闽教版二年级下册心理健康教育二

1、我来听你说我来听你说心理健康教学设计心理健康教学设计学设计 一、教学目的 1、通过游戏和故事，使孩子们认识到，倾听在学习以及人际交往中的重要作用。树立”我 愿听”的良好态度。 2、通过情景剧表演学生明确几种不良的倾听行为表现，并能从主观认识上克服它们。 3、通过倾听方法的引导，逐步让孩子做到善于倾听。 二、教学重点、难点 重点： 感受倾听的作用并能从主观认识上克服不良的倾听行为表 现，学会倾听他。

2、心理健康教学活动设计心理健康教学活动设计学会倾听学会倾听 活动分析：活动分析： 课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂 变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常 看到这样的境头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大 声嚷到： “老师，我来，我来”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学 都异口同声地叹起气来，垂头丧气。

3、小猫“听”食小猫“听”食 物物 学会倾听，学会倾听， 用倾听收获智慧。用倾听收获智慧。 用用 耳耳 去去 听听 用用 心心 去去 听听 用用 眼眼 去去 听听 倾听考验第一关倾听考验第一关 倾听考验第二关倾听考验第二关 你能听出哪些声音？你能听出哪些声音？ 倾听考验第三关倾听考验第三关 骆骆 驼驼 骆驼骆驼志气大，骆驼骆驼志气大， 风吹日晒都不怕。风吹日晒都不怕。。

4、趣味猜谜趣味猜谜 东一片，西一片，两把扇，在两边， 摸得着，看不见，猜不着，听听看。 听一听：小金人的故事听一听：小金人的故事 曾经有个小国派使臣到中国来， 进贡了三个一模一样的金人。可把皇 帝高兴坏了。 可是这个小国献金人的同时也出 了一道难题：让皇帝猜猜这三个金人 中哪一个最有价值，猜不出来，金人 就要拿回去。 为了破解这个难题，皇帝想 了不少办法，请珠宝匠来检查， 称重量，看做工。

5、学会倾听教学学会倾听教学设计设计 【教学背景】 二年级孩子形象思维活跃，语言和行为欢快活泼，好表现自己，也能较好地 表达自己， 但不善于倾听。 主要表现为课堂说话、 插话， 急于想表达自己的想法， 而不能耐心、认真地同学回答。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基指出： “教育 工作中最细致、最困难的课题之一，是培养学生从情感上非常灵敏而亲切地去感 受别人的思想和感情。 ”因此，培养学生善于倾听、尊重他人。

6、教学目标】 1、通过游戏活动，使学生初步了解沟通首先从倾听开始； 2、了解倾听的重要性以及听错的可能后果； 3、通过游戏训练，掌握倾听技巧，学会倾听。 【活动准备】多媒体课件，儿歌卡片 【设计理念】 良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培 养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的 能力和想象的能力，学生接受和掌握。

7、一、教学目标一、教学目标 1.知识与技能：学会倾听的方法和好处； 2.过程与方法： 通过故事、 游戏等， 学生学会倾听的方法并感受倾听的作用， 学会倾听他人说话； 3.情感态度与价值观：学生能够在今后学习生活中学会有效倾听。 二、教学重难点二、教学重难点 1.重点：学会分享与朋友交流的故事，培养学生交际能力，学会倾听的方法。 2.难点: 学会在今后学习生活中倾听他人说话。 三、课时安排三、课时。

8、东一片，西一片， 到老看不见 猜不着，听听看 用手摸得着， 自己看不见 暖 身 操 暖 身 操 - - 猜 谜 语 猜 谜 语 谜底： 耳朵 我 来 听 你 说 二二.小故事大道理小故事大道理 有一天，猫妈妈把小 猫叫来，说：“你已经 长大了，三天之后就不 能再喝妈妈的奶，要自 己去找东西吃。”小猫 惊恐地问妈妈：“妈妈 那我该吃什么东西呢？” 猫妈妈说：“你要吃什 么食物。

9、幻灯片 2 现在，我们一起来进行“咬耳朵”游戏现在，我们一起来进行“咬耳朵”游戏 考一考你的耳朵考一考你的耳朵 （1 1）老师发给小组的第一位同学）老师发给小组的第一位同学 一张字条。一张字条。 （2 2）小组的第一位同学看完字条）小组的第一位同学看完字条 后，小声告诉后面的同学，不准让第后，小声告诉后面的同学，不准让第 三个人听到，依次往后传话，传到最三个人听到，依次往后传话，传。

