1、新版新版 ie ue er 教案设计教案设计 教学目标：教学目标： 1、学会复韵母 ie、e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue，能读准音，认 清形，正确书写，会读它们的四声。 2、会拼读带有复韵母 ie、e 的拼音，掌握上两点的省略规则。 3、培养学生热爱语文，想学语文的兴趣。 教学重点教学重点：学会复韵母 ie、e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue。 教学难点：教学难点：使学生能够区别 ie、e 和 ye、yue，掌握上两点的省略规则。 课时：课时：2 课时。 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1、学会复韵母 ie、e 和整体认读音节 ye、yue，能读准音，认
2、清形，正确书 写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 ie、e 的拼音。 3、培养学生认真书写的习惯。 教学重点：教学重点：学会复韵母 ie、e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue。 教学难点：教学难点：使学生能够区别 ie、e 和 ye、yue，掌握上两点的省略规则。 教学过程：教学过程： 一、复习导入： 1、用卡片指名认读复韵母 i、ei、ui、o、ou、iu，读后说说复韵母发音的 口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 指名认读音节：n l和 ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歌。 （小见了 j q x，去掉两点还念。 ） 3、这节课我们来学习 2 个复韵母和
3、2 个整体认读音节，看谁学得最好，能认清 字形，读准字音，还会带调读。 二、教学复韵母 ie 和整体认读音节 ye。 1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书 ie。 2、教学 ie 的发音，记清形。ie 老师范读（先发 i，紧接着向 e 滑动，i 重 e 轻，就成了 ie。 ）3、领读，指名读，开火车读，齐读。 4、板书 ye，教师讲解：ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复 韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。 5、复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。 （自由读、抽读、组词读） 三、教学复韵母e 及整体认读音节 yue。 1、看插图，
4、说说图上画着什么？ 2、教师范读e，出示复韵母e。 3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向 e 滑动。 重 e 轻，就成了e。 ） 4、读准音。 （范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5、板书 yue，yue 与e 的读音相同，复韵母e，整体认读音节 yue。写 yue 时， 要把e 的两点去掉，前面加上声母 y。 6、 不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去， 回忆一下， 见了谁也把两点给藏起来了？ （小见了 j q x，去掉两点还念。 ） 7、练习e 与声母的拼音。 8、四声练习：qu（缺点） qu（瘸子） qu（退却） （喜鹊） 四、巩固练习： 1、看卡片认读：ie、e
5、、ye、yue 2、打乱次序认读带调 ie、e、ye、yue 六、指导书写。 七、教学反思：今天学习的两个韵母和整体认读音节比较不容易理解，学生接 受起来有些困难。 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1、复习巩固复韵母 ie e，学习特殊韵母 er。 2、能掌握上两点的省略规则。 3、培养学生学习语文的兴趣。 教学重点、难点：教学重点、难点：能掌握上两点的省略规则。 教学过程：教学过程： 一、复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 2、找整体认读音节。 把拼音卡片 ie ye e yue er 放在黑板上，指名学生找整体认读音节，
6、并领读 一遍。 3、拼读音节。 二、拼读e 构成的音节，使学生掌握上去点的规则。 1、nene jejue lele qeque x exue （复习 j q x 碰上，两点省略规则。 ） 2、练习 le ne jue que xue 的四声，并组词。 l（掠起） l（简略） n（虐待） ju（撅起） ju（感觉） qu（瘸子） ju（倔强） 三、教学特殊韵母 er。 1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。 ） 2、教师范读 er，出示特殊韵母 er，讲解它是由 e 和 r 合在一起，它发音时舌 头要往上卷。 3、读 er，练习 er 的四声。 r（儿童） r（耳朵） r（第二） 小结：er 发
7、音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼， 用法很特别，所以叫它“特殊韵母” 。 四、巩固练习。 1、比一比，读一读：ie-ei ei-er iu-ui ie-e 2、读一读，用音节口头组词。 y椰子 y爷爷 y田野 y树叶 r 儿童 r 耳朵 r 一二三四 五、看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图上面的音节， （自由读、指名读、齐读） 六、学习儿歌： 1、学生自己读拼音试着读一读儿歌。 2、学生练习朗读儿歌。 3、朗读儿歌。 七、课后小结：说说你学会了什么？ 八
8、、教学反思：对于上两点省略的规则学生能够倒背如流，但是缺乏应用的能 力。 ie e er教学参考 教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆 圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音 乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的椰提示 ie 和 ye 的音，月提示 e 和 yue 的音，耳提示特殊韵母 er 的音。 第二部分是声母与 ie、e 的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两 个词语夜色、雪花中，都包含着本课新学的音节，其中雪是本课要认的生字。 第四部分是儿歌月儿弯弯 ，其中 yu、r 是
