【统编人教版】六年级上语文

1、第 1 页 共 8 页 1 16.6.盼盼 【教材分析】 盼这是现代作家铁凝的作品。文章围绕“盼”这一 中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切 心情。 文章语言通俗易懂，具有明显的生活化、儿童画特点， 选取了得到雨衣、盼望下雨、妈妈不允许穿雨衣、终于穿上 雨衣等几个事例，使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。 这篇课文入选教材，编排意图是让学生体会文章是怎样 围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例来表 达中心意思。 【作者介绍】 铁凝铁凝，姓屈，女，汉族，1957 年 9 月生，籍贯河北省赵 县，高中学历，中共。

2、第 1 页 共 9 页 1515. .夏天里的成长夏天里的成长 【教材分析】 夏天里的成长向我们展示了天气炎热、生物活跃、 色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物 迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散 文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都 在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束 全文。启迪我们： “人要把握时间，尽量地用力量地长。 ” 本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕 中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达 中心思想。 【作者介绍】 梁。

3、1 14.*4.*在柏林在柏林 【教材分析】【教材分析】 在柏林是一篇微型小说，在不足四百字的文章里涉 及的是一个沉重的话题：战争的残酷性。作者截取火车上短 暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去 所有背景、过程的交代，而把惨烈的战争后果直接推到读者 的面前。小说的篇幅极短，却包孕着丰富的内涵；情节如此 简单，却有着极强的可读性。 这篇微型小说的高明之处就在于意想不到的结尾，所以 优秀的微型小说并不在于要有巨大的字数和曲折离奇的情 节。我们在品味这篇文章时就应抓住文章中这种抖转直下的 独特效果。 这篇。

4、第 1 页 共 10 页 1 13.3.穷穷 人人 【教材分析】【教材分析】 穷人的作者是俄国作家列夫托尔斯泰。课文讲的 是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子 的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表 现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的 美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真 情实感，读来使人深受感动。 这篇课文多年来一直被选入小学课本，不仅因为文中人 物善良的品质感动着我们，课文在刻画人物时突出的写作技 法也非常值得学习，如：课文具体描写了桑娜抱回西蒙两个 孩子。

5、第 1 页 共 13 页 12.桥桥 【教材分析】【教材分析】 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光 辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高 风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他 把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉 之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为 代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥” ，这正是课文以 “桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极 富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： （1）构思新颖别致，设。

6、第 1 页 共 7 页 1111.*.*故宫博物院故宫博物院 【教材分析】【教材分析】 故宫博物院是六年级上册第三单元的一篇课文。这 篇课文是说明文，学习重点是根据不同的写作目的，选用恰 当的阅读方法。 故宫博物院是一篇以空间顺序进行说明 的文章。课文按照游览路线，由南到北逐次并详略得当的介 绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可 以让学生从中获得对故宫一般性的了解，又可以增强学生对 祖国传统建筑艺术产生自豪感。这对新课标 中的有关目标 进行了很好的实践。同时，文中使用的说明顺序和文章的结 构对我们学习写作说。

7、1010. .宇宙生命之谜宇宙生命之谜 【教材分析】【教材分析】 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在 的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在， 仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球 之外的太空中是否有生命存在” 这个问题； 接着概括地说明， 从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至 今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学 家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据 这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出 了太阳系中唯一有可能存。

8、9 9. .竹节人竹节人 【教材分析】 竹节人是现代作家范锡林的作品。文章以生动活泼 的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具竹节人。作者向 我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无 限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。 这篇文章选编如本单元意图是使学生明确要根据不同 的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入 感情，表达看法。 【作者介绍】 范锡林范锡林，笔名雪凌，1950 年出生，汉族，男。1990 年 毕业于南京师范大学汉语言文学系。 1968 年赴靖江市靖南村 插队务农，后历任靖江团结中学教。

9、8.* 8.* 灯光灯光 【教材分析】 灯光这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事 的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲 的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要 好好珍惜今天的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开 始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子 在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后 续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队 照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火 光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副 。

10、第 1 页 共 11 页 7.7.开国大典开国大典 【教材分析】 开国大典这篇课文记叙了首都北京举行开国大典的 盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感 情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖 风采。 课文按照开国大典进行的顺序叙述。 先讲大会开始前会场上 的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共 和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告； 接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自 豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。 在记叙大。

11、第 1 页 共 13 页 6 6. .狼牙山五壮士狼牙山五壮士 【教材分析】 课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为 了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人 引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民， 仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。 课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段， 可分为五部分。第一部分（第一自然段） ，讲七连六班接受 了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第二自然段） ， 讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（第三自然 段） ，讲五个战士决定把敌人引。

12、第 1 页 共 14 页 5.5.七律七律长征长征 【教材分析】【教材分析】 七律长征是部编教材第二单元的第一篇这一单 元的主题是“重温革命岁月” 。教材选编这首诗的目的有二， 一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东 和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪 迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人 的博大胸怀、高昂气质。课标中对五、六年级古诗阅读提出 明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境， 体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求 美好的理想。 【作者。

13、第 1 页 共 8 页 4.4. * * 花之歌花之歌 【教材分析教材分析】 花之歌是纪伯伦诗选中的一首，诗人用花的语 言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、 凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅 大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真 实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让 我成长；秋令我昏昏睡去。”写出了花的成长与芬芳。而“我 是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死 者最后的祭献。”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的 诗有着哲理寓意深邃，从这。

14、第 1 页 共 15 页 3 3. .古诗词三首古诗词三首 【教材分析】 宿建德江是唐朝诗人孟浩然所写，这首诗写了诗人 停船夜宿江心洲时的愁苦心情。 “野旷天低树， 江清月近人” ， 意思是远望苍茫空旷的野外，天幕下降，似乎比树还低，笼 罩一切。倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的 客人。在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，体现了诗 人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它 给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景， 触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了作 者对故乡的思念以及。

15、第 1 页 共 14 页 2 2. .丁香结丁香结 【教材分析】 丁香结是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。 写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香 的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的 “结” ，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作 者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到 了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要 “结” ，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的 洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事， 一件完了一件又来。 所以丁香结年。

16、第 1 页 共 11 页 1.1.草原草原 【教材分析】【教材分析】 这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千 里的草原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情 景，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原 时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞 美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 本文层次井然，作者按照事情的发展顺序叙述，先描写 草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。 作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗 句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推。