1、四季四季 （导学案）（导学案） 学习目标：学习目标： 知识：知识：会认 11 个生字，会写 4 个字，认识 2 种笔画，4 个偏旁：囗、禾、 雨、月。正确流利地朗读课文并背诵。 方法：方法：联系生活学习课文，图文结合学生字。 情感：情感：知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 学习重难点：学习重难点：识字、写字和练习朗读 学习流程学习流程 设置情境设置情境 导入新课导入新课 1、 小朋友， 你们知道一年有几个季节吗？哪几个？小朋友都知道一年有春、 夏、秋、冬四个季节 ( 板书：四季 ) 。但是，我们现在是一年级的小学生了， 这 4 个字不但要会说，还要想办法记住它们。 （相机识字
2、） 2、有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编 成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？ 阅读质疑阅读质疑 自主体验自主体验 放声朗读课文，要求想办法把音读准。圈出要认识的字，读准确。 合作质疑合作质疑 互动体验互动体验 1、四人一组，每人读一段，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读 错的字圈出来。 2、4 个小朋友读完后，互相交流要求会认的字，用什么方法记住。 3、全班交流识字方法，认识偏旁：口、禾、雨、月，再次识字，并指导书 写：七、儿、九、无。 变式质疑变式质疑 深入体验深入体验 1、朗读诗歌，背诵诗歌。 2、扩词： 对（ ）叶（ ）圆（ ）肚（ ） 春（ ）夏（
3、 ）秋（ ）冬（ ） 应用质疑应用质疑 矫正体验矫正体验 1、说一说，四季还有什么特点？ 2、画一画自己喜欢的季节. 四季第二课时教学设计四季第二课时教学设计 学习目标学习目标 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 3、照书上的格式学编儿歌 教学重点教学重点 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对 大自然的喜爱之情。 教学准备教学准备 1多媒体课件。 2生字卡片。 3课前收集四季景物的图片。 教学过程教学过程 导入 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。 看图片（以动画形式连续出现课
4、文中的 4 幅图，最后定格） 。 师：这 4 幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。 我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋 季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 （板书 课题 2四季）? 齐读课文。 二、新课内容 （一）学了生字宝宝，看谁还记得他们的名字（用生字看复习生字） 。 （二）看哪个小朋友能把这些生字宝宝放在课文中也能记得他们的名字的。 （三初读课文 1师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再 数一
5、数课文中有几句话，开始。 2师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家 提个醒吗？ 生： “叶” 、 “圆” 的音节是整体认读音节。 生： “秋” 、 “就”的韵母是 iu，不是 iou。 3师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。 4师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？ 生：有 4 句话。 （四再读课文，理解内容 1学习第一句。 （1）师：谁来说一说（板书：说） ，这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。 （板书：草芽图。 ） （2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。 （板书：问） 生： “草芽”是什
6、么？ 师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ 生： “草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。 生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 ?生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：谁能解答？ 生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 （如果学生解答不上来，可以提示、帮助。 ） 师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说： “我是春天。 ” （点击“是” ， “是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？ （3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？ 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候暖和了 （4）师；大家说得真好，春天是万物复
7、苏的季节，让我们带着感情把描写 春天的句子读一读吧！ 师生分角色读。 男、女生分角色读。 指名两位同学分角色读。 2总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说 一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认 一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读 出来。 下面让我们用这样的学习步骤学习二、 三、 四句话， 四人一小组， 自学开始。 3学习二、三、四句。 （1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 （2）师：谁来问一问
8、，你有什么不懂的问题？ 生： “谷穗”是什么？ 师：谁来说？ 生：就是我们常说的谷子。 生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小朋友来做一做这个动作。 生：什么是“一挺”？ 师：谁能做？ 生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。 （3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ （4）师：夏天，很热，有蝉鸣声；秋天，果子成熟，树叶飘落；冬天，要 下雪，雪花飘舞，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。 4分角色读课文。 师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。 （分配小朋 友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第 三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表 演起来，开始。 三说话练习 用自己找到的春天、夏天、秋天、冬天按照书的格式学编儿歌。 四、总结 播放四季的风景画面。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要保护自然，使四季更美。 师：最后让我们齐背课文。 板书设计 四季 春 夏 秋 冬
