餐桌上的浪费

1、学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时一、讲故事导入 1.讲故事:食物的哭诉。
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。
不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。
”几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。
”泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。
”“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。
”高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。
”师:同学们，听完故事，有什么感想? 生:自由回答。
2.思考：除了我们学校的浪费现象，你还见过哪里有浪费现象？3.师:我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
今天，我们就来探究一下浪费的话题。
板书课题:有多少浪费本可避免餐桌上的浪费 二、新知探究：餐桌上的浪费(一)看一看，。

2、者的维权意识、选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。
有多少浪费本可避免是本单元最后一课，聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费出手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。
有多少浪费本可避免分两课时，本课是第一课时，针对餐桌上的浪费现象，引导学生正视自己和他人的浪费现象，认识浪费食物的严重后果，引导他们从自身做起，从小事做起，做到节约食物、拒绝浪费。
学情分析当前，小学校园里的浪费现象也很严重，很多学生勤俭节约的意识严重缺失。
而四年级是培养学生学习能力、意志能力、情绪能力和学习习惯的最佳时期，对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
所以，本节课的教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，引导学生养成勤俭节约、不浪费粮食的好习惯，树立节俭节约意识。
教学目标1.观察生活中的浪费现象，了解浪费的危害。
2.能够在生活中反对浪。

3、餐桌上的浪费学习任务单1.称一称 50 克大米的重量；2.浪费的多种表现:是浪费:是浪费:是浪费:是浪费:3.算一算： 全班以 40 人为例全班同学一天浪费的量全班同学一年浪费的量全校同学一年浪费的量浪费的粮食够多少同学吃一个月4. 连一连。

4、道德与法治部编版四年级下6有多少浪费本可避免第一课时餐桌上的浪费新知导入新知导入说一说,1,1,这样的浪费现象你这样的浪费现象你看见过,经历过吗,看见过,经历过吗,2,2,当时你的内心有什当时你的内心有什么感受,么感受,新知讲解新知讲解一。