1、第2课时 利用内错角、同旁内角判定两条直线平行【教学目标】1.会识别由“三线八角”构成的内错角和同旁内角.2.经历探索直线平行条件的过程，掌握利用同位角相等、同旁内角互补判别直线平行的结论，并能解决一些问题.3.经历观察、操作、想象、图例、交流等活动，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，进一步发展空间想象、推理能力和有条理表达的能力.4.使学生在参与探索、交流的数学活动中，进一步体验数学与实际生活的密切联系.【教学重点】弄清内错角和同旁内角的意义，会用“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行”的结论.【教学难点】会用“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行”的结论
2、.【教学过程】一、情景导入，初步认知小明有一块小画板，他想知道它的上下边缘是否平行，于是他在两个边缘之间画了一条线段AB（如图所示）.他只有一个量角器，他通过测量某些角的大小就能知道这个画板的上下边缘是否平行，你知道他是怎样做的吗？教学说明通过实际问题的引入，提高学生学习的兴趣.二、思考探究，获取新知1.如图，直线AB，CD被直线l所截如上图，4和5在截线的两侧，在被截线的内部，具有这样位置关系的角叫做内错角.4和7在截线的同旁，在被截线的内部，具有这种位置关系的角叫做同旁内角.2.请找出其他的内错角和同旁内角.3.议一议：（1）内错角满足什么关系时，两直线平行？为什么？（2）同旁内角满足什么
3、关系时，两直线平行？为什么？归纳结论两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行.简称“内错角相等，两直线平行”.两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行.简称“同旁内角互补，两直线平行”.教学说明本环节选取了课本的议一议，采取的方式是先独立思考、探究，再讨论交流，目的是充分发挥每一个学生的积极性，尽可能的找到多种方法，这样合作交流才有更充分的内容，才能够互相启发，博采众长.在学生交流的基础上，教师再利用课件展示，进一步验证结论，从而引导学生得出结论.三、运用新知，深化理解1.如图所示，1与2是内错角的是（D）2.如图所示，与C互为同旁内角的角有（C）A.
4、1个 B.2个 C.3个 D.4个3.如图所示，下列条件中不能判定DEBC的是（C）A.1=C B.2=3 C.1=2 D.2+4=1804.如图所示，DCB和ABC是直线 和 被直线 所截而成的 角.答案：AB；CD；BC；同旁内.5.如图所示，1=2，则 ，理由是 .答案：AB；CD；内错角相等，两直线平行.6.如图所示，ABBC于点B，BCCD于点C，1=2，那么EBCF吗？为什么？ 解：EBCF.理由如下：ABBC于点B，BCCD于点C,ABC=BCD=90,1+3=2+4=90,1=2,3=4,EBCF（内错角相等，两直线平行）.7.如图所示，AB与CD相交于点O，A+1=110，B
5、+2=110，判断AC与DB的位置关系，并说明理由.解：ACDB.理由如下：AB与CD相交于点O,1=2,A+1=110，B+2=110A=B,ACDB.（内错角相等，两直线平行）.8.如图所示，BE是ABD的平分线，DE是BDC的平分线，且1+2=90，那么直线AB，CD的位置关系如何？并说明理由.解：ABCD.理由如下：BE是ABD的平分线，DE是BDC的平分线,ABD=21，BDC=22,又1+2=90,ABD+BDC=180,ABCD（同旁内角互补，两直线平行）.教学说明通过练习及时巩固所学知识，并学会灵活应用.四、师生互动，课堂小结先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.五、教学板书【课后作业】1.布置作业：教材“习题2.4”中第1、2题.2.完成同步练习册中本课时的练习.【教学后记】4
