1、三年级下册欣赏我是人民小骑兵三年级下册欣赏我是人民小骑兵 【教材分析】【教材分析】 我是人民小骑兵是人教版三年级下册第三单元中的一首乐曲。 是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴 奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。其结构为复三部曲式。全曲 由引子+A 段(主题及其变化重复)+B 段(变奏+华彩)+A 段+尾声等三 部分组成。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象 【教学目标】【教学目标】 1.情感态度与价值观：感受乐曲蒙古族的音乐风格特点，体会小骑 兵的英雄形象以及不畏险阻保卫草原的信念，激发学生做一个勇于 面对困难的人。 2.过程与方法：利用模仿、声势律动、乐器伴奏、合作及情
2、景表演 法，让学生深刻体会音乐作品。 3.知识与技能：分辨不同乐段所表达的不同情绪，能运用小乐器为 乐曲伴奏。 【教学重点】【教学重点】 体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。 【教学难点】【教学难点】 乐曲中主题音乐的掌握。 【教学用具】【教学用具】 钢琴、双响筒、串铃、筷子、塑料袋等。 【教学过程】 一、感受与想象一、感受与想象 师：今天带来了两种打击乐器,双响筒和串铃，请你们仔细听，老师 用这两种乐器演奏出了什么声音？（教师演奏） 生：马蹄声！ 师：现在请你再听一遍，马蹄声有什么变化呢？ 生：马在跑，声音由小变大又由大变小 师：马蹄声越来越强然后又越来越弱，这种渐强的马蹄
3、声，让我们 感受到了马有什么变化？ 生：向我们跑来 师：渐弱的马蹄声感觉马儿又跑远了。 师：让我们一起来模仿一下马从远处跑来的渐强的马蹄声。你们觉 得用什么方式可以模仿马蹄声呢？（弹舌，脚）,哒哒的马蹄声仿佛 让我想到了我国的一个少数民族，蒙古族。 师：谁来说一说你了解的蒙古族。生:. 师：教师介绍蒙古族。 【设计意图】通过聆听，感受乐曲所表现的意境，模仿和体会马蹄 声的强弱变化。 二、欣赏乐曲二、欣赏乐曲 （一）完整聆听（一）完整聆听 师：同学们，在美丽的内蒙古大草原上有这么一群可爱可敬的人， 他们就是保卫草原的卫士-小骑兵。同学们，你们眼中的小骑兵 是一个什么样的形象呢？ 师：接下来我们就
4、一起来聆听一首木琴独奏曲，名字叫做我是人 民小骑兵，请同学们听一听，从这段音乐中让你想到了什么？仿 佛看到了什么？（完整聆听全曲） 师：你想到了什么？仿佛看到了什么？ 师：那谁来说说小骑兵骑马的时候会有什么样的动作呢？ 师：我们一起来做一做。 （师生表演）除了拉马绳的动作还有什么动作？ (介绍木琴） 好，今天就让我们走近我是人民小骑兵这首乐曲，一起来细 细品味小骑兵的音乐形象。 【设计意图】感受乐曲的情绪变化，体会乐曲塑造的人物形象。 （二）分段聆听（二）分段聆听 聆听引子和第一部分聆听引子和第一部分 师：首先我们来听听乐曲的引子和第一部分音乐，仔细听一下乐曲 刚开始的部分马蹄声有什么变化？听
5、完这部分乐曲你有什么感受？ （一次聆听） 师：这种渐强的感觉很像马从远处跑来了。这个渐强的地方就是整 首乐曲的引子部分。 师：渐强的马蹄声让我们感受到了小骑兵正骑着马向我们跑来了， 那么，我们的小骑兵的马也有自己的节奏，请同学们看大屏幕,用 da 模唱节奏。 师：从你们的口中让老师知道了，这段音乐表现了威武的小骑兵音 乐形象，那这段我们起个什么名字呢？ 【设计意图】通过聆听乐曲，感受乐曲的情绪，体会小骑兵的英雄 形象以及不畏险阻保卫草原的信念。 聆听第二部分聆听第二部分 师：刚才我们聆听和感受了第一部分音乐，感受到了小骑兵的威 武，接下来让我们一起来聆听乐曲的第二部分，请同学们仔细听， 这部分
