1、第二单元 单元人文主题单元人文主题 单元学习目标单元学习目标 良知与悲悯 领会剧作家对于社 会人生的深刻认识 和深切关怀,激发良 知和悲悯情怀,健全 人格培养;以尊重和 包容的心态,理解和 借鉴不同民族、不 同区域、不同国家 的优秀文化,吸收人 类文化的精华。 4 窦娥冤(节选) 学习目标 1.初步了解我国古代杂剧的形式特点。 2.领会元杂剧如何通过唱词、科、白刻画人物形象,展开矛盾冲 突。 3.理解窦娥的反抗精神,把握本文的主题思想。 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 关汉卿(约1230约1300),号已斋叟,大都(今北京)人,元代戏曲 作家。与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲
2、四大家”,并位于 “元曲四大家”之首。他曾在作品中称:“我是个普天下郎君领 袖,盖世界浪子班头。”在【南吕】一枝花不伏老结尾一 段,更狂傲倔强地表示:“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不 爆、响珰珰一粒铜豌豆。” 关汉卿一生创作杂剧60多部,但大都佚失,现仅存 18部。窦娥冤望江亭救风尘 单刀会拜月亭等流传广泛。其中, 窦娥冤是我国“四大古典悲剧”之一。 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 元代是封建社会阶级矛盾比较尖锐的时期。元朝统治者实行民族分 化的种族歧视政策,法令昏暗,吏治混乱,冤狱遍野,窦娥冤正是 这一社会现实的反映。 窦娥冤全名感天动地窦娥冤,是关汉卿的代表作。全剧共
3、四折一楔子。剧情取材自“东海孝妇”的民间故事,又紧紧围绕元 代的社会现实展开。楚州贫儒窦天章因无钱进京赶考,无奈之下将 幼女窦娥卖给蔡婆为童养媳。窦娥婚后丈夫去世,与婆婆相依为命。 蔡婆外出讨债时遇到流氓张驴儿父子,遭其胁迫。张驴儿企图霸占 窦娥,见她不从便想毒死蔡婆以要挟窦娥,不料误将其父药死。张驴 儿诬告窦娥杀人,官府严刑逼供,窦娥为救蔡婆自认杀人,被判斩刑。 窦娥在临刑之时指天为誓,发誓死后血溅白练、六月飞雪、大旱三 年,以明己冤,后来果然都应验。三年后窦天章做了高官,到楚州巡 察,窦娥的鬼魂出现,向他申冤,于是他重审此案,为窦娥平反昭雪。 课文节选的是第三折,是整本戏剧的高潮部分。 作
4、者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 元曲四大家 “元曲四大家”指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧 作家。他们代表了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就,其代 表作分别是窦娥冤梧桐雨汉宫秋倩女离魂。但 也有人认为“元曲四大家”是关汉卿、王实甫、马致远和白朴。 元 杂 剧 元杂剧,元代用北曲演唱的戏曲形式,金末元初产生于中国北方。 其在宋杂剧、金院本和诸宫调基础上吸收多种词曲和技艺发展而 成。元杂剧剧本一般分为四折,每折用同一宫调的若干曲牌组成 套曲,必要时加上“楔子”。其对后来戏曲的发展有深远影响。 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 1.读准字音 加点字 读 音 加
5、点字 读 音 窦 娥 du 嗟 怨 ji 刽 子手 u 瀽 jin 盗跖 zh 罪愆 qin 错勘 kn 湛 湛 zhn 埋 埋 怨 m n 苌 弘 chn 埋 没 m i 邹衍 yn 提 提 水 t 卜 占卜 b 提 防 d 萝卜 bo 煞 煞 尾 sh 累 连累 lei 煞 费苦心 sh 劳累 li 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 2.写对字形 词 语 易错字 词 语 易错字 亲jun 眷 jin液 浆 tn写 誊 船jin 桨 qin陌 阡 yn旗息鼓 偃 xin维 纤 都江yn 堰 jin灭 歼 y苗助长 揠 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 3.掌握词语
