部编版一年级上册语文识字8《小书包》教学设计4.doc

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1、 1 8.8.小书包小书包教学设计教学设计 课题课题 小书包 课型课型 新授课新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 课文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,开课时,我让学 生们比一比谁的小书包漂亮、实用?让学生兴趣高涨,然后交流小书包里都放了些什么, 它们分别是干什么用的?这样从学生的生活实际入手,为学生理解课文内容作好铺垫,通 过自己学字,老师针对性地指导,让学生掌握生字;游戏“我是小小售货员”中认识文具 的名称,介绍文具的作用,让学生的语言表达能力得到提高。 学前准备学前准备 1.教学课件。 (教师) 2.预习课文,了解每件文具的作用。 (学生) 课时安课时安排排 2

2、 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.会认 11 个生字,认识偏旁“勹、亻、” 。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识一些学习用品,知道它们的作用。 学习重点学习重点 1.会认生字。 2.理解课文内容。 学前准备学前准备 1.教学课件。 (教师) 2.预习课文。 (学生) 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、 创设 情境, 激发兴 趣。 (用时: 6 分钟) 1.谈话激趣:同学们 每天上学放学时都背着什 么呢?那小书包是用来干 什么的呢? 2.教师:拿出里面的 学习用品,向大家介绍它 1.学生答:背着小书包。 小书包是用来装学习用品、 书

3、本的。 2.点名介绍书包里学习 用品的作用。 2 的作用。 二、 自主 识字, 合作学 习。 (用时: 13 分钟) 1.让学生自由读课 文,把文中的生字、新词 作记号。 2.说说在哪里遇到过 这些生字, 引导学生识记。 3.小组交流识字方 法,认识新偏旁“勹、亻、 ” 。 4.检查汉字,认词情 况,你们与这些新朋友交 上朋友了吗? 5.课件展示,用鼠标 点字认字,点词认词。 (1)开火车认读。 (2)点名随机认读。 (3)小组竞赛读。 (4)学生齐读。 1.读课文, 圈出生字、 新 词。 2.讲生字的特点。 3.小组交流识字方法。 4.学生自豪说: 我们成为 了好朋友! 5.学生用不同的方式

4、认 读生字。 1.给下面的字选择正确的读 音,打“” 。 书( ) 包( ) 尺( ) 作( ) 本( ) 刀( ) 课( ) 早( ) 学( ) 校( ) 2.给字找朋友。 书 袋 尺 本 作业 笔 铅 子 笔 包 三、 熟读 课文, 深化理 解。 (用时: 11 分钟) 1.自由读文,要求: (1)把字音读准; (2) 把不理解词找出 来。 2.归纳: “宝贝” 、 “静 悄悄” ,要求学生互相讨 论,自我解答。 3.再读课文,讨论解 决问题:课文中向我们介 1.学生朗读课文,说出不 理解的词语。 2.小组讨论交流: “宝贝” 是指学习用品, 是我们心爱的 东西。 3.讨论解决问题。 4.

5、全班正确、流利地朗读 课文。 5.介绍自己的学习用品。 3.我会照样子给生字组词。 3 绍了哪些学习用品,它们 分别有什么作用? 4.全班展示读课文。 5.要求学生出示自己 小书包里面的并且书本上 没有提到的学习用品。向 大家介绍这种学习用品的 作用或使用方法。 四、总结全 文,情境体 验。 (用时: 10 分钟) 1.总结:学完本课后,我 们认识了很多的学习用 品,并且知道了这些学习 用品的作用。 2.请同学们分别进行情景 再现亲身体验。 表演: “我 是小小售货员” 。 (人物: 妈妈、我、售货员等) 1.听老师总结。 2.积极响应,分别用心上 台表演,赢得阵阵掌声。 教学反思教学反思 教

6、学时从学生身边的实际入手、让学生认识自己常用的学习用品,介绍其作用,既便 于学生理解课文内容,又训练了学生口头表达能力。认生字是这一课的重点,让学生自学 生字并交流识字方法,再采用多种方法巩固识字,最后,根据儿童身心特点,采取“我是 小小售货员”这一活动方式,实现品德与语言表达能力的和谐统一。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.会写“早、书、刀、尺、本”5 个生字。 2.进一步认识一些学习用品的作用,培养学生自己动手的能力。 学习重点学习重点 会认、会写生字。 学前准备学前准备 教学课件(教师) 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 4 一、 复习 巩固字词。 (用时:

