1、二二年级年级下下册册科学科学教案教案 第第一一单元单元 磁铁磁铁 1 1、磁铁能吸引什么、磁铁能吸引什么 教学目标：教学目标： 科学概念： 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 过程与方法： 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感、态度、价值观： 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 教学重点：教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 教学难点：教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 教学准备：教学准备： 磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸 片、布条。 教学过程
2、：教学过程： 一、魔术导入，激发一、魔术导入，激发兴趣兴趣 1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上？教师 演示。 2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？ 揭题、板书：磁铁 【设计意图】【设计意图】 磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁 铁已经有了一定的了解。教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动 学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。 “乒乓球怎么会粘在 纸上呢？” ，这正是小魔术产生的效果。 “小魔术” 、 “小实验”等是孩子最 喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研 究对象磁铁。 二、自主探究二、自主探究 获取新知
3、获取新知 （一）活动一：磁铁能吸引什么物体？一）活动一：磁铁能吸引什么物体？ 二二年级年级下下册册科学科学教案教案 （1）师：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？ 生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。 生：不一定，好像别的也能吸。 （引发学生冲突。 ） （2）师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？ 生：做个实验就清楚了。 师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲 自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用 这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。当然， 如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。 （3）学生进
4、行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。 （4）学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。 教师补充课题：有磁性 【设计意图设计意图】科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，让 学生体会科学研究过程，是本课的立足点之一，磁铁能吸铁这一知识学生 习以为常，但要让学生认识到科学研究要用事实说话，并能亲自去证明， 就要花一番功夫了，上述实验就是让学生在大量的事实面前感受到磁铁到 底能吸什么。学生对磁铁的了解虽然是比较丰富的，但也是零碎的，来源 也是各不相同的，学生各人的认识水平与自主探究的水平都是有差异的， 教师提供给学生材料，让学生自己去探究，去发现，并作好记录，既让学 生有了
5、一定的探索自由度，照顾到了学生的个体差异性，又给了学生合作 的机会。教师在恰当的时机充分发挥了引导者、组织者的作用，促进学生 探究活动的深入进行。从学生已有的知识入手，研究身边的科学，即拓展 了孩子们的研究空间，又解放了学生的思想。 （三）活动二：哪些物体是铁做的？（三）活动二：哪些物体是铁做的？ 1、小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？你 们有什么办法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜测。 ） 2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？ 学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。 3、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬 二二年级年级下下册册
6、科学科学教案教案 币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？（出示小资料：硬币的成 分，学生认真阅读。 ） 【设计意图设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物 体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”这一科学概念； 同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。 三、总结全文，拓展延伸三、总结全文，拓展延伸 1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 2、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑 料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?（ 学生汇报并演 示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。 ） 3、其实，磁铁里面
