1、 1 zh ch sh r 教学设计 课题课题 zh ch sh r 课型课型 新授课新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观 察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观 能动性。 学前准备学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.学会“zh、ch、sh、”4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会“zhi、chi、shi、ri” 4 个整体认读音节。 学习重点学习
2、重点 学会读写 zh、ch、sh、 4 个声母。 学前准备学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、复习导 入，引出课 题。 （用时： 5 分钟） 1.出示拼音卡片，引 导开火车认读 z、c、s 及 整体认读音节 zi、 ci、 si。 2.过渡：今天，老师 给你们带来了 4 个新朋 友，想认识它们吗？ 3.板书课题。 1.开火车认读 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。 2.齐读课题。 2 二、 学习声母 、 、 。（用 时： 15 分钟） 1.出示儿歌。教读儿 歌。 2.过渡：小朋友们读 得
3、真好，其实你们刚才在 朗读儿歌时，已经把声母 zh、 ch、 sh、 r 都读准了， 如果老师让你们单独来读 这 4 个声母，能读好吗？ 3.采用多种形式引导 学生练读，提醒学生发音 时要轻而短。 4.出示四线格，教师 范写。 5.引导学生练习书 写。 1.跟着老师读儿歌： 一轮 红日上山头，狮子想来吃小 猴， 树上同伴有办法， 伸下树 枝来搭救。 2.采用多种形式练习读 声母 zh、ch、sh、 r。 3.跟着老师书空。 4.自由练习书写。 1.我会读。 妈妈织毛衣 zh zh zh， 我吃苹果 ch ch ch， 一只狮子 sh sh sh， 一轮红日 r r r。 2.我会写 zh ch
4、 sh 。 三、 学习整体 认 读 音 节 zhi、chi、 shi、 ri。 （用 时： 15 分钟） 1.课件出示：zhi、 chi、shi、ri。问：谁来 当小老师领读？指名读。 2.引导学生多种形式 练习读。出示 zhi、chi、 shi、ri 的四声，指名读。 3.引导同桌相互练习 读。 4.引导全班展示。 5.出示四线格，教师 范写。 6.引导学生练习书 写。 1.跟着小老师读 zhi、 chi、shi、ri。 2.多种形式练习读。 3.同桌互相练习读 zhi、 chi、shi、ri 的四声。 4.全班展示。 5.跟着老师书空。 6.自由练习书写。 3.比一比，读一读。 zhzhi
5、 chchi shshi 3 四、布置作 业。 （用时： 5 分钟） 出示作业： 在汉语拼音本上抄写 zh、ch、sh、 r 各一行。 完成作业。 教学反思教学反思 本课中的声母 zh、ch、sh 以及整体认读音节 zhi、chi、shi 和上一节课的声母 z、c、 s 及整体认读音节 zi、ci、si 有很多相似之处，只是在发音和书写上稍稍做了变化，所以 我先和学生复习 z、c、s 的读音和发音要领，接着再让学生认读音节 zi、ci、si，强调音 要读长些，读响亮些。这样既能复习旧的知识，同时又能缓解学生学习新知识的畏难情绪， 还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系。 第二课时第二课时
6、 学习目标学习目标 1.能准确拼读 zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。 2.认识“桌、纸”2 个生字，会读儿歌。 学习重点学习重点 能准确拼读 zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。 学前准备学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、复习导 入。 （用时： 5 分钟） 出示声母 zh、 ch、 sh、 r 及相应的整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，组织 学生开火车认读。 开火车认读 zh、ch、sh、 r 及相应的整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。 二、拼读音 节。 （用时： 15
7、 分钟） 1.出示书上的音节， 引导学生练习拼读。 2.指名拼读。 3.引导学生给这些音 节加上四声，组织小组内 练习拼读。 4.引导学生开火车拼 1.自由练习拼读出示的 音节。 2.小组内练习带四声的 音节。 3.开火车拼读。 4.我会填。 zhe（ ）（ ） che（ ）（ ） she（ ）（ ） ru（ ）（ ） 4 读。 三、看图说 话。 （用时： 8 分钟） 1.课件出示插图，引 导学生看图，说说图上画 了什么，图上的人在干什 么？ 2.根据学生的回答， 出示拼音卡片。多种形式 引导学生拼读。 3.去掉拼音，引导学 生试着认读词语。 4.引导学生齐读词 语。 5.认识“桌、纸”2 个
8、字 1.根据提示，看图说话。 2.多种形式拼读词语。 3.自由认读去掉拼音的 词语。 4.齐读词语。 5.认读“桌、纸”2 个字。 5.我会认。 擦 桌 子 折 纸 四、 朗读绕口 令。 （用时： 12 分钟） 1.出示绕口令，组织 学生自己试着拼读。 2.范读绕口令。 3.指名读。 4.引导学生开火车拼 读红色的音节。 1.借助拼音，试着拼读绕 口令。 2.认真听老师范读。 3.开火车拼读红色的音 节。 4.全班展示。 5.练习说话。 6.读绕口令。 6.读绕口令。 舌尖平放 z c s，舌尖翘起 zh ch sh。 四是四，十是十，十四是十 四，四十是四十。谁要把十四说 成四十，就要打谁十
9、四。谁要把 四十说成十四，就要打谁四十。 教学反思教学反思 进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐感受到拼音的教学要力求做到有情有趣。为此， 我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式 的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼 音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。 5 zh ch sh r教学游戏设计教学游戏设计 游戏一：编儿歌。 目的：帮助学生认记、 4 个声母。 准备：初读这 4 个声母。 方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如， “妈妈织毛衣，、；弟 弟吃苹果，、；两只石狮子，、；红日当头照，、
10、” 。 游戏二：魔力耳。 目的：在游戏中巩固平舌音、翘舌音的不同拼读，同时认记相关的声母和整体认读音节，并培养孩子注意 倾听的能力。 准备：每人自备本课的音节卡片。 方法：请学生听老师任意抽读、 、中的一个声母或整体认读音节，准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师： “请你仔细听， 争当魔力耳！ ”然后抽读声母、音节，由学生找出相应拼音。学生每找对 1 个卡片，就在自己的“星星本” 上记 1 颗“” 。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，谁得的“”多。 游戏三：绕口令。 目的：区别、等平翘舌音节。 准备：相关绕口令， “， ，” 。 方法：老师带领学生学绕口令，正确诵读。 游戏四： “智多星” 。 目的：巩固并提高拼读、与相关韵母组成音节的能力。 准备：写有相关音节的卡片，如“、”等。 方法： 1把全班同学分成 3 个组，分别是“智慧组” 、 “可爱组” 、 “趣味组” ，每组分发 4 张图片。 2每组选两位小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把 4 张图片上的音节拼读出来。 3再从各个小组里面选 3 位拼读速度最快的同学当“智多星” ，上台接受另外两个组同学的挑战。