7、 6 分 钟) 请同学们朗读课文。 1.点名读。 2.开火车读。 3.竞赛读。 4.全班齐读。 学生采用多种方法巩固 认字。 4.读拼音写词语。 ( ) ( ) i ( ) ( ) 二、 感情 朗读, 加深体 验。 (用时: 13 分钟) 1.请同学们朗读课 文。 2.教师出示文具,让 学生练习说话,并教育学 生自己的事情要自己做。 如: 出示铅笔,提问:这 是什么?它是用来干什么 的?平时是谁帮你削铅笔 的? 3.读一读课后的“我 会做” , 让学生明白: 自己 的事情要自己做。 1.齐读。 2.学生结合教师出示的 学习用品进行说话训练。 3.学生读 “我会做” 的内 容。 5.照样子,说一

8、说。 (1)我会自己 。 (2)我会自己 。 (3)我会自己 。 三、 分析 结构, 描红临 写。 (用时: 13 分钟) 1.课件展示生字。 2.师生观察课件展示 笔顺后,教师指导占格, 然后范写。 3.巡视指导。 4.作业展示,评价。 1.认读。 2.边看,边仿写。 3.描红临写。 4.观看作业展示作不同 评价。 6.我会写出下列字的笔顺和 笔画数。 早: 共( )画 书: 共( )画 刀: 共( )画 尺: 共( )画 本: 共( )画 5 四、 全课 总结, 布置作 业。 (用时: 8 分钟) 1.教师引导学生谈本 节课的收获。 2.布置作业。 1.谈收获。 2.完成作业。 教学反思教

9、学反思 本课教学体现了以教师为主导,以学生为主体。主要体现在两个方面: 一、教师出示实物,学生练习说话,在说话的同时认识到:我们的学习离不开这些文 具,它们是我们的宝贝;我们还要求学生做到自己的事情自己做,培养我们的动手能力。 但由于一年级的学生说话时用词不够准确,语言表达不完整,针对这点,今后还要加强口 语交际训练,培养学生口头表达能力。 二、在写字教学中,教师引导学生观察笔顺、结构,然后范写,再让学生描红临写, 最后展示评价,给学生了正面的引导。 6 8 小书包教学设计小书包教学设计 教学目标教学目标 知识与技能 1.会认“书、包”等 11 个生字,会写“早、书”等 53 个偏旁。 2.能

10、正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。 情感态度与价值观 认识一些常用的学习用品,养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 教学重难点教学重难点 1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途,学会正确使用。 教学课时教学课时 1 课时 教学过程教学过程 一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。它是我们的好朋友,天天伴我把学上。 2.学生猜谜,师引导揭示谜底书包。 3.板书课题:小书包。 (认读“书”为翘舌音,读,“包”韵母为。 ) 二、初读课文,学习生字 1.师:别看我的书包小,里面可住着许多小朋

11、友呢,猜猜它们是谁! 2.学生自由发言,师相机出示词语(配图) : 橡皮尺子i 作业本笔袋铅笔转笔 刀 (1)教师领读,学生跟读。 (2)学生自由读,同桌互读,纠正读音。 (3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了,那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?它们又是怎样陪“我”去学 校的?读读下面的儿歌你就知道了。 (1)课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。 (2) “我”的书包里有什么?(板书:课本、作业本、铅笔、转笔刀) (3)识记生字,认清字形。 比较记忆: “笔”和“毛” “刀”和“力” “本”和“木” “作”和“昨” 。 (4)师:这些学

12、习用品上课静悄悄,下课不乱跑,可乖了。 三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本” ,指名读,开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺,学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。 4.自由练写,师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写,奖励大红花。 四、拓展练习,整理书包 1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐?让学生各自整理自己的小书包。 7 2.请学生介绍:你是怎么放的?为什么这么放?你有没有更好的办法? 3.小结:书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看 要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。 教学反思 本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具,提高孩子的自理能力,培养孩子养成自己的 事情自己做的良好习惯。现在很多孩子自理能力较差,对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。 因此,老师教学时可在课堂上开展整理小书包的活动,活动目标是:1.熟悉、了解书包及常见文具用品的 名称与用途,在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的愉快感。

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