1、七子之歌七子之歌2 2 说和做说和做 记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段1.1.了解闻一多及作者臧克家的生平、事迹，整体了解闻一多及作者臧克家的生平、事迹，整体把握课文内容，领会文章的思想。把握课文内容，领会文章的思想。（重点）（重点）2.2.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作用节描写对塑造人物形象的作用。（难点）（难点）3.3.梳理闻一多先生的梳理闻一多先生的“说说”和和“做做”，学习他的，学习他的崇高品格和革命精神。崇高品格和革命精神。（重点）（重点）学学 习习 目目 标标 臧克家臧克家（1905200419052
2、004），山东诸城），山东诸城人，诗人，被称为人，诗人，被称为“农民诗人农民诗人”“”“泥土泥土诗人诗人”。其诗往往饱含浓郁的生活气息其诗往往饱含浓郁的生活气息和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗歌有的人歌有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感老老马，诗集烙印等马，诗集烙印等。作作 者者 简简 介介 闻一多闻一多（1899194618991946），湖北），湖北浠水人，著名诗人、学者、爱国民浠水人，著名诗人、学者、爱国民主战士。主战士。五四运动中他在北京清华学校读书时即五四运动中他在北京清华学校读书时即
3、参加学生运动。参加学生运动。19221922年赴美国芝加哥美术学年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。院学习，后来研究文学。19251925年回国后，历年回国后，历任武汉大学、青岛大学、清华大学教授。任武汉大学、青岛大学、清华大学教授。背背 景景 链链 接接19371937年全面抗战开始，他在昆明西南联大任年全面抗战开始，他在昆明西南联大任教。教。19431943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。主的斗争。19461946年年7 7月月1515日被特务暗杀。作为日被特务暗杀。作为
4、闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，撰写了撰写了我的先生闻一多我的先生闻一多以示悼念。以示悼念。19801980年年2 2月，又写了本篇散文，介绍闻一多先生作月，又写了本篇散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。为诗人、学者和革命家的光辉事迹。弥弥高（高（）锲锲而不舍（而不舍（）炯炯炯（炯（）衰衰微（微（）目不目不窥窥园（园（）兀兀兀穷年（兀穷年（）沥沥尽心血（尽心血（）心不在）心不在焉焉（）深深宵宵（）伴伴侣侣（）群蚁排群蚁排衙衙（）硕硕果（果（）mmqiqijinjinshuishuikukuwwllynynxioxiollyyshus
5、hu字字 词词 学学 习习校校补（补（）赫赫然（然（）潜潜心贯注（心贯注（）心会神心会神凝凝（）迥迥乎不同（乎不同（）迭迭起（起（）慷慷慨慨淋漓（淋漓（）气冲）气冲斗斗牛（牛（）卓卓越（越（）澎澎湃湃（）jiojiohhqinqinnnnn jinjindidikikiduduzhuzhupipi锲而不舍：锲而不舍：兀兀穷年：兀兀穷年：沥尽心血：沥尽心血：潜心贯注：潜心贯注：心会神凝：心会神凝：慷慨淋漓：慷慨淋漓：气冲斗牛：气冲斗牛：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。用心劳苦地一年到头这样做。用心劳苦地一年到头这样做。滴尽了心血，比喻付出了全部精力。滴尽了心血，比
6、喻付出了全部精力。精力集中，用心专而深。精力集中，用心专而深。指精神高度集中，用心专一。指精神高度集中，用心专一。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。形容气势之盛可以直冲云霄。形容气势之盛可以直冲云霄。朗读课文，思考：这篇文章可分为几部分？朗读课文，思考：这篇文章可分为几部分？每个部分讲了什么？每个部分讲了什么？第一部分（第一部分（1717）：记叙了闻一多先生作为）：记叙了闻一多先生作为学者学者“做了再说做了再说”“”“做了也不一定说做了也不一定说”的言论和的言论和行动，表现了他务实勤奋、谦虚淡泊的品质。行动，表现了他务实勤奋、谦虚淡泊的品质。第二部分（第二
7、部分（820820）：写闻一多先生作为革）：写闻一多先生作为革命家命家“说说”了就了就“做做”的特点。的特点。整整 体体 感感 知知 自由读课文，说一说：文章写了闻一多先生的自由读课文，说一说：文章写了闻一多先生的哪几件事？哪几件事？学者学者方面方面革命家革命家方面方面闻一多先生写作唐诗杂论楚辞校补闻一多先生写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况。古典新义三本书的情况。闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威这三件事。演说、参加游行示威这三件事。学学 者者民主战士民主战士u 开头两段话运用了什么写作手法？有什么作用？开头两段话运用了什么写作手
