情感。结构梳理介绍阿长的身份和名字暗示她社会地位低下记叙阿长的言谈举止（抑）粗俗率性的行为习惯怀念感激同情歉疚阿长与山海经记叙阿长为“我”买山海经的经过真诚热情（扬）令“我”不耐烦的礼节规矩敬意产生到消失的过程艺术特色1.欲扬先抑的写法。开篇刻画阿长多用抑笔，如“不大佩服”，再如“讨厌”“麻烦”，如果用“妈妈”来称呼，名不副实，用“阿长”来称呼，名副其实。后来，称呼她为“我的保姆”，意味着与她亲密的关系。在结尾处，作者将此三种称呼连在一起，有很强的抒情意味。它抒发了鲁迅对阿长的尊敬、感激、思念之情。这种写法使描写的人物形象给人意外的惊喜和感叹，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。艺术特色2.大词小用，抒发真情。本文在描写阿长为“我”买山海经一事时，对“我”的反应的描写时连续用了“霹雳”“震悚”“敬意”“伟大”“神力”这样的词语，这些词分量都很重，是所谓的“大词”，专用在某些庄重的场合，用在某些大人物或特异人物的身上；现在，却用在这样一件小事(买来了山海经)、这样一个小人物(乡村农妇、保姆)这里。体现出作者对长妈妈的敬佩和感激之情。课堂练习下列词语的字形完全正确的一项是（）A.守寡 哀悼 和蔼 烦索B.渴慕 书籍 郑重 书斋C.憎恶 针九 疮疤 精致D.霹雳 洁问 规矩 震悚B【解析】A.烦琐，C.针灸，D.诘问课外翻阅绘图版山海经，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。课后作业谢谢 谢谢观观 看看统编版（2024）语文 七年级下第十一课 山地回忆课文导入炮火纷飞、硝烟弥漫、流血、尸体这是战争留给我们的记忆，是血腥、残酷、悲痛。然而战争之下，人们是否只余痛苦呢？当然不是。今天我们就结识一位用独特视角描写战争的作家，学习孙犁先生的小说山地回忆。重点重点1.熟读课文，把握课文内容，积累字词句。2.认真诵读作品，把握人物形象。难点难点学习革命前辈艰苦奋斗的精神和密切联系群众的优良作风。学习目标孙犁（19132002），原名孙树勋，河北安平人。著名作家，“荷花淀派”创始人。荷花淀嘱咐风云初记铁木前传是其代表作。孙犁的小说秀雅、隽永，有“诗人型和音乐型的小说家”的美称。作者简介 山地回忆是孙犁写于1949年12月的一篇短篇小说。小说是以第一人称回忆往昔战斗生活中建立“军民鱼水情”的故事。小说并没有正面表现气势磅礴的战争场面中的军民情谊，而是着眼于平凡的日常生活中的“小事”。写作背景文学知识“荷花淀派”是当代文学的一个重要流派，也叫“白洋淀派”，这一流派得名，不仅源于白洋淀这一区域，还源于孙犁的代表作荷花淀。“荷花淀派”作品的特点：一般都充满浪漫主义气息和乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。代表作家有孙犁、刘绍棠、从维煕、韩映山等。“白洋淀派”在中国当代文学史上与另一个流派“山药蛋派”并称。瘪（hn）土靛（hn）玉黍（hn）盈余（hn）袄襟（hn）剪裁（hn）破绽（hn）爬山越岭（hn）生难字生难字bidincizhnynlnsho jn字词积累词语积累词语积累土靛：一种深蓝色的染料。玉黍：玉米。沤（u）：长时间地浸泡，使起变化。踢倒山：一种头部很结实的鞋子。下剩：口语词，剩余的意思。被摞（lu）：叠好的被子。字词积累内容解读第一部分（从开头到“连袜底也是用麻纳的”）：故事的缘起，由见到故人引起对过去生活的回忆。第二部分（从“就是因为袜子”到“这水，这沙滩，永远不能分离了”）：写“我”与女孩子在河边相遇、相识。1.默读课文，给文章划分层次，概括层意。内容解读第三部分（从“我洗过脸”至“纺，拐，浆，落，经，镶，织”）：写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。第四部分（从“她卸下第一匹布的那天”至结束）：写“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。1.默读课文，给文章划分层次，概括层意。内容解读2.小说表现了什么主题？文章要表现的主题是军民关系亲密无间，军民鱼水情美好温馨，老百姓对八路军的真挚热爱。但这种军民关系并非是在一种良好的气氛与和谐的环境中开始的。文章一开头，恰恰不是表现美好，而是详细表现了女孩子与八路军战士在河边发生的冲突。内容精讲1.文中主体部分扣住一双袜子展开叙述，主要讲了哪几件事?第一件事：“我”为进城来的农民代表买布时间：1949年地点：天津市人物：“我”和一个农民代表。起因：“我”看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿为“我”做袜等事。结果：买两身蓝士林布和一身红布，还多买一点红布和黄布送他。第二件事：当年一个女孩子给“我”做袜子。时间：1941冬天地点：阜平县的一个小村庄人物：“我”和女孩子一家。起因：女孩子看见“我”冬天没穿袜子，后来给“我”做了一双袜子。结果：发展为“我”与这一家的革命情谊。内容精讲内容精讲2.重点阅读文中人物对话的部分，说说这篇小说通过对话刻画出妞儿什么样的形象？