1、 【课标要求】【课标要求】 知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 【学习目标】【学习目标】 1.知道孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他诸子百家的主张。 2.探讨百家争鸣形成的原因和影响。 3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧。 【学习重点】【学习重点】 1.孔子的政治主张及教育成就。 2.老子及其他诸子百家的思想观点。 【学习难点】【学习难点】 如何认识和理解诸子百家在当世和后世的影响。 【学习过程】【学习过程】 本课内容设计分为两部分：第一部分为“交流-百家争鸣孕育雏 形”。第二部分为“碰撞-百家争鸣大放异彩”。 一、交流一、交流- -百家争鸣孕育雏形百家争鸣孕育
2、雏形 1.阅读教材找出老子的政治主张。 2.阅读教材找出孔子的政治主张及教育成就。 3.“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知”“学 而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人”。 （1）孔子的上述言论中，你最感兴趣的是哪句？针对此句，请谈一下 你的见解或者感想。 （2）结合语文课文论语，你能用论语中心语句来反映孔子的主要 思想吗？ 教育对象： 教学方法： 学习态度： 学习方法： 4.材料材料 伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子成为他敢于反抗专制 的“守护神”。他把孔子的思想景括为“德治主义，坚定地主张法国应 该实行“德治主义。 孔子思想对世界文明的影响 据材料，“德治主义”
3、体现了孔子思想的核心是什么？伏尔泰为什么 推祟孔子思想？ 二、碰撞二、碰撞-百家争鸣大放异彩百家争鸣大放异彩 1阅读教材，讨论后填写以下表格。 学派 姓名 历史地 位 时期 著作 主要思想 儒家 孔子 来源:Z#xx#k.Com 来 源:Z壮者以暇日修其孝悌忠信,入以事其父兄,出以事其长上, 可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。”材料中的核心主张是 A.“无为而治” B“法不阿贵 C“重农抑商” D“施仁 政于民” 4.(2016湖北孝感)战国时期，社会发生了急剧的变化。关于如何治 理国家，法家主张 A实行“仁政” B“无为而治” C以法治国 D选举贤能的人治理国家 5.儒家思想作为中国传统文化的主
4、流思想，既是中华民族的精神财富， 也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展，成为人类文明的重要组成部分。 阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一材料一 春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学， 聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新 立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。儒家设立的私学，首推孔子。据 史书记载：“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十 有二人”。 摘编自曲士培中国大学教育史 （1）根据材料一，指出春秋战国时期思想领域出现了什么局面？结合 所学知识说出墨家和法家的代表人物各一位。 材料二材料二 伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子成为
5、他敢于反抗专 制的“守护神”。他把孔子的思想景括为“德治主义，坚定地主张法国 应该实行“德治主义。 孔子思想对世界文明的影响 （2）据材料二，“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？伏尔泰 为什么推祟孔 子思想？ 材料三材料三 孟子认为“大丈夫”是人生的最高目标，从理想人格的意义 讲，孟子所谓的“大丈夫”具备四种重要的德行，“恻隐之心，人之端也； 羞恶之心，又之端也；禅让之心，礼之端也，是非之心，智之端也|”全 力发展此“四端”，便会成为具有浩然之气的“大丈夫” 摘编自中国通 史 （3）材料三中，孟子认为“大丈夫”应具备怎样的道德规范？结合所 学知识，简述孟子的政治理想。 材料四材料四 儒家思
6、想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则 法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武 器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神,对当时和日后社会的发 展，起了巨大的推动作用。 （4）依据材料四，归纳“百家争鸣”出现的重要意义。 材料五材料五 在中华优秀传统文化的大观园中,诸子百家熠熠生辉,儒道释 和谐共生,修身齐家治国平天下浑然一体。可以毫不夸张地说, 优秀传统 文化在思想上有大智, 在科学上有大真, 在伦理上有大善, 在艺术上 有大美。 从优秀传统文化中汲取实现中国梦 的精神力量 （5）根据材料五并结合所学知识, 举例说明如何正确看待中国传统文 化。 【课后反思】
7、【课后反思】 教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改 革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取 知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知 识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知 道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知 道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩 流”“肆掠”他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似 是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知 欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善 于独立思考。 其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科 学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么， 历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种 联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方 法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历 史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学 法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。
