1、an en in un n 教学设计 年级学科 一年级语文 主备人 中心课题 an en in un n yuan、yin、yun 所需课时 3 教学 目标 学会前鼻韵母 an、en、in、un、n 和整体认读音节 yuan、yin、 yun ，读准音，认清形，正确书写。 准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习 上两 点省写规则。 认识 8 个生字，正确朗读句子和儿歌。 能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 重 难 点 重点： 1.会读会写前鼻韵母 an、 en、 in、 un、 n 和整体认读音节 yuan、 yin、yun 难点：区分 in 和 yin、n 和 yu
2、n。会拼三拼音节。 教学 准备 韵母、整体认读音节、生字、词语卡片，MP3 歌曲。 教 学 过 程 第一课时：第一课时： 一、复习导入 1.今天我们班上有几个同学改名字了。你们想知道 他们改成什么名字了吗？请这几个同学站起来。 （师事先将 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er 卡片给九个同学，生抢答。全班齐读。 ） 2.有几个单韵母宝宝可高兴啦，它们吵着也要来我 们班看热闹呢。 （出示 5 个单韵母，指导学生发现 还有一个单韵母没有出现。 ） 3.师： “细心的小朋友可能发现了，6 个单韵母，今 天谁没来啊？哦， O 去请它的好朋友 n 和我们一起 上课来啦， n 和五个单韵母
3、站在一起组成了新的 韵母(出示 an en in un n 的卡片)请看他们后 面都有个什么字母（生：n）对，像这样后边有 n 的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母，跟我读一遍， 前鼻韵母。 二、新课教授 （一）an 1.出示天安门图片，播放我爱北京天安门 ，了 解天安门相关知识。 2. 引导学生天安门的”安”和韵母 an 的发音一样。 （师范读，生跟读，自由读） 备课再思考： 3.标声调读，并组词。 4.指导书写。 a.师示范，告诉学生占中格。 b.边写边记：a 哥前面跑，n 弟后面跟。先写 a，再 写 n，团结友爱不愿分。 c.师纠正错误写法，并表扬写得好的同学。 （二） en 1.创设情境：明
4、明今天生病没来上课，咱们去探望 他。 到了明明家门口， 咱们该怎么做？ （出示图片， 引导学生说出“摁门铃并做动作。 ） 2.延伸：还可以“摁”什么？ 3.练习读 en 。教师范读，指名读，开火车读。 4.学习 en 的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽 读。 5.指导书写。 a.师示范，告诉学生占中格。 b.边写边记：e 在前，n 在后，合在一起就念摁。 c.师纠正错误写法，并表扬写得好的同学。 三、学习拼音 1.谈话： an、en 能跟哪些声母交朋友组成音节 呢？（出示相关的音节图片） 2.学习声母 d、t、n 与 an，声母 zh、ch 、sh 与 en 拼成的音节。 （师读，生跟读，指名
5、带读，自由 读，做游戏巩固） 3.学习声母 g、k、h 与 u an，j、q、x 与 an 拼成的三拼音节。 a、 出示 g （ ） an guan 和 q （ ） an quan，问：它们是什么音节？中间的介 母是谁？（引导学生发现“ quan ”中是 而不是 u ） b、 复习三拼音节的拼读方法及 “脱帽” 的规律。 （念相关儿歌） c、小组合作，练习拼读 guan、kuan、huan、juan、 quan、xuan。 四、整体认读音节 yuan 。 a、借助圆圈图，引导学习发准 yuan 的音。 b. 标声调读，借助词组读：一元钱，远方。 C.引导发现这里的 u 实际是。背顺口溜：小见大
6、 y，脱帽行个礼。它是整体认读音节. d.指导书写。 强调 y 占中下格，边写边念顺口溜：小见大 y， 脱帽行个礼。生写完后教师做评价。 五、复习巩固 1、采蘑菇 播放 采蘑菇的小姑娘 ： 森林里各式各样的蘑菇， 每个蘑菇上面都有一个标签，标签上有 anenyuan 的四声和带调音节两拼音节，读对了就可以采到 了。 2、采野果 森林里各种树上结满了各种各样的野果， 要想采野 果，就得先读准果子背面的音节。 第二课时第二课时 一、激趣导入 1.今天我们班又来了几只可爱的小兔子，他们啊本 来在下面草地里吃草，听到我们班上节课那么热 闹，也跳着跳着来看个究竟。我们来玩个“小兔请 进”的游戏好吗？（让
7、几个学生当小兔站在门口， 手上拿着 an en in un n 和 yuan yin yun 的卡 片，其余学生叫对一个请进门） 2.剩下还有五只小兔进不了门怎么办呢？（先跟着 师读一遍，请他们进门。 ） 二、新课教授。 （一） 、in un n 1.刚才有少部分同学已经叫出他们的名字了，叫不 出来也没有关系，我们请他们来说说自己的故事 吧，便于我们认识。 in 小兔：天气很热，我坐在树阴下乘凉。树阴下 真凉快。 un 小兔：我看见有一只讨厌的蚊子，它去吸人的 血，吸了人会传染疾病，是害虫。 n 小兔：我去森林采蘑菇，看见蓝蓝的天空上飘 着一朵淡淡的白云。秋天真美，天高云淡，秋高气 爽。 2.
