1、让核心素养在课堂落地开花书包是我们的好伙伴说课稿书包是我们的好伙伴是鄂教版小学一年级上册道德与法治学科第一单元第一课我上学了里面的内容，要求学生要学会爱惜、整理自己的书包，培养学生良好的习惯。本课的教学对象是一年级刚入学的孩子，他们刚刚从幼儿园常态化的生活进行小学制度化的生活，有一个角色适应的过程。相对来说一方面他们独立自主的能力较弱，但另一方面，他们对小学的生活充满好奇，有强烈的求知欲，本课整理书包的教学正是他们适应小学生活的一个良好开端，既能贴近学生的实际生活，又能在实质上帮助他们迅速地实现角色转变，是十分有意思的一课。在本课的教学中，我从培养学生的核心素养出发，以课堂为主战地，力争让核心
2、素养在课堂上落地生花。下面，我想具体谈一谈我在本课教学中的一些思考：一、 围绕核心素养，深钻教材定目标。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。围绕核心素养的大素养，根据道德与法治的新课程标准，在深钻教材的基础上，我在学校近200名一年级的学生中做了大量的问卷调查，最后我确立了以下的教学目标：1、 知道书包等文具是我们的好伙伴，喜欢、爱惜自己的书包。2、 学会用分类、有序整理书包的方法整理自己的书包。3、 能够将好方法灵活地运用到生活中，做到自己能做的事情自己做，营建健康的生活方式。本课的最后落脚点是通过课
3、堂学习，使每个学生都学会整理自己的书包，所以我将学会整理书包定为本课的教学重点；而在整理书包的过程中学会的分类整理的方法在生活中的运用和延伸是我确定的本课的教学难点，因为方法都是相通的，我们要让学生能够在生活上举一反三，做到自己能做的事情自己做，体现健康生活这一核心素养理念。二、扎根核心素养，自主探究会学习为了使学生能够达到本课设定的教学目标，突破重难点，根据一年级学生的现状和心理特点，在核心素养学会学习这一理念的指引下，本课我以小组合作探究法为主导，让学生真正参与活动，积极自主地学习，在活动中得到认识和体验。当然教师自身也是非常重要的教学资源，教师应该通过课堂教学感染和鼓励学生，激发学生对解
4、决实际问题的渴望。所以本课在教学方法上我主要采用游戏激趣法、小组合作探究法和集体讨论法，这样的一些方法有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课的认知更清晰、更深刻。在指导学生的学习方法上主要采取小组合作法、展示归纳法、自主探究法和总结反思法，充分调动学生的积极性，让学生学会学习，做学习的主人。三、基于核心素养，创设情境勤交流在培养学生核心素养的背景下，放手让学生去自主学习探究成为本课教学的核心，但一年级学生注意力容易分散，所以在我在本课教学中我创设了紧张又愉悦的游戏情境，各项活动注重生生、师生间的互动和交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性，并明示交流的要求，让自主探
5、究学习在课堂上落到实处。比如，我在导入环节运用的是听歌曲猜一猜的方法，意在让学生在轻松活跃的氛围中走进课堂，同时激发学生的学习兴趣。而在讲授新课的过程中，我将“夸夸我的小书包”、“我帮书包找朋友”、“我会整理小书包”三个主要教学环节，以闯关游戏的方式展开，让学生在紧张而活跃的游戏情境中，人人都愿意参与到活动中去体验、感受、交流、分享，充分调动学生的参与面。教师在每一个环节中只起引导和画龙点睛的作用。并同时采用动画等多媒体手段，让枯燥的知识趣味化。四、立足核心素养，巧妙拓展重迁移核心素养提出教师要培养“全面发展的人”，所以我们不能将知识和技能地学习局限于课堂分钟，而应该让知识和与方法，不断地向外
6、拓展延伸，让学生的得到提升。据以此在闯完三关游戏后，为了突破难点，我通过现场抓拍照片的形式巧妙生成了一个拓展活动，将整理书包的方法，让学生在潜移默化中迁移到整理课桌等生活场景中，注重知识与方法的串联、积累和加工，达到举一反三的效果。而简单扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解分类的整理方法在实际生活中的运用，体现健康生活的核心素养理念。 本节课我采用直观和活动探究相结合的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”展开教学。力求教师的“导”立足在学生的“学”之上，放手让学生自主地探索学习，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。上完这堂课后，我进行了课后反思，本课的教学设计是一堂让学生都“活”起来的课，所以对执教教师的课堂把控能力要求较高，作为青年教师，我认为我在这方面的经验和能力还不够，还需要不断地磨炼自己，另外，在教学设计方面，还应该精益求精，让每一个教学环节的课堂可操作性更强，让学生更乐于学，真正地让核心素养在课堂扎根、萌芽、开花。