8、法？有什么作用？“人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两段话运用了这两段话运用了引用和对比引用和对比的写作手法。开的写作手法。开门见山，写出了闻一多先生对门见山，写出了闻一多先生对“说说”与与“做做”的的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。态度及谦逊的人品。课课 文文 讲讲 解解u 作者主要是作者主要是从哪些方面来介绍从哪些方面来介绍作为学者的闻一作为学者的闻一多多的的？试简要说明试简要说明。重点介绍了作为学者的闻一多先生
9、的治学目重点介绍了作为学者的闻一多先生的治学目的、治学态度、治学精神和学术成果。的、治学态度、治学精神和学术成果。治学目的治学目的：寻求解决民族衰微问题的药方寻求解决民族衰微问题的药方。治学态度治学态度：严谨严谨。治学精神治学精神：孜孜不倦，废寝忘食孜孜不倦，废寝忘食。学术成果学术成果：硕果累累硕果累累。u 品味第品味第4 4段段“一个又一个大的四方竹纸本子，一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”一句一句的妙处。的妙处。运用运用比喻比喻的修辞手法，生动形象地写出了的修辞手法，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现出闻一多闻一多先
10、生的字写得多而工整，表现出闻一多先生严谨的治学态度先生严谨的治学态度。u 试简要说明第试简要说明第5 5段的作用。段的作用。在在内容上内容上，突出闻一多先生作为学者的，突出闻一多先生作为学者的“说说”与与“做做”的原则的原则“做了再说做了再说”，总结其作为学者的总结其作为学者的“卓越卓越”贡献；在贡献；在结构上结构上，既照应开头，又是对上文的总结既照应开头，又是对上文的总结。他并没有先他并没有先“说说”，但他，但他“做做”了，了，做出了卓越的成绩。做出了卓越的成绩。u 第第4646段作者将闻一多先生写成段作者将闻一多先生写成唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补和和古典新义古典新义作为例子，这作为例
11、子，这样写有何用意？样写有何用意？将闻一多先生写成的三本书作为例子，将闻一多先生写成的三本书作为例子，显示了他毫不张扬、谦虚淡泊的品质，表现显示了他毫不张扬、谦虚淡泊的品质，表现了他一丝不苟、潜心贯注的治学态度。了他一丝不苟、潜心贯注的治学态度。使成绩的斐然与品质的谦逊形成对使成绩的斐然与品质的谦逊形成对比，突显了作为学者的闻一多先生比，突显了作为学者的闻一多先生“说说”与与“做做”的原则的原则“做了再说做了再说”和和“做做了也不一定说了也不一定说”。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，一个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。闻一多先生还有另
12、外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革作为革命家的方面。命家的方面。第第7 7、8 8两段运用何种表达方式，有什么作用？两段运用何种表达方式，有什么作用？这两段为过渡段。第这两段为过渡段。第7 7段通过议论总结段通过议论总结上文闻一多先生作为学者的上文闻一多先生作为学者的“说说”和和“做做”的情况，给读者以深刻的印象，第的情况，给读者以深刻的印象，第8 8段领起段领起下文，由学者过渡到革命家。下文，由学者过渡到革命家。u 闻一多作为革命家的闻一多作为革命家的“说说”又包含什么内容又包含什么内容？作为争取民主的战士，青年运动的领导作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生人，闻一多
13、先生“说说”了。起先，小声说，了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！独裁，争取民主！他在给我的信上说：他在给我的信上说：“此身别无长处，既然此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：会上，大骂特