10、游戏游戏“我说你做我说你做” 说一说：说一说： 为什么有的同学会在活动中 反应既快又准确？有的同学出 错较多？ 学会倾听学会倾听 曾经有个小国的使者到中国来，进贡了三个一模一样的曾经有个小国的使者到中国来，进贡了三个一模一样的 金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这个小国的使者金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这个小国的使者 不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价。

11、听听什么声音？ 小猫的故事 想一想 小猫的故事告诉我们小猫的故事告诉我们 什么道理？什么道理？ 1、小朋友们为什么不和乐乐一起玩？、小朋友们为什么不和乐乐一起玩？ 2、如果你是龙宝，乐乐不停地打断你的、如果你是龙宝，乐乐不停地打断你的 话，你心里是什么感觉？话，你心里是什么感觉？ 3、如果你是乐乐，不认真倾听，可能、如果你是乐乐，不认真倾听，可能 会有什么不好的后果？会有什么不好的后果。

12、心理健康教学活动设计心理健康教学活动设计学会倾听学会倾听 活动分析：活动分析： 课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂 变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常 看到这样的境头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大 声嚷到： “老师，我来，我来”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学 都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时， 学生却在旁若无人地干着自己的事在活跃的数学课堂里， 学生光有表达是不够 的。

13、学会倾听教学学会倾听教学设计设计 【教学背景】 二年级孩子形象思维活跃，语言和行为欢快活泼，好表现自己，也能较好地 表达自己， 但不善于倾听。 主要表现为课堂说话、 插话， 急于想表达自己的想法， 而不能耐心、认真地同学回答。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基指出： “教育 工作中最细致、最困难的课题之一，是培养学生从情感上非常灵敏而亲切地去感 受别人的思想和感情。 ”因此，培养学生善于倾听、尊重他人的品质，是心理教 育的一项重要内容。 在本课设计中，通过活动体验，故事启发，小组讨论等环节，引导学生学会 认真倾听。

14、把耳朵叫醒把耳朵叫醒学会倾听学会倾听 一、教学目标一、教学目标 1.知识与技能：学会倾听的方法和好处； 2.过程与方法： 通过故事、 游戏等， 学生学会倾听的方法并感受倾听的作用， 学会倾听他人说话； 3.情感态度与价值观：学生能够在今后学习生活中学会有效倾听。 二、教学重难点二、教学重难点 1.重点：学会分享与朋友交流的故事，培养学生交际能力，学会倾听的方法。 2.难点: 学会在今后学习生活中倾听他人说话。 三、课时安排三、课时安排 1 课时 四、教法设计四、教法设计 讨论法、讲授法、问答法、游戏法 五、教学过程五、教学过。

15、我来听你说我来听你说心理健康教学设计心理健康教学设计学设计 一、教学目的 1、通过游戏和故事，使孩子们认识到，倾听在学习以及人际交往中的重要作用。树立”我 愿听”的良好态度。 2、通过情景剧表演学生明确几种不良的倾听行为表现，并能从主观认识上克服它们。 3、通过倾听方法的引导，逐步让孩子做到善于倾听。 二、教学重点、难点 重点： 感受倾听的作用并能从主观认识上克服不良的倾听行为表 现，学会倾听他人说话。 三、课时安排 1 课时 四、教法设计 讨论法、讲授法、问答法 五、课前准备 多媒体课件；一则故事；在讲台附近准备。

16、学会最美的动作学会最美的动作倾听倾听 【教学目标】 1、通过游戏活动，使学生初步了解沟通首先从倾听开始； 2、了解倾听的重要性以及听错的可能后果； 3、通过游戏训练，掌握倾听技巧，学会倾听。 【活动准备】多媒体课件，儿歌卡片 【设计理念】 良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培 养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的 能力和想象的能力，学生接受和掌握知识技能的能力。因此，培养学生良好的倾听习惯非常 重要。 “倾听”，现代汉语词典上定。

17、第二课第二课 我来听你说我来听你说 教学教学目目标标： 知识与技能： 1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。 2、 合格的倾听行为要求听众做到： 诚心、 专心、 用心、 耐心、 应 心（反馈）。 过程与方法：通过小剧场等活动让学生明白倾听的意义。 情感、态度价值观：培养学生的倾听习惯。 教学教学重点重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。 教学教学难点难点：倾听技巧的揣摸和练习。 教学准备：教学准备：有关倾听的故事。 教学过程：教学过程： 一、暖身操一、暖身操 谁的耳朵灵：大家闭上眼睛，仔细听听传入耳朵的声音，每听到 。