“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?”表现妞儿心直口快、泼辣。内容精讲“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情内容精讲“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练内容精讲3.除了语言描写之外,文中还用了哪些方法来表现妞儿的形象?几处的笑：“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑得弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!女孩子接下去，笑了”表现了妞儿的率真、爽朗内容精讲3.除了语言描写之外,文中还用了哪些方法来表现妞儿的形象?几件小事：她给“我”做袜子(使她的父亲暂时没有新袜子穿了)，给“我”做好吃的(引起她父亲“跟着沾光”的议论)表现妞儿质朴善良内容精讲4.试着找出文中使用富有地方特色口语的句子，加以体会。从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。这段话中，作者用“老交情”、“十年不见面”等口语化的表达，拉近了与读者的距离，使得叙述更加亲切自然。内容精讲4.试着找出文中使用富有地方特色口语的句子，加以体会。“有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上正要洗脸，听见在下水流有人喊：你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”这段话中，“洗脸到下边洗去！”这样的口语表达，生动地描绘了当时的情景，让人仿佛身临其境。主题归纳通过对人物性格的分析和把握，我们看到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。这也体现了孙犁小说的一贯风格：以女性为小说的主要描写对象，写出人物的心灵美，性格美，人情美。孙犁在表现女性时，“用的多是彩笔，热情地把她们推向阳光照射之下，春风吹拂之中”。结构梳理抗日战争时期军民关系鱼水情深开头：由“土靛染的粗布裤褂”引入“我”妞儿结局：悠久的思念特征：贫穷 勤劳语言：泼辣善良 热情动作：仔细认真 有条不紊相遇、相识艺术特色1.诗化的语言。同孙犁的其他作品一样，山地回忆也极具诗意，给读者带来了审美的期待和满足。这种诗意，来自作品中的许多“留白”之处，它们给读者无尽的想象空间。比如“妞儿”这个名字，是这么简单；比如妞儿的长相，只有一句“在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光”。艺术特色2.简要的环境勾勒。这篇小说的环境描写实在精彩。说它精彩，就精彩在简要上。例如开头的部分有处描写：“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。”不多的几句话，既可见冀中人民的的生活艰辛，也可见冀中人民的勤劳智慧，还可见冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德。艺术特色3.倒叙的叙述方式。这篇小说，最重要的道具就是那双土气而又特别厚实耐用的袜子，做袜子要用布，所以小说就从布写起。这种倒叙的写法，一方面给人特别真实亲切的感受，突出作品的现实主义传统；另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。课堂练习土靛（）玉黍（）浸湿（）袄（）襟（）水沤（）碛口（）1.给下列画线的字注音。qdinshjnou jn阅读孙犁的荷花淀等代表作，并作读书摘录，结合自己的家乡和经历写下自己的随感。课后作业谢谢 谢谢观观 看看统编版（2024）语文 七年级下第十二课 台阶课文导入重点重点理清小说的故事情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的含义。难点难点学习细节描写对刻画人物形象的作用，理解“父亲”的形象特点。学习目标李森祥，生于 1956年，浙江衢(Q)州人。1986年发表半个月亮爬上来后迅速成长。他的小说以农村、军营两类生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人(尤其是农民)的质朴形象。代表作有小学老师抒情年代等。作者简介本文选自小说集台阶(作家出版社1992年版)。有删节。李森祥远离故乡，应征入伍，时空的距离勾起他对故乡的一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。他的以台阶为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。写作背景小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的开端前面有序幕，结局后面有尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。