14、务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！你们站出来！你们站出来！”他他“说说”了：了：“我们要准备像李先生一样，我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”“说说”是指对革命的宣传、动员和对是指对革命的宣传、动员和对反动派的揭露、斥责，这部分的反动派的揭露、斥责，这部分的“说说”主主要是赞扬闻一多的斗争精神、爱国热情和要是赞扬闻一多的斗争精神、爱国热情和言行一致的品德言行一致的品德。u 明知局势紧张，闻一多先生仍在群众大会上明知局势紧张，闻一多先生仍在群众大会上大骂特务，作者这样写的用意是什么大骂特务，作者这样写的用意
15、是什么？用事实说明闻一多先生用事实说明闻一多先生“说说”了必了必“做做”，而且而且“做做”比比“说说”更坚决。局势的紧张与闻更坚决。局势的紧张与闻一多先生的大义凛然形成鲜明对比，突出他说一多先生的大义凛然形成鲜明对比，突出他说到做到的品质到做到的品质。u 文章结尾段有什么作用？文章结尾段有什么作用？结尾段的两句话在结尾段的两句话在内容上内容上点明全文的中心，点明全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。面的优秀品质。“口的巨人口的巨人”意味着闻一多为意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼；正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标行的高
16、标”意意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在在结构上结构上总结全文，首尾照应。总结全文，首尾照应。u 闻一多作为学者的闻一多作为学者的“说说”和和“做做”，与作为，与作为民主战士的民主战士的“说说”和和“做做”有哪些不同？彼有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容简要分析。此有无关联？试根据课文内容简要分析。作为学者的闻一多潜心学术，是作为学者的闻一多潜心学术，是“做了做了再说，做了不说再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说说了就做了就做”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以
17、及这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的对不同道路的选择。他的“说说”和和“做做”相互相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。国者、大勇的志士的体现。作者在具体的事例中，加入了不少细节。作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，比如，“目不窥园，足不下楼目不窥园，足不下楼”“”“头发凌乱头发凌乱”“睡得很少睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻这些细节，表现了闻一多的刻苦精神。苦精神。u 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，的人物形象，从文中找出一两处从
18、文中找出一两处，说说这种写，说说这种写法的好处法的好处。“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻一多先生在演讲中再如，抓住闻一多先生在演讲中“慷慨淋慷慨淋漓漓”的的“你们站出来你们站出来”这一句话，描绘了他这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。一多大无畏的革命精神。本文作者在选材方面，讲究材料的典型性，本文作者在选材方面，讲究材料的典型性，即选取具有代
19、表性的事件来表现人物的精神品即选取具有代表性的事件来表现人物的精神品质。对闻一多先生质。对闻一多先生“作为学者的方面作为学者的方面”，作者，作者只选取了他写作只选取了他写作唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义的情况加以描述；的情况加以描述；对对“作为革命作为革命1.1.这篇文章在选材方面有什么特点？这篇文章在选材方面有什么特点？深深 入入 探探 究究家的方面家的方面”，则选取了起稿政治传单、群众大，则选取了起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多先生经历丰富，著作等身，作者可闻一多先生经历丰富，著作等身，作者可以记述的事很
20、多，但作者从大量材料中只选取以记述的事很多，但作者从大量材料中只选取了这六件事，就把闻一多先生严谨刻苦的治学了这六件事，就把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现了出来。热情、言行一致的高尚人格都表现了出来。2.2.作为学者的闻一多是作为学者的闻一多是“做了再说做了再说”或或“做做了也不一定说了也不一定说”，而作为革命家的闻一多，而作为革命家的闻一多是是“说了就做说了就做”。在当下，我们应该怎样。在当下，我们应该怎样处理处理“说说”和和“做做”的关系？的关系？在生活中，我们要学习闻一多先生言行在生活
