1、 导学案设计 课题 十几减 5、4、3、2 课型 新授课 设计 说明 数学课程标准指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 学生的高度参与是保证教学质量的前提，也是提高学习效率的有效途径。为了打造有质 量、有效率的课堂，本教学设计如下： 1.重视学生的自主探究。 在教学中，针对本课时所学的内容让学生进行自主探究，选择自己喜欢的方法进行 计算，用心体会每种算法的思路，体验自主探究的乐趣。 2.重视学生表达能力的培养。 在教学中，当学生完成自主探究之后，让学生口述自己的思考过程，培养学生的表 达能力。在进行算法的比较时，让学生说一说每种算法的长处和短处，这样不仅加深了 学生对算法的
2、记忆，而且提高了学生的表达能力。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈 话导入。(5 分钟) 1.组织学生交流十几 减几的计算方法。 2.举例说明这些计算 方法的思考过程。 3.这节课我们继续运 用这些计算方法解决问题。 1.回顾学过的计算方法并列 举出来。 主要有“破十法”和“想加 算减法” 。 2.任意说出一个十几减几的 算式，口述用“破十法”或“想 加算减法”计算的过程。 3.准备学习新课。 1.算一算。 148 139 127 126 156 157 179 147 二、自 主探究，熟 练运用计 1.课件出示例 4。组织 学生用
3、自己喜欢的方法计 算。 1.观察课件显示的计算题， 发现这些计算题的特点，选择自 己喜欢的计算方法独立完成计 2.看图列式计算。 (1) 算方法。 (20 分钟) 2.组织学生说说自己 的计算方法。 3.观察比较，优化计算 方法。 4.小结：计算方法有很 多种， 但我们要选择能使计 算简便、 快捷的方法进行计 算，才能增长本领，少走弯 路。 算。 2.任选一题，口述自己的计 算方法。 3.将多种计算方法进行对 比、点评，选出比较简便、快捷 的一种方法。 在这些计算方法中，“想加算 减法”的步骤最少，能更快地算 出得数，所以“想加算减法”比 较简便、快捷。 4.进一步巩固“想加算减 法” ，熟悉“想加算减法”的思考 过程。 (支) (2) (人) (3) (个) (4) (朵) 三、强 化练习，巩 固算法。 (10 分钟) 完成教材 18 页 5 题。 用自己喜欢的方法完成计 算，然后全班汇报并集体订正。 3.解决问题。 有 11 只鸭子。 (1)岸上有 4 只，水 里有几只？ (只) (2)黑鸭子有 5 只， 白鸭子有几只？ (只) 四、全 课总结。(5 分钟) 1.与学生共同回顾本 节课所学的内容。 2.布置课后学习内容。 谈谈自己在学习中的收获和 体会。 教师 批注
