1、妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严 格。有一次，我的数学考了格。有一次，我的数学考了9595分，妈妈就很耐心地给我讲错分，妈妈就很耐心地给我讲错 在哪里，她讲得非常细致，我听得明明白白。妈妈把家里的在哪里，她讲得非常细致，我听得明明白白。妈妈把家里的 活全承担下来了，让我一丝不苟地活全承担下来了，让我一丝不苟地专心专心学习，所以我的学习学习，所以我的学习 里面是有妈妈的心血的。里面是有妈妈的心血的。 这段文字有什么问题？这段文字有什么问题？ 我们平时写作文，不少同学在语言运用方面，或我们平时写作文，不少同学在语言运用方面，或 用词重复罗
2、唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自 己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起 来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是：文从字来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是：文从字 顺，有条不紊地表情达意。顺，有条不紊地表情达意。 七年级语文下册七年级语文下册 写作写作 文从字顺文从字顺 写作目标 1.1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实 践。（践。（重点重点） 2.2.培养推敲字句的习惯和能力，学会修改文章，提高文从培养推敲字句的习惯和能力
3、，学会修改文章，提高文从 字顺的能力。（字顺的能力。（难点难点） 3.3.培养自身理清思路、连贯表达的能力，养成自觉读书、培养自身理清思路、连贯表达的能力，养成自觉读书、 修改文章的习惯。（修改文章的习惯。（素养素养） 什么叫文从字顺？什么叫文从字顺？ 文从字顺文从字顺从：服从，顺从；顺：通顺，指文章通顺。从：服从，顺从；顺：通顺，指文章通顺。 文从字顺是指语言表达符合写作内容的需要，表意准确，文从字顺是指语言表达符合写作内容的需要，表意准确， 阅读起来通顺流畅。它是写作的基本要求阅读起来通顺流畅。它是写作的基本要求, ,它反映着作者驾驭书它反映着作者驾驭书 面语言面语言( (即文字即文字)
4、)的能力。的能力。 整体感知 写作指导写作指导 一是用词恰当、妥帖一是用词恰当、妥帖，作者借文字传达出的意思或情境，作者借文字传达出的意思或情境 与读者读后的感受完全一致；与读者读后的感受完全一致； 二是句与句之间顺从畅达，文气贯通二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者，能很好地把作者 的思想感情井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别的思想感情井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别 扭之处。扭之处。 整体感知 写作指导写作指导 什么叫文从字顺？什么叫文从字顺？ 1.1.文字通顺畅达。文字通顺畅达。 “通顺”主要表现在词语的搭配和词语的排序上。“通顺”主要表现在词语的搭配和词语
5、的排序上。人们在长期人们在长期 的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺, ,怎样说就别扭。别扭的话怎样说就别扭。别扭的话 不仅别人听不明白不仅别人听不明白, ,自己写着也觉得不顺。这种通顺感主要表现在对词自己写着也觉得不顺。这种通顺感主要表现在对词 语搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一定的搭配习惯，比语搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一定的搭配习惯，比 如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓 情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什情蜜意”
6、，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什 么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作时时遵循这些规律，文章遵循这些规律，文章 就就能能写得通畅。写得通畅。 整体感知 怎样才能做到文从字顺？怎样才能做到文从字顺？ 准确，是作文用语最起码的标准。准确，是作文用语最起码的标准。 法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：“我们无论我们无论 描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯 有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继有一个动词；