9、本课新学的音节，儿是本课要 认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字雪、儿以及要求书写的音节词xizuy。 教学目标 1.正确认读复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 ie、e 组成的音节，知道 j、q、x 和 e 相拼 上两点要省 略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词xizuy。 3.借助拼音，正确认读夜色、雪花2 个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯 。 4.认识雪、儿2 个生字。 教学重点：复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、 e 组成音节的正确拼读。 教学难点：er 的正确发音；知道 j、q、
10、x 和 e 相拼 上两点要省略的拼写规 则。 教学建议 一、韵母及整体认读音节的教学 1.读准音。 复韵母 ie、e、er 和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情 境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生 发现椰、月、耳的读音，相机出示 ie、e、er3 个韵母以及整体认读音节 ye、yue。 复韵母 ie、e、er 的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可 以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握 3 个复韵母的发音，如爷爷、音乐、儿 子。 ie 和 e 在发音时，i 和 的音较短，e 响亮而长。教师要反复示范，让学生整 体模仿跟读，反
11、复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。 卷舌音 er 的发音，可以借用熟字耳引入，借助手伸平，四指上翘，表示卷 舌的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷 起舌头，两个音一起发出来。还可以借助 er 的有关词语，如 r（儿童） 、r（耳朵） 、 r（一二一） ，来帮助把音发准。er 是一个特殊韵母，教学可以通过创编童话故事， 让学生明白 er 这个韵母的特殊性。 2.识记形。 重点区分 ie 和 ei 的字形，教学时可以借助 i 和 e 两个单韵母的卡片，不断轮换 位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要 把复韵
12、母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。 3.整体认读音节 ye 和 yue 的教学。 先对比复习单韵母和整体认读音节 iyi、yu，提示学生 i、 不能自成音节，需 要 y 来帮忙，然后借助熟字月、乐和韵母 ie、e 引出整体认读音节。 整体认读音节 ye、 yue 的教学可以与复韵母 ie、 e 的教学结合进行， 区别比较。 ie 和 ye 读音相同，ie 是韵母，e 前是小 i，需要与声母相拼才能组成音节；ye 是整 体认读音节，e 前是大 y。e 与 yue 读音相同，e 是韵母，需要与声母相拼才能组 成音节；yue 是整体认读音节，由 y 和 e 组成，二者
13、组成音节时， 上两点省写。 可借助字形变换歌引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。 二、拼读教学 教学声母和韵母 ie、e 组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie 的拼读比较容 易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x 和 e 相拼 上两点省略是难点，学生拼读 之前，可以先对比出示两组音节，复习 n、l 以及 j、q、x 和 相拼的时候有什么不 同。 nnj-ju llqquxxu 教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x 和 e 相拼时， 也要去掉两点。 可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让 学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再
14、次复习声母的 好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼 读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。 三、词语和儿歌教学 1.词语。夜色、雪花这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一 边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时 候，要提醒学生特别注意整体认读音节 ye 的读法。 2.儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学生 直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣。月、天、小、山、大等是熟字，可 让学生自主圈画进行复习。yur 是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法， 而应该是 yu 和 r 一字一顿地分开读。 可以采用师生接读、 男女接读等形式开展朗 读教学。对学习能力较强的学生，还可以用什么弯弯去哪里什么弯弯在干什么 等句式说话，鼓励学生创编儿歌。 四、识字教学 雪除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易 见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆，在不 同的词语中复现生字，如下雪、雪花、雪人、雪白。 儿结合儿童、儿子、女儿、儿孙等词语，引导学生读准字音，识记字形。 五、书写教学 音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认 读音节 y 中的大 y，要注意在四线格中的位置。