6、 孤身只影:孤单一人,多指没有亲属或亲属不在身边。 例句:他一个人来到北京闯荡,孤身只影 ,无依无靠。 吞声忍气:形容受了气而勉强忍耐,不敢出声。 例句:对于上司的百般刁难,他只能吞声忍气 ,不敢争辩。 前合后偃:前倾后仰,站不稳。偃,仰面倒下。 例句:虽然张家界景区容量很大,但一些核心景区依然人满为患,游客们 被挤得前合后偃 ,站都站不稳。 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整 合 古陌荒阡:荒郊野外。古代田间小路东西为“陌”,南北为“阡”。 例句:一池碧水清澈见底,高树矮莲遥相呼应,古香古色的村舍,田间古陌 荒阡 ,村民小憩,湖边孩儿嬉戏 作者简 介 作品背 景 相关常 识 知识整
7、合 4.词语辨析 顺水推船 因势利导 顺水推船:比喻顺应形 势办事。 因势利导:顺着事情的发展趋势加以引 导。 相同点:都有“顺应趋势办事”的意思。 不同点:“顺水推船”为中性词,有时含贬义;“因势利导”用作褒义, 指根据形势加以引导。 例句 老总知道李如意已经威名扫地,如今见他自动提出辞职, 也就顺水推船,让人给他结算了薪酬,打发他离开公司。 不论是“垃圾兑换超市”,还是“绿色银行”,抑或“道德银 行”,只有因势利导,才能进一步激发老百姓参与公益的热 情,扩大公益的社会基础。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁
8、移 课文是全剧的高潮部分。窦娥负屈含冤,呼天抢地,临死前发出三 桩誓愿。作者采用浪漫主义的手法,使剧作的思想艺术升华到一 个新的高度。三桩无头愿竟然感动了天地,果真显示了冤情,不仅 进一步揭露了官吏们无心正法的罪恶本质,而且从深层次揭露了 整个封建制度的腐败。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 【任务一】 了解剧本内容,分析戏剧冲突,理解主题 1.课文是通过哪几个场景来刻画主人公窦娥形象的?请简要归纳。 提示:去法场的路上痛斥天地,法场上与婆婆诀别,行刑前发三桩 誓愿,死后两桩誓愿马上应验。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 2.文中与窦娥有
9、关的矛盾冲突有哪些?这些矛盾冲突表现了什么? 提示: 矛盾冲突 冲突作用 张驴儿误把自己的父亲毒死,反而 诬陷清白的窦娥 反映当时社会上强欺弱、恶 欺善的现实 窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤屈 ,却被判死罪 反映了当时吏治的黑暗 窦娥渴望清清白白地活着,却因怕 连累婆婆,自己心甘情愿担当死罪 表现了窦娥的孝顺和善良 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 3.窦娥为何斥责天地鬼神? 提示:窦娥受神权思想影响,开始时也相信“青天大老爷”能主持 正义,赏善罚恶。在残酷的现实面前,她觉醒了。窦娥对神权的大 胆谴责,实质上是对封建统治的抗议、控诉和批判否定。她那似 岩浆迸射、如山洪决
10、堤般的愤激之词,反映了她的反抗精神,也折 射出当时广大人民的反抗精神。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 4.窦娥选择走后街这一情节表现了窦娥什么样的精神品质?对揭 示主题有何作用? 提示:表现了窦娥善良的精神品质,使窦娥的形象更加清晰与丰 富。剧作家越是刻画她的善良,也就越发显出其冤屈,她的抗争与 反抗也就越发令人同情。 一个心地善良的百姓竟被昏官判为杀人的凶手,足见当时的吏 治是何等昏暗。突出了窦娥所处的社会环境的黑暗、现实的残酷, 从而激起人们对窦娥的深切同情。 从侧面反衬出当时的社会对劳动人民,特别是劳动妇女的压迫 是何等深重。因此,这一细节描写不仅使窦娥这个