7、要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继 续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不 可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行 的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。” 整体感知 前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“ 敌人撤退了敌人撤退了!”!”斯大林立即纠正道：斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人不是敌人撤退了，而是敌人 在逃跑
8、在逃跑!”!”斯大林把斯大林把“撤退撤退”换成换成“逃跑逃跑”，准确地点明了战况。，准确地点明了战况。 电影电影风雨下钟山风雨下钟山里，有这样一个镜头：以周恩来为首的中里，有这样一个镜头：以周恩来为首的中 国共产党代表团与以张治中为首的国民党代表团在北平举行谈判。国共产党代表团与以张治中为首的国民党代表团在北平举行谈判。 谈判破裂以后，传来了人民解放军占领南京的消息。张治中低头叹谈判破裂以后，传来了人民解放军占领南京的消息。张治中低头叹 道：道：“这是天意如此这是天意如此!”!”周恩来立即予以严肃的更正：周恩来立即予以严肃的更正：“不，是民不，是民 意如此！意如此！”周恩来对张治中的话，仅更换
9、一个字，就把国民党周恩来对张治中的话，仅更换一个字，就把国民党 败亡的原因科学、准确地揭示了出来。败亡的原因科学、准确地揭示了出来。 故事链接：故事链接： 整体感知 2.2.意思连贯。意思连贯。 在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别 人听了才会明白，这就是语言的连贯感。人听了才会明白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的例如，上下两句话的 安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序； 一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而一段话要围绕一个话题说，说完
10、一个意思再说另一个意思，而 不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个 意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利 于把文章写得通畅。于把文章写得通畅。 整体感知 文章要连贯，应做到：文章要连贯，应做到： 人称清楚。人称清楚。一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的， 特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指只有一特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指只有一 个人，比较清楚，第三人称的个人，比较清楚，第三
11、人称的“他他”可指的人就多了，所以，行可指的人就多了，所以，行 文中一定要搞清文中一定要搞清“他他”是谁。是谁。“他他”的所指不清，就会影响上下的所指不清，就会影响上下 文的文的“连贯连贯”。 立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。 这包括时间和空间两个方面的内容。这两方面的内容如果在一段这包括时间和空间两个方面的内容。这两方面的内容如果在一段 话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的“连贯”。话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的“连贯”。 整体感知 3.3.把握分寸。把握分寸。 人们掌握了大量语汇，人们掌握了大量语汇，用用
12、这些语汇描绘事物时，这些语汇描绘事物时， 其其在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差 别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表 现出精确的分寸感来，就有利于把自己的认识表达现出精确的分寸感来，就有利于把自己的认识表达 得精妙确切。得精妙确切。 整体感知 请看明人冯梦龙辑请看明人冯梦龙辑笑府笑府中的一个棋手的妙语：中的一个棋手的妙语： 有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问 他：他：“你与某人赛了几局棋啊你与某人赛了几局棋啊?”?” 棋手
