鲁教版三年级下册音乐第三单元

三年级下册欣赏我是人民小骑兵三年级下册欣赏我是人民小骑兵【教材分析】【教材分析】我是人民小骑兵是人教版三年级下册第三单元中的一首乐曲。是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。其结构为复三部曲式。全曲由引子+A段(主题及其变化重复)+B段(变奏+华彩)

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1、三年级下册欣赏我是人民小骑兵三年级下册欣赏我是人民小骑兵 【教材分析】【教材分析】 我是人民小骑兵是人教版三年级下册第三单元中的一首乐曲。 是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲,由手风琴伴 奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。其结构为复三部曲式。全曲 由引子+A 段(主题及其变化重复)+B 段(变奏+华彩)+A 段+尾声等三 部分组成。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象 【教学目标】【教学。

2、歌唱二小放牛郎教学设计 一、情景导入: 同学们,你们喜欢看革命英雄人物的故事片吗?今天,老师给大 家带来一段动画片, 请同学们猜一猜这里的小英雄是谁?他叫什么名 字(播放视频)是的,他就是王二小,今天就让我们踏上红色之旅去 寻找这位小英雄的足迹。一起来欣赏歌曲歌唱二小放牛郎 出示课题、学习目标 二、新课 1、请同学们把书打开,带着问题欣赏歌曲。同时根据歌词想象 当时的故事情景。 2、说出歌曲演唱。

3、1 教材教材 分析分析 卖报歌卖报歌歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人 公与学生年纪相仿,所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和 心理特点。 歌曲为 F 宫调式,四二拍。开始即以跳跃的节奏,简朴活泼 的音调模拟报童的叫卖声,生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的 报童形象。歌曲的基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个 乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式,所以色彩明朗又富 于民族风格,唱起。

4、卖报歌教学设计卖报歌教学设计 一、导入 师:欢迎同学们走进音乐课堂。你们准备好了吗?今天老师带给大家一个音乐小故事,想听 吗? 出示课件图片。师讲述故事讲述故事: 二、新授二、新授 1、初听歌曲初听歌曲 播放歌曲。 问生歌曲好听吗?你从歌曲中感受到了什么?(生谈论歌曲的速度情绪内容) 师小结歌曲的速度情绪。 2、节拍感受节拍感受 师放音乐,生随音乐感受歌曲的节拍和强弱并用自己喜欢的动作表示歌曲的。

5、卖报歌教学设计 一、一、 教学目标:教学目标: 1.知识与技能 了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。 引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌,积极参与 创编表演活动。 2.过程与方法 通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法,激 起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技 能”目标的教学。 3.情感态度价值观 帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生珍惜今 天的幸福。

6、教材分析教材分析 我是人民的小骑兵是人教版小学音乐三年级 下册第三单元音乐中的故事中的欣赏课。乐曲是 由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏 曲,乐曲为复三部式,由引子、A 段、B 段、A尾声 等三部分组成。表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及 克服困难后骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放 形象。 学情分析学情分析 三年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受 能力强,对于新事物有很强的兴趣。

7、教 学 目 标 1、 通过听中国少年先锋队队歌对学生进行革命传统教育,感悟到作为一 名少先队的光荣感、使命感。 2、 准确学唱歌曲中的附点节奏,能用坚定自豪的声音、充满活力的情绪演唱 歌曲,表现出儿童美好的理想和坚定的信念。 3、 学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念 教学重点 能用坚定自豪的声音,充满活力的演唱歌曲 教学难点 准确学唱歌曲中的附点节奏 教学方法 欣赏法、听唱法、表演法等。

8、3 我是人民的小骑兵 初步感受初步感受 请同学们聆听音乐,边听边思考: 这首乐曲表现了什么内容? 这首乐曲的速度是怎样的?具有怎样的音乐情绪? 你听到了什么乐器?它们的音色分别有什么特点? 哪种乐器居于主导地位?为什么? 手风琴是广泛流传于世界各地的一 种轻便键盘乐器,常用于歌唱、舞 蹈伴奏和轻音乐,也可独奏和组成 手风琴乐队。 乐器陈列室乐器陈列室 木琴是一种打击乐器,用两 根木槌敲击,音色。

9、导入导入 同学们看了这段影片,你的心情怎么样?今天就让我 们踏上红色之旅,去寻找这位小英雄的足迹。 请同学们听一听:歌曲的演唱形式是什么?音乐的 情绪是怎样的? 音乐卡片音乐卡片 同学们还听过哪些叙事歌曲? 叙事歌曲:用歌声叙说情节、讲述故事的一种声乐 体裁。 请同学们边听音乐边填写下表。 段落段落 故事情节故事情节 音乐情绪音乐情绪 演唱速度演唱速度 演唱力度演唱力度 演唱形式演唱形式 第。

10、教学设计教学设计 1.1.故事导入,激发兴趣故事导入,激发兴趣 2.2.作品简介,体验情感作品简介,体验情感 3 3. .学习歌曲,表现情感学习歌曲,表现情感 4.4.教学拓展,深化情感教学拓展,深化情感 5.5.教学小结,升华情感教学小结,升华情感 聂耳 国歌的曲作者聂耳是云南玉溪人,自幼喜爱国歌的曲作者聂耳是云南玉溪人,自幼喜爱 民间音乐,从小就学会了民间音乐,从小就学会了笛子、二胡、三。

11、3 我是人民的小骑兵 分段欣赏分段欣赏引子引子 请同学们聆听音乐,边听边思考: 这段音乐表现了什么情景? 这段音乐的力度有什么变化?这种变化与情景的描绘 有什么联系? 分段欣赏分段欣赏第一乐段第一乐段 请同学们聆听音乐,边听边思考: 从这段音乐中,听出了什么声音? 这段音乐的情绪怎样?表现了小骑兵在干什么? 你听到了什么乐器?它的音色有什么特点? 乐器陈列室乐器陈列室 木琴是一种打击乐器,用。

12、学习目标:学习目标: 1、通过听、通过听共产儿童团歌共产儿童团歌,感悟到作为一,感悟到作为一 名少先队的光荣感、使命感。名少先队的光荣感、使命感。 2、准确学唱歌曲中的附点节奏,能用坚定自、准确学唱歌曲中的附点节奏,能用坚定自 豪的声音、充满活力的情绪演唱歌曲,表现出美豪的声音、充满活力的情绪演唱歌曲,表现出美 好的理想和坚定的信念。好的理想和坚定的信念。 1957年,年。

13、同学们知道国歌的作者是谁吗? Nie er 聂耳(聂耳(19121912-19351935) 作曲家,是中华人民 共和国国歌(原名义勇 军进行曲)的曲作者。 音乐家相册音乐家相册 请同学说一说聂耳 听一听聂耳创作的歌曲卖报歌,说一说歌 曲讲了一件什么事情呢? 小毛头与卖报歌小毛头与卖报歌 (1)1934年,在上海年,在上海 繁华的霞飞路上,常能繁华的霞飞路上,常能 见到一个瘦小。

14、卖报歌卖报歌 从歌曲中你感受到了什么?从歌曲中你感受到了什么? 中速稍快中速稍快 天真地、活泼地天真地、活泼地 歌曲是几拍子?歌曲是几拍子? 2 4 拍 强 弱 5 5 5 5 5 5 3 5 6 53 23 5 53 532 1 3 2 3 3 2 6 1 2 6 6 5 3 6 5 5 3 2 3 5 - 5 3 2 3 5 3 2 3 6 1 2 3 1 - 2/4。

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