8、读准 in、un、n 及四声。 练习发音，互读、指名读，师生读，开火车读，齐 读。 强调 in 标声调要去掉点。复习：小 i 有礼貌，标调 就摘帽。 3.识记字形，指导书写。 a.教师用儿歌让学生牢记五个前鼻韵母 An en in un n 相貌要分清，a e 在前念 an en i u 在前念 in un，弟弟小n 最淘气，见了 j q x 和大 哥 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。 b.指导书写。强调 in n 的 i 上的点占上格。 c;生写。教师评价。 4.拼读练习 看书练习拼读，指名读，小组读。特别要注意 jqx 与拼的规则。 （二） 、学习整体认读音节 1.三只小兔做完介绍了。大家应该熟悉了吧
9、，接下 来请剩下的小兔做自我介绍吧！ yin 小兔：天气很热，我坐在树阴下乘凉。树阴下 真凉快。 yun 小兔：我去森林采蘑菇，看见蓝蓝的天空上飘 着一朵淡淡的白云。秋天真美，天高云淡，秋高气 爽。 （指导学生发现二人的介绍和前面一样） 2.师指导读。原来他们是双胞胎啊，那怎么区分 呢？ 大 Y 带小 in，就是整体认读音节 yin，阴，阴天的 阴。大 y 带小n，就是整体认读音节 yun，晕，晕 车的晕。 用法不同：一组是整体认读音节，是独立的音节， 不再和其他声母组成新的音节。 前鼻韵母不能自成 音节，必须和声母一起组成音节。 3拼读 yin、yun 的四声，巩固。 树阴下面多阴凉，阴阴阴
10、。美丽的湖面闪阴光，银 银洇。 夏天热， 喝饮料， 饮饮饮。 这是我的小手印， 印印印。 第三课时第三课时 一、 导入 1.上节课你们表现太棒了，所以今天老师给你么买 了一些文具作为奖励， 看看老师买了什么呢？ （看 图片拼词语） 2.第二个奖励，今天天气那么好，我们一起去郊游 好吗？可是有几个老朋友要一起去，打个招呼吧！ （开火车读前鼻韵母 an、en、in、un、n ） 二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子。 学生自由夸田园风光的美丽。教师相机出示词： 一座座山、 一块块田、 一片树林、 一座果园、 远处、 近处、左边、右边。 理解词语。 a、看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么
11、不说“一座山”和“一块田”？ b、看图贴词语，感知词的意思。问： “一座座山” 在哪里？ “一块块田”又在哪里？你能从上面的词 语中找出“远处”和“近处”贴在图上吗？ c、练习词语搭配。初步感知“一片”的意思。问： “一片”还可以跟谁交朋友呢？ d、做操，分清左边、右边。 伸出你的左手，伸出你的右手，指指你的左眼，指 指你的右眼，拉拉你的左耳，拉拉你的右耳，摸摸 你的左脸，摸摸你的右脸，跺跺你的左脚，跺跺你 的右脚。 学习朗读短句。 三、朗读儿歌 出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅 吸引了我们， 还吸引了另外两个小朋友。 他们在干 什么？（看图回答） 学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过
12、的音节。 师领读；齐读；表演读。 四、学习生字 这两个小朋友登上高山看到了更美的风光， 甭提 有多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要 挖宝藏呢！不过咱们得先补充营养，行吗？ 读准字音。 出示生字卡片， 指名学生自由取图片 带读：做“摘果子游戏“巩固生字的读音。 记忆字形，重点弄清他和她。 五、复习巩固 我看同学们的“营养”都补充好了，那咱们就出 发吧！ 做“登山挖宝”游戏，在具体的语境中，识记生 字，积累语言。 读词语：白云、云朵、左手、左边、右手、右边、 大山、上山 读句子：蓝蓝的天空飘着朵朵白云。 山下有一条弯弯的小河。 秋天到了， 树叶黄了， 一片片黄叶从树上落下 来。 他是我的朋
13、友，她也是我的朋友。 小雨轻轻地洒在绿油油地田野里。 板 书 设 计 j juan g guan q an quan k u an kuan x xuan h huan 作 业 布 p iu zi sh w yin ie k yi wu yun er n u en yuan 声母：_ 韵母：_ 整体认读音节：_ an ing n ong in un ang en eng 前鼻韵母： 后鼻韵母： 置 教 学 反 思 本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴 趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教 学 n 时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前 4 个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这 样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有 yun 的音节词 时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。 这堂课学生基本上是在编儿歌、 做游戏、 学中玩、 玩中学中度过， 在充分调动学生学习的积极性的同时， 注重了训练学生的口头表达能 力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教 学效率。