13、说：棋手说：“三局。三局。” 人们又问：人们又问：“胜负如何胜负如何?”?” 棋手说道：棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我 要和，他不肯，罢了。要和，他不肯，罢了。” 在上述话中，这位棋手挖空心思回避在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋输棋”二字，可谓口二字，可谓口 头表达的妙例。头表达的妙例。 整体感知 “分寸分寸”主要体现在：主要体现在： 得体。得体。得体，就是讲话、写文得体，就是讲话、写文 章因时、因地、因对方情况的不同而章因时、因地、因对方情况的不同而 变化，使之与环境相适合，从而更好变化，使之与环境相适合，从而更好 地达到交
14、际的目的。地达到交际的目的。 整体感知 传说清朝乾隆皇帝到镇江金山游览时，当地的方丈派了一个能说传说清朝乾隆皇帝到镇江金山游览时，当地的方丈派了一个能说 会道的小和尚做向导。当乾隆皇帝上山时，小和尚边走边说：会道的小和尚做向导。当乾隆皇帝上山时，小和尚边走边说：“万岁万岁 爷步步高升。爷步步高升。”乾隆听了很高兴。一会儿，下山了。乾隆皇帝有意试乾隆听了很高兴。一会儿，下山了。乾隆皇帝有意试 试小和尚的口才，便问：试小和尚的口才，便问：“你在上山时说我步步高升，现在你看我怎你在上山时说我步步高升，现在你看我怎 样样?”?” 小和尚不假思索，立即答道：小和尚不假思索，立即答道：“万岁爷后步更比前步
15、高万岁爷后步更比前步高!” !” 下山下山 时后面脚步的位置当然比前一只脚要高，所以，仍然暗含着时后面脚步的位置当然比前一只脚要高，所以，仍然暗含着“步步高步步高 升升”的意思。的意思。 这个小和尚能随地点的变化而更换恰当的用语，得到了乾隆皇帝这个小和尚能随地点的变化而更换恰当的用语，得到了乾隆皇帝 的奖赏。这样因地、因时或因听众不同而变化的言辞，就是注意了的奖赏。这样因地、因时或因听众不同而变化的言辞，就是注意了“ 得体得体”与否。与否。 整体感知 故事链接：故事链接： 褒贬恰当。褒贬恰当。汉语中，许多词语都具汉语中，许多词语都具 有明显的感情色彩，在作文时，应注意恰有明显的感情色彩，在作文
16、时，应注意恰 当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩 。如果该用“贬义词”。如果该用“贬义词” 时时用了“褒义词用了“褒义词 ”或该用“褒义词”时用了“贬义词”，”或该用“褒义词”时用了“贬义词”， 不仅表达不准确，闹出笑话，还会产生料不仅表达不准确，闹出笑话，还会产生料 想不到的严重后果。想不到的严重后果。 整体感知 4. 4.掌握韵律。掌握韵律。 汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词及语汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词及语 句形式上的变化。这些变化句形式上的变化。这些变化, ,在人的视觉或听觉上就会形成自在人的视觉或听觉上就会形成自
17、 然的节律然的节律, ,从而产生韵律感。例如人们会说“又唱歌又跳舞”从而产生韵律感。例如人们会说“又唱歌又跳舞” 或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”， 因为后面的说法从直觉上就感觉别扭。因为后面的说法从直觉上就感觉别扭。将将这种这种形式上的匀称感形式上的匀称感 和和语调上的协调感语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字运用在写作中，也有助于将文章写得文从字 顺。顺。 整体感知 要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良 好的语感。好的语感。语感，即人
18、们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长 期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。 语感在写作中起着极其重要的作用。写作者在执笔行文时语感在写作中起着极其重要的作用。写作者在执笔行文时 想的是“意”，写出来的却是“文”，这由“意”到“文”的想的是“意”，写出来的却是“文”，这由“意”到“文”的 转化就全凭着写作者的语感进行。转化就全凭着写作者的语感进行。 思考：平时该怎样培养自己的语感呢？思考：平时该怎样培养自己的语感呢？ 整体感知 最重要的是培养读书的习惯。最重要的是培养读书的习惯。 一些优秀的文章一些