7、还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！ 【设计意图设计意图】学科学的关键是为了用科学，通过实验让学生把课堂教学延 伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。 四、附表：四、附表： 实验一：磁铁能吸引哪些物体的实验记录表 能被磁铁吸引的物体请打“ ”不能被磁铁吸引的物体请打“ ” 物物 体体 猜测猜测 实验实验 我们的结论我们的结论 铜 钥 匙 铁 钥 匙 回 形 针 铝 片 木 片 塑 料 片 弹 珠 纸 片 布 片 铁 钉 【教学反思】陶行知曾经说过“手脑并用，才会有创造。 ”当今的科学教育， 二二年级年级下下册册科学科学教案教案 既要强调让学生动手做，又要强调让学生动脑想。只有当学
8、生的手脑协调 并用，互相促进，才能不断提高学生的思维水平，真正提升学生的科学探 究能力。在“做”中学， “做”中长知识， “做”中长能力,使学生在亲历探 究科学奥秘过程中，对观察、提问、设想、动手、表达、交流等保持浓厚 的科学兴趣，掌握基本的科学方法，逐渐形成自主进行科学探究的能力。 材料引起活动，活动发展思维，课堂中为学生提供恰当的自主探究材料， 对提高学生自主探究活动的水平，促进思维的发展有着明显效果。 本节课通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质 及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出 的“学生是学习的主体” “科学探究是要以学生为中心”的原
9、则，充分体现 了小学科学教学的根本要求“启蒙性” 、 “探求性” 、 “应用性” 。 2 2、磁铁怎样吸引物体教案、磁铁怎样吸引物体教案 教学目标：教学目标： 科学概念： 1、磁力拥有磁力，可以使物体移动。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法： 根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。 情感态度价值观： 1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 2、 体验学习科学的乐趣， 在科学学习中尊重他人意见， 敢于提出不同见解， 乐于合作与交流。 教学重点：教学重点：通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。 教学难点：教学难点：知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。
10、教学过程：教学过程： 一一、观看小魔术、观看小魔术会走路的回形针会走路的回形针 学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。 二二年级年级下下册册科学科学教案教案 师：原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！ 二二、实验探究怎样让小车动起来？、实验探究怎样让小车动起来？ （1）拉动小车 （2）推动小车 （3）不接触小车，能让它动起来吗？ 生：可以，磁铁隔着一定距离可以吸引小车。 师:刚才我们磁铁隔着一定距离可以吸引小车,如果磁铁隔几张纸能吸小车 吗?隔一本书呢?演示(注:先猜想再验证,引导生认真观察并感受磁铁在一 定范围内(隔物或隔一段距离)都能吸铁。) 师:磁铁的这种吸引力叫磁力 小组实验 交流实
11、验结果。 师：磁铁还能隔着哪些物体吸引小车？ 生：边演示边说：磁铁隔着一张纸片也能吸引铁钉。 生：边演示边说：磁铁隔着薄木片也能吸引铁钉。 ? 师：谁能用一句话来总结一下？ 生：磁铁隔着物体也能吸引小车（师板书） 师：磁铁隔着所有物体都能吸引小车吗？ 生：不能 师：非常聪明，为什么呢？我们看，师展示纸、木片、铝片等问，这些物 体有什么共同点？ 生：都不是铁材料制成的。 生：隔着的材料里没有铁。 生：隔着的材料都比较薄。 师：你观察得很细致，磁铁隔着这些比较薄的物体也能吸引铁钉，但当隔 着的物体达到一定的厚度，铁钉还能被吸引吗？ 生：不能；因为我发现桌面比较厚，当磁铁隔着厚木桌时不能吸引铁钉。
12、生：我发现磁铁隔着 1 本科学书能吸引小车，磁铁隔着 2 本书能吸引铁钉， 但当磁铁隔着 3 本书时，就不能吸引铁钉。所以当隔着的物体达到一定的 二二年级年级下下册册科学科学教案教案 厚度时，磁铁就不能吸引铁钉。 师：实验时隔着的材料里不包括铁，且都比较薄,所以有一定的局限性，因 此我们只能说磁铁隔着一些物体也能吸引铁。 （板书一些）磁铁隔着铁质物 体吸引铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到。 【设计意图】【设计意图】这一环节内容弹性较大，“一些物体”的具体含义不好理解， 因此让学生就地取材，用磁铁隔着比较厚的书，比较厚的木桌面等吸引铁， 使学生明白当隔着的材料达到一定的厚度,铁就不能
13、被磁铁吸引，从而知道 这里的“一些物体”指的是一些比较薄的物质，而且还不包括铁质材料。 课堂生成化解了教学难点，使实验探究充满生活趣味，达到一定的深度。 三三、举一反三、举一反三隔物取物隔物取物 师：老师的钥匙掉鱼缸里了，我不想把手弄湿，你能用什么办法帮我把它 拿出来？ 学生演示这个实验。 师：看来磁铁的作用果然大。从这个实验当中我们可以得出什么结论？ 四四、我会做、我会做 （1）辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。 （ ） （2）磁铁能吸引所有金属。 （ ） （3）检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测的物体越多，结果越可靠。 （ ） （4）金属铜和铝能够被磁铁吸引。 （ ） 磁铁隔着物体去吸铁的实验记录 隔开铁与磁铁的物体 观察到的现象 纸或书 塑料片 布 木片 玻 璃 二二年级年级下下册册科学科学教案教案 泡沫 四、总结延伸： 1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？ 2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞 上来呢？ 3 3、磁铁的两极磁铁的两极 教材分析教材分析： 磁铁的两极是本单元的第三课，是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸 引物体之后，
