1、 精品教学资源 精品教学资源 操场上教学反思 孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而，对初入一 年级的小朋友来说，他们的活动转入以课堂为主阵地，言行受到 了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学 教师，我想，怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂？为此，在本 课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活实际出发，让学生 在一次次具体的情景教学和游戏活动中， 多次与生字、 新词见面， 达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。 探究识字就是在识字过程中让学生自主识字， 初步寻找汉 字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学 生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球
2、”的动 作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍” 这些动作是跟手有关的， 所以 “打、 拔、 拍” 用了提手旁， 而 “跳、 跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习 的过程中不断发现问题， 找出解决问题的办法。 既培养学生观察、 分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信 心。一年级的孩子就如同一张白纸，所有的印象都是新的，换言 之，他们对于学习，对于“听、说、读、写”都没有任何了解， 或者缺乏正确的了解，所以在教学中，我所教的每一点都要慎重 和正确，坐姿，端书的姿势，写字的姿势，发言的音量，语句的 完整。从一定的程度来讲，学生的识字能力并不是很
3、强。针对这 精品教学资源 精品教学资源 一点，我在教学过程中，努力去体现课改新理念，激发学生主动 参与的学习热情，创设情景，用各种方法，让学生主动去学，乐 于去学。但在识字检查时，学生对于“跑、跳”这两个字还是印 象不深，我让学生通过游戏辅之以动作，让每个孩子都动一动， 他们的印象会更深刻，识记一定更加牢固。我领悟到一点，低年 级的识字教学，最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面， 我必须用形式多样的生字复现，来提高识字效率，要想取得理想 的识字效果就要多次的复现。 我在上这节课时，在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以 找根据插图看图说图意，然后出示词语。在读准词语的基础上， 认读生字。在
4、课堂教学的不同环节复现本课的生字，让生字多次 跟学生见面，使所认的字得到巩固。也根据生字特点，师生合作 游戏或儿歌帮助识记。 本课的儿歌读起来朗朗上口， 我在教会学生范读方法后激 发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓 励学生展示读。如，选择自己会读的句子，读给大家听；找个小 伙伴，一起把儿歌读给同学听。在读正确的基础上，指导学生读 出参加体育活动时快乐的感受。 在认读生字时， 我采用 “我来猜， 你来做”游戏来激发学生的学习生字兴趣。当游戏一开场，学生 已迫不及待。个个学生瞪着眼睛，竖起耳朵，都想跃跃欲试欲。 当一个小组有个别学生卡住时，别的学生纷纷举手，都想帮助同 学。当有个小组表演的好时，其他小组都羡慕不已。这样的复习 精品教学资源 精品教学资源 认读字词， 摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性 地认读。 极大地激发了学生学习的兴趣。 同时也提高了识字效率。