6、乐曲让你想到了发生了什么事？小骑兵们遇到了什么？（播 放第二部分乐曲） 生：. 师：同学们说了这么多，到底小骑兵遇到了什么困难呢？请同学们 跟随老师的动作一起去猜猜看他们遇到了什么困难？（二次聆听， 模仿动作） 师：同学们猜出来了吗？生：. 师：小骑兵在草原上巡逻的时候遇到了暴风雨，但是同学们发现了 没有，在乐曲中小骑兵的马蹄声停下了吗？（没有），我们的小骑 兵即使遇到了暴风雨，依然没有停下，英勇的同暴风雨作斗争，保 卫人民的安全。同学们想不想也当一次暴风雨中的小骑兵呢？ （想）师：为了能把小骑兵遇到暴风雨的场面更加生动的表现出 来，老师准备了一些乐器和小道具，我们分别请每组同学扮演不同 的角
7、色。第一组扮演风雨中的小骑兵（带手铃），第二组模仿风声 （嘴）第三组模仿雷电声（鼓或雷电鼓）第四组模仿雨声（雨声筒 和沙锤和塑料袋）。 (分组模仿后跟音乐模仿)（三次聆听）（表现不好就再做一遍） 师：同学们表现的真形象，小骑兵们在暴风雨中不怕困难，勇敢前 行，为了保护草原人民的财产安全，非常的勇敢，如果让你为这段 乐曲起个名字，你会起什么名字？ 【设计意图】通过小乐器及道具演奏，深刻体会和表现小骑兵不畏 惧困难的音乐形象。 聆听第三部分聆听第三部分 师：刚才我们一起感受了前两部分乐曲中不同的小骑兵形象，下面 一起来听一听第三部分音乐，仔细听这段乐曲和前面哪部分乐曲相 似呢？（一次聆听） 师：谁
8、发现了结尾有什么变化？ 生：结尾马蹄声越来越弱 师：这就是整首乐曲的尾声部分，渐弱的马蹄声让你想到了什么？ 师：请同学们再听一听，这段音乐让你想到了什么？（二次聆听） 师：下面就让我们一起来庆祝小骑兵的胜利吧！同学们准备好了 吗？让我们随着音乐表现一下吧！（三次聆听） 生：师生随音乐律动 师：这段音乐是小骑兵冲破了风雨，战胜了困难后开心的样子，让 你给这段音乐起个名字你想叫它什么呢？ 师：好，我们就叫它胜利的小骑兵。 师：通过前面三个部分的欣赏和感受，这首我是人民小骑兵充 分运用了木琴的声音特点，形象的表现了在大草原上巡逻的小骑兵 形象。同学们能不能去音乐中扮演小骑兵的形象呢？小骑兵们准备 好
9、了吗？让我们一起来表现一下威武的小骑兵风雨中的小骑 兵和胜利的小骑兵吧！（二次聆听） 【设计意图】用具有浓郁蒙古族特色的筷子舞蹈动作表现乐曲，加 深对蒙古族音乐风格的认识。 三、完整表现三、完整表现 师：听完了这首音乐你有哪些收获呢？谁能和大家交流一下？ 生：围绕乐曲回答问题 师：这首我是人民小骑兵形象的表现了勇敢的小骑兵在遇到困 难时，为了国家和人民的利益依旧在草原上巡逻的小英雄形象。这 样勇敢、威武的小骑兵你喜欢吗？让我们一起欣赏演奏版本的我 是人民小骑兵（一次聆听） 生：学生欣赏演奏视频。 生：随音乐表现，教师辅助表演。 师：从同学们的表演中老师看到了一个草原上威风凛凛，英姿飒 爽的小骑兵！同学们做的真棒，把掌声送给同学们。 【设计意图】运用合作表演的形成，加深学生对作品的理解，提高 学生音乐表现能力。 四、总结四、总结 师：今天我们欣赏了（生：木琴独奏曲我是人民小骑兵）感受 到了小骑兵英雄形象，同学们通过这首乐曲希望自己长大做一个什 么样的人？ 生：自由回答 师：老师希望同学们现在能好好学习，将来能像小骑兵一样做一 个对国家有用的人！今天的音乐课就要结束了，同学们再见！