文体知识啃（hn）蹦（hn）磕（hn）撬开（hn）门槛（hn）厚道（hn）糟糕（hn）醒悟（hn）晌午（hn）烦躁（hn）头颅（hn）生难字生难字knbnhuzoqioxnkkn字词积累shnzol自言自语 言外之意（hn）微不足道（hn）大庭广众（hn）生难字生难字wiy字词积累tn词语积累词语积累低眉顺眼：低着眉头，眼神中带着顺从的神态。形容驯良恭顺的样子。大庭广众：人很多的公开场合。若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。微不足道：非常藐小，不值得一提。自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。字词积累内容解读第一层（第19段）：父亲想造更高的新台阶。第二层（第1016段）：父亲为造新台阶做准备。第三层（第1724段）：建造新台阶。第四层（第2532段）：台阶造好后。1.默读课文，给文章划分层次，概括层意。内容解读2.速读课文，说说文中讲了什么，用简洁的语言概述课文内容。本文主要讲了父亲为了提高自家的地位，不辞辛苦造有高台阶的新屋，最终走向衰老的故事。内容精讲1.再读课文，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。内容精讲2.为了达到自己的目标（造台阶、赢得尊重），父亲做了哪些事？捡砖捡瓦捡石头存角票种田砍柴编草鞋踏黄泥内容精讲3.新屋造成后，父亲放鞭炮时为什么不自在？他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他的高兴是无法形容的。他一辈子老实厚道，低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。内容精讲4.文中写到了几种台阶？分别有什么含义？台阶含义 三层台阶高高的台阶九层台阶 理想的起步；承载着一家人平静和睦的生活。理想的动力源泉；父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉。理想的勋章；父亲人生的杰作。内容精讲5.本文的主体是“父亲造有高台阶的新屋”，此前作者为什么要在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨？从三块青石板的来历可知当年的父亲力气很大，与后面造新屋时闪了腰形成对比。从年幼的“我”能在台阶上跳上跳下，可知台阶确实很低。新屋造好时“我”已是大人了，可见准备盖房所用时间之长。写石板的粗糙、父亲的脚板，暗示了当年家庭贫困，也写出了父亲的终年辛劳。内容精讲6.“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？父亲的形象代表了觉醒的农民，他们不仅要求物质上的温饱，而且在精神上也要求获得应有的尊重和地位。父亲代表着在一无所有的条件下，以坚韧不拔的毅力艰苦创业，支撑中华民族繁衍生息的草根阶层。内容精讲7.小说结尾写道“怎么了呢，父亲老了。”如何理解这一结局？小说最后感叹:“怎么了呢，父亲老了。”但这并不是父亲颓唐的全部答案。小说出人意料又令人感伤的结局，引发读者对物质理想与精神追求的错位现象及人生使命的各种思考。主题归纳这篇小说以第一人称的口吻讲述了父亲造高台阶的故事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚忍不拔、追求理想的农民形象。作者通过父亲的物质理想得以实现而精神追求受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。结构梳理台阶开端梦想造台阶期盼发展准备造台阶兴奋高潮建造新台阶喜悦结局台阶成人老失落崇敬怜悯课堂练习1.下列词语中字形全对的一项是（）A.麻筋草鞋人踩牛踏宽敞阴凉唿搭B.微不足道摇来荡去筹划材料泥浆C.精力旺盛不凑热闹大庭广众跨骨D.门槛台阶流出涎水低眉顺眼嗑头B B【解析】A项,“唿搭”应为“唿嗒”；C项,“跨骨”应为“胯骨”；D项,“嗑头”应为“磕头”。课堂练习2.下列句子中没有语病的一项是()A.唱着毕业的骊歌,回眸初中生活的阴晴雨雪,七彩校园里回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。B.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心,也有实现这一美好蓝图的能力。C.那石板多年前由父亲从山上背下来,每块大约有三百斤左右。D.由于小说台阶以真情动人,使它取得了意想不到的成功,深受广大读者赞誉。B B【解析】A项,“回响”与“情谊”搭配不当,应修改为“充满浓浓的师生情谊”;C项,“大约”跟“左右”语义重复,应该删掉“左右”;D项,句式杂糅,可以修改为“小说台阶以真情动人,取得了意想不到的成功,深受广大读者赞誉”。本文运用典型的细节描写刻画父亲的形象，请参照示例仿写两个你留心过的父亲的形象细节。示例：我的父亲 你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板 你那不再挺拔的腰背课后作业谢谢 谢谢观观 看看统编版（2024）语文 七年级下第十三课