11、形象更丰满动 人,也使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 5.第三折中【快活三】【鲍老儿】两支曲子是窦娥临刑前对蔡婆 婆提出的希望和要求,在表现主题方面有什么作用? 提示:两支曲子使人们对窦娥的悲惨遭遇更加同情。好人蒙冤而 死,自然使人们对不公正的社会产生愤恨之情,戏剧的审美作用得 到了充分体现。 6.窦娥的三桩誓愿的顺序可以颠倒吗?为什么? 提示:不可以。第一桩是希望在场的人立刻了解她的冤情;第二桩 让白雪覆盖她纯洁的躯体,表明她的清白;第三桩是要楚地亢旱三 年,为的是“官吏每无心正法,使百姓有口难言”。这不仅证明自 己的冤屈,而
12、且希望上天惩治邪恶。这三桩誓愿,一愿比一愿深刻, 一愿比一愿强烈,层层深入,不可颠倒。这充分揭露了当时官吏昏 聩、吏制腐败、人民蒙受奇冤呼告无门的社会现实,表现了女主 人公至死不屈的斗争精神。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 【任务二】 体味本剧的语言风格,赏析其写作特色 7.【端正好】这支曲子里“没来由”“不提防”“动地惊天”三 个词有什么样的表达效果? 提示:“没来由”更能突出窦娥的大屈大冤,表现出窦娥的清白无 辜;对于官府,实则讽刺其诬陷得逞。“不提防”显出世道、人心 的险恶。“动地惊天”,主人公自知在人间已没有申冤处,只能希 望天地能感应,还自己一个清白。弱
13、者的无奈,反映出了人间的黑 暗。“动地惊天”可说是戏文之眼,为后面三桩誓愿的实现埋下 伏笔。 8.文中写窦娥的三桩誓愿的实现采用了什么手法?这种手法有怎 样的艺术效果? 提示:采用了浪漫主义的表现手法。这样写既能证明窦娥的冤 情千真万确,又能增强悲剧气氛;符合民众善恶有报的心理,反 映了人们伸张正义、惩治邪恶的愿望;表现了作者鲜明的爱憎 之情。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 作者写窦娥指斥天地鬼神“错勘贤愚”“不分好歹”,却又写窦 娥的三桩誓愿得到实现,这是不是矛盾的?请结合文本内容和你的 理解,加以探究。 提示:示例:不矛盾。“天地”是人间统治阶级的象征。对天地
14、 鬼神的抨击实际上是对封建法制、封建秩序的否定,反映了她的 反抗精神;三桩誓愿实际上表达了惩治贪赃枉法、草菅人命的昏 官污吏的希望。两者是不矛盾的。 示例:矛盾。正是这种矛盾,表现了作者对社会现实的不满而又 无能为力进行社会变革的无奈。在当时的历史条件下,像窦娥一 样的底层百姓除了向天地鬼神申诉冤屈以外,没有别的办法。作 者一方面借窦娥之口批判封建统治阶级,表达自己变革现实的愿 望;另一方面又不能从根本上提出救民于水火的办法,只能靠天地 动容来昭雪窦娥的冤案。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 铺垫手法 铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、 进行
15、陪衬衬托的一种表现手法。例如窦娥冤第二折是戏剧冲 突的发展。张驴儿为达到霸占窦娥的目的,本想药死蔡婆,却不想 药死了父亲,使戏剧情节陡转;而昏官桃杌不察实情,窦娥被屈打 成招,判为死罪,为第三折高潮的到来作了铺垫。用好铺垫,需要 了解如下知识。 (1)铺垫的特点:是蓄积酝酿主要情节的过程。 (2)铺垫的作用:是主要情节的基石,能增加情节张力,制造悬念, 使情节具有合理性。 思维导 图 文章主 旨 文本研 读 多维探 究 技法迁 移 (3)铺垫的原则:要引而不发、自然合理。 (4)铺垫的种类:从情节发展的方向来分,有正铺、反铺。正铺 是铺垫方向与情节发展的方向完全一致,又叫正面铺垫;反铺是铺 垫