21、中，我们要学习闻一多先生言行一致、表里如一的品格，只要是正确的事情，一致、表里如一的品格，只要是正确的事情，说了就一定要做到，不食言，不失信。说了就一定要做到，不食言，不失信。在学习中，我们要像闻一多先生一样潜心在学习中，我们要像闻一多先生一样潜心学问、心无二用，而不要只做嘴上功夫。知识学问、心无二用，而不要只做嘴上功夫。知识带给我们的乐趣是无价的，学习知识是为了充带给我们的乐趣是无价的，学习知识是为了充实我们的头脑，丰富我们的精神世界，而不是实我们的头脑，丰富我们的精神世界，而不是为了获取世俗的名利地位。所以，当我们在学为了获取世俗的名利地位。所以，当我们在学问上有所收获时，说与不说又有什么
22、区别呢？问上有所收获时，说与不说又有什么区别呢？1.1.结构严谨，过渡自然。结构严谨，过渡自然。作者用闻一多先生的作者用闻一多先生的“说说”和和“做做”总领全文，总领全文，上半部分写闻一多先生上半部分写闻一多先生“做了再说做了再说”“”“做了做了也不一也不一定定说说”，表现闻，表现闻一多一多先生先生“学者的方面学者的方面”；下下半部半部分写闻一多先生分写闻一多先生“说说”了就了就“做做”，言行完全一致，言行完全一致，表现闻表现闻一多一多先生先生“革命家的方面革命家的方面”。在上半部分与。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使使上下
23、文上下文衔接紧密，过渡自然衔接紧密，过渡自然。写写 作作 特特 色色2.2.夹叙夹议，前后照应夹叙夹议，前后照应。作者实际上是以议论来搭建文章结构的。作者实际上是以议论来搭建文章结构的。第第1 1、2 2段是第一部分叙述的纲领，第段是第一部分叙述的纲领，第7 7段是第一部分的总段是第一部分的总结，这两处都是议论。第结，这两处都是议论。第8 8、9 9两段是第二部分的纲两段是第二部分的纲领领，最后，最后两两段则是全文的总结，这两处也都是议论。段则是全文的总结，这两处也都是议论。除了夹叙夹议的写法外，除了夹叙夹议的写法外，文章多次用到照应，有首文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，有行文
24、与题目的照应。尾照应，有行文前后的照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，多种方式的照应，形成一种气势，增形成一种气势，增强了文章的强了文章的感染力感染力，有力地突出了文章的中心。而这些照应，有力地突出了文章的中心。而这些照应，又几乎全是议论，由此可见议论在本文中的重要又几乎全是议论，由此可见议论在本文中的重要作用。作用。说和做说和做记闻一多记闻一多先生言行片段先生言行片段卓越的卓越的学者学者写作唐诗杂论写作唐诗杂论写作楚辞校补写作楚辞校补写作古典新义写作古典新义大勇的大勇的革命家革命家起稿政治传单起稿政治传单群众大会演说群众大会演说参加游行示威参加游行示威口的巨人口的巨人行的高标行的高标做
25、了再说做了再说做了不说做了不说说了就做说了就做言行一致言行一致板板 书书 设设 计计 本文记述了闻一多先生作为学者方面和作本文记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生严谨的治学态度和大无畏的革命精神，突出赞严谨的治学态度和大无畏的革命精神，突出赞扬了他言行一致、表里如一的高尚人格和为国扬了他言行一致、表里如一的高尚人格和为国家、为民族、为民主的献身精神家、为民族、为民主的献身精神。课课 堂堂 小小 结结 1945 1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实阴谋发动内战。中国人民在
26、中国共产党领导利果实阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。19461946年年7 7月月1111日，爱国民主人士李公朴在昆明被特务暗杀，日，爱国民主人士李公朴在昆明被特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。拓拓 展展 延延 伸伸友人劝他躲一躲，但他毅然出席了友人劝他躲一躲，但他毅然出席了1515日举行的日举行的李公朴先生追悼大会。他事前没有准备发言，但面李公朴先生追悼大会。他事前没有准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。当天下午，闻一多先生就被特务暗杀了。当天下午，闻一多先生就被特务暗杀了。课外阅读闻一多的课外阅读闻一多的太阳吟太阳吟死水死水静夜静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。其中的精神追求。课课 后后 作作 业业