16、的方向与情节发展的方向完全相反,出乎意料,又叫反面铺垫。 从铺垫的手法来分,又有伏笔铺垫、悬念铺垫(又叫垫衬)、铺 陈铺垫(用铺陈事物的方法,渲染气氛,制造声势)。张驴儿药死自 己的老爹是反铺,使故事情节没有按照张驴儿的愿望发展,出现了 新的悬念。 迁移练笔尝试运用铺垫手法,写一段文字,力求张弛有度,合乎情 理。200字左右。 示例略 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 把握和分析戏剧冲突 窦娥冤通过窦娥婆媳与赛卢医、张驴儿父子的矛盾冲突,窦 娥与太守桃杌的矛盾冲突,充分展现了窦娥的个性形象。学习戏 剧首先要学会分析戏剧冲突。戏剧阅读属于文学类文本阅读,戏 剧阅读必须从戏剧的独特性出发,掌握阅
17、读戏剧的一些方法。提 高对文学作品的审美鉴赏能力,是培养语文核心素养的要求之一。 什么是戏剧冲突?冲突离不开矛盾,但不等于矛盾。矛盾只有通过 外部形式表现出来,对立双方发生了摩擦、争执、撞击,才称之为 “冲突”。戏剧要在两三个小时内,通过人物的语言和动作,塑造 形象,反映社会生活,它必须把矛盾集中起来,达到紧凑、尖锐、 紧张、激烈的程度,所以,有人说,“戏剧就是冲突”“没有冲突 就没有戏剧”。创作剧本必须展示冲突,阅读剧本必须把握冲突。 把握了戏剧冲突,也就牵住了全剧的“牛鼻子”。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 1.把握戏剧冲突的途径 了解戏剧情节,把握戏剧冲突。为了吸引读者,剧本十分讲
18、究情节 性。读者了解了戏剧情节,才能把握戏剧冲突,受到艺术感染。从 情节的推进入手,分析戏剧冲突的发展过程,有两条途径: (1)从场次入手。 分析时,可把一场戏分解为若干小单位,进行微观考查,省去不重 要、交代性的情节,仔细研究主要事件、主要场次的描写,最后把 各个场面综合起来分析。如窦娥冤中写窦娥被押赴法场,直 至行刑后的全过程,按情节的开展,可以划分为四个场景:被押赴 法场的情景、与婆婆诀别的情景、临刑时的情景、行刑后的情景。 抓住其中的“指天斥地”“发下三愿”这两个主要场面,不难把 握此折展示的窦娥与贪官污吏之间的矛盾。此外,作者着意写窦 娥要求避开前街走后街,怕婆婆看见自己披枷带锁赴法
19、场而伤心, 这充分显示了窦娥温顺善良的美好心灵。如此善良的人却蒙冤而 死,更深刻地批判了毁灭美的黑暗现实。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 (2)从情节的线索入手。 一部戏的情节主线,就是贯穿全剧的主要矛盾冲突。窦娥冤 的情节主线很清楚,就是窦娥婆媳二人与赛卢医、张驴儿父子、 太守桃杌的矛盾。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 2.戏剧冲突与人物和主题的关系 戏剧冲突,包括人物之间的冲突、人物自身的冲突、人物与环境 的冲突几个方面。戏剧冲突的实质是人物性格冲突,剧作者把人 物放在尖锐的冲突中,特别是通过人物性格(人物的世界观、阶级 立场、政治观点、道德品质、思想感情、心理素质、兴趣爱好等
20、 多种因素)的相互“抵触”“冲突”来展开故事情节,塑造人物形 象,表现主题思想。因此,要把握人物的思想性格特征,把握戏剧 主题,应从分析冲突入手。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 其方法是分析戏剧一共写了几处冲突,哪些是主要冲突,以及引起 各种冲突的原因等。如窦娥冤主要写了三方面的冲突,这些 冲突的性质是不同的,窦娥和张驴儿父子的冲突,实质上是劳动妇 女与社会恶势力的冲突;窦娥与太守桃杌的冲突,实质上是劳动人 民与封建统治者的冲突;窦娥对天与地的控诉,实质上表达的是对 黑暗现实的否定和抗议。在这些冲突中,后两者是主要冲突,引起 这些冲突的主要原因是元代的酷刑虐政、社会的黑暗、人民有冤 无处
21、申等。通过分析,我们不难理解窦娥是一个具有强烈反抗意 识的女性,该剧通过揭示她含冤负屈惨遭杀害的悲惨遭遇,揭露了 封建社会的黑暗和混乱,表现了被压迫人民的不屈的斗争。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 3.答题方法 (1)从戏剧情节入手,把握冲突。 (2)从人物关系入手把握冲突。 (3)分析主要冲突,把握人物性格和主题。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 阅读雷雨选段,完成第12题。 周朴园 你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了, 你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗?你看这些家具 都是你从前顶喜欢的东西,多少年我总是留着,为着纪念你。 鲁侍萍 (低头)哦。 周朴园 你的
22、生日四月十八每年我总记得。一切都照着 你是正式嫁过周家的人看,甚至于你因为生萍儿,受了病,总要关 窗户,这些习惯我都保留着,为的是不忘你,弥补我的罪过。 鲁侍萍 (叹一口气)现在我们都是上了年纪的人,这些傻话请你 也不必说了。 周朴园 那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。 鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 周朴园 话很多。我看你的性情好像没有大改,鲁贵像是个 很不老实的人。 鲁侍萍 你不要怕。他永远不会知道的。 周朴园 那双方面都好。再有,我要问你的,你自己带走的儿子在 哪儿? 鲁侍萍 他在你的矿上做工。 周朴园 我问,他现在在哪儿? 鲁侍萍 就在门房
23、等着见你呢。 周朴园 什么?鲁大海?他!我的儿子? 鲁侍萍 他的脚指头因为你的不小心,现在还是少一个的。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 周朴园 (冷笑)这么说,我自己的骨肉在矿上鼓动罢工,反对我! 鲁侍萍 他跟你现在完完全全是两样的人。 周朴园 (沉静)他还是我的儿子。 鲁侍萍 你不要以为他还会认你作父亲。 周朴园 (忽然)好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧? 鲁侍萍 什么? 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 1.就鲁侍萍而言,她与周朴园矛盾冲突的核心是什么? 2.就周朴园而言,他与鲁侍萍矛盾冲突的核心是什么? 参考答案:1.鲁侍萍既希望周朴园确实存在一点善心,又对周朴园 有着深刻的认识
24、,相信这是不现实的。 2.周朴园想极力掩饰自己虚伪的面孔,抹平他可能遇到的麻烦。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 解析:这是雷雨中极为精彩的一段台词。它的价值至少体现 在两个方面:一是矛盾冲突极为激烈,但含而不露;二是矛盾冲突 的发展环环相扣,由浅而深,并逐步推向高潮。矛盾的关键在于, 一方面,鲁侍萍对周朴园有着深刻的认识,不相信周朴园会发慈悲, 并且还想方设法要揭露周朴园的真实本性。另一方面,周朴园又 想极力掩饰自己虚伪的面孔,抹平他可能遇到的麻烦。正是二人 各自不同的矛盾又构成了一对新的更大的矛盾。 就鲁侍萍来说,当她听说周朴园还在爱她时,她当然也希望是一件 好事情,但是经过几十年的风
25、雨之后,她已经变得麻木了,也显得 十分平静。但她对周朴园始终是怀着戒备之心的,周朴园提议谈 一谈时,鲁侍萍马上就警觉起来,认为他们之间已经没有什么可谈 的了。而当周朴园想用金钱来打消鲁侍萍母子对他的仇恨之时, 鲁侍萍义正词严地表示了拒绝。因此就鲁侍萍来说,她的矛盾就 是既希望周朴园确实存在一点善心,又相信这是不现实的。 知识阐 释 技法攻 略 例题展 示 在周朴园方面来说,一方面他想表示对鲁侍萍的怀念,但另一方面 又担心自己的身份和地位。所以当他提议与鲁侍萍“我们可以明 明白白地谈一谈”遭到拒绝时,他立刻变被动为主动,既攻击一下 鲁侍萍,又语带双关地谈到了与鲁侍萍有关的鲁贵:“鲁贵像是个 很不老实的人”,并以此作为自己转换话题的一个借口。当得知 反对他的鲁大海居然是他的儿子时,周朴园立刻翻脸不认人,想用 钱来买通鲁侍萍母子。这段台词极为生动形象地写出了周朴园的 阴险嘴脸。