19、优秀的文章，最好能熟读成诵最好能熟读成诵。这样这样，一些好的语一些好的语 言就会形成范例言就会形成范例，并进而化为自己的语言习惯并进而化为自己的语言习惯。还要多听：还要多听： 听广播听广播，听别人读文章听别人读文章，这样可以强化读的效果这样可以强化读的效果。同时要尽同时要尽 量丰富自己的语汇量丰富自己的语汇，确切掌握词语的含义确切掌握词语的含义，还要懂得一点语还要懂得一点语 法法。平时说话也要注意不出错误平时说话也要注意不出错误。只要向这个方向努力只要向这个方向努力，做做 到文从字顺就不难了到文从字顺就不难了。 整体感知 作文完篇后，注意检查：一是自己出声地读，看有没有拗作文完篇后，注意检查：
20、一是自己出声地读，看有没有拗 口的地方；二是请别人来读，自己听，看是不是句句听得清；口的地方；二是请别人来读，自己听，看是不是句句听得清； 三是对觉得别扭处认真检查一下，查语汇的搭配、词性，语法三是对觉得别扭处认真检查一下，查语汇的搭配、词性，语法 的结构、语序等。的结构、语序等。 在作文完篇后，要注意检查。在作文完篇后，要注意检查。 整体感知 还要注意书写、行款、标点。还要注意书写、行款、标点。 要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行 款、标点。写文章，字要写工整，字迹潦草难于卒读的文章，还谈得上款、标点。写文章，
21、字要写工整，字迹潦草难于卒读的文章，还谈得上 什么通顺呢？还要不写错别字。因为一字之差表意上很可能差之千里。什么通顺呢？还要不写错别字。因为一字之差表意上很可能差之千里。 文章行款格式一定要正确，尤其是应用文，行款上的错误会直接影响意文章行款格式一定要正确，尤其是应用文，行款上的错误会直接影响意 思的正确表达。标点符号是文字表达的重要辅助工具，它帮助显示句子思的正确表达。标点符号是文字表达的重要辅助工具，它帮助显示句子 的结构、词语的性质及作者的情感。正确使用标点符号，不仅是写作的的结构、词语的性质及作者的情感。正确使用标点符号，不仅是写作的 一项重要基本功，而且是文章做到文从字顺的必要条件。
22、写作时不仅要一项重要基本功，而且是文章做到文从字顺的必要条件。写作时不仅要 注意使用得正确，而且要注意使用得规范。注意使用得正确，而且要注意使用得规范。 整体感知 一、选择你最喜欢的景或物，写一个一、选择你最喜欢的景或物，写一个 片段。想好再下笔，注意语句的连贯、片段。想好再下笔，注意语句的连贯、 顺畅。不少于顺畅。不少于200200字。字。 合作探究 文题展示文题展示 景或物 仔细 审题 写 法 提 示 选材 依据 仔细读题仔细读题, ,从题从题 目看目看, ,本题要求围绕本题要求围绕 “景或物”写一个“景或物”写一个 片段。片段。 注意观察景或物的特注意观察景或物的特 别之处别之处, ,如
23、形状、色彩等如形状、色彩等 。可以运用多种修辞手。可以运用多种修辞手 法或感觉器官来写。如法或感觉器官来写。如 描写某一种花的色彩描写某一种花的色彩, ,可可 以运用修辞手法以运用修辞手法, ,也可以也可以 从味觉和视觉的角度来从味觉和视觉的角度来 描写花的外形和香气等描写花的外形和香气等 特点。特点。 要选择自己熟悉和要选择自己熟悉和 喜欢的景或物来写喜欢的景或物来写, ,如如 你熟悉的一棵树、一种你熟悉的一棵树、一种 花。然后写出它们的成花。然后写出它们的成 长经历长经历, ,或者描写它们或者描写它们 某一阶段的特征。注意某一阶段的特征。注意 描写的内容要符合景物描写的内容要符合景物 的特
24、点。的特点。 可以借鉴可以借鉴紫藤萝瀑紫藤萝瀑 布布和和一棵小桃树一棵小桃树 中描写景物的方法。中描写景物的方法。 合作探究 范文点评 近处看来，塘中只有几枝枯荷近处看来，塘中只有几枝枯荷 竖立着，光秃秃的，形影相吊。竖立着，光秃秃的，形影相吊。 倏忽间，眼前闪过记忆中的那倏忽间，眼前闪过记忆中的那 朵夏荷，一池绵延的绿云烘托出一朵夏荷，一池绵延的绿云烘托出一 朵半开的红莲朵半开的红莲 ，那样似开不开、欲 ，那样似开不开、欲 语不语、将红未红、待香未香的一语不语、将红未红、待香未香的一 株红莲！那美丽的红莲装饰了我多株红莲！那美丽的红莲装饰了我多 少个仲夏夜之梦。少个仲夏夜之梦。 运用比喻，形
25、象地写出了运用比喻，形象地写出了 夏日荷花绰约的风姿。夏日荷花绰约的风姿。 描写、抒情相结合，盛赞描写、抒情相结合，盛赞 夏荷，为下文作铺垫。夏荷，为下文作铺垫。 点题，表现了“我”低沉点题，表现了“我”低沉 的情绪。的情绪。 名师点评名师点评 文章细致地展现了枯荷的傲骨，回忆红莲夏文章细致地展现了枯荷的傲骨，回忆红莲夏 日绰约的风姿，花残的寂寞和花盛的灿烂形成鲜日绰约的风姿，花残的寂寞和花盛的灿烂形成鲜 明的对比。画面色彩鲜明，富于质感。明的对比。画面色彩鲜明，富于质感。 范文点评 二、在第一题的基础上，自主立意，二、在第一题的基础上，自主立意， 自拟题目，将写景或状物的片段扩展为自拟题目，
26、将写景或状物的片段扩展为 一篇借景抒情或托物言志的作文。不少一篇借景抒情或托物言志的作文。不少 于于500500字。字。 合作探究 文题展示文题展示 扩写 仔细 审题 选材 依据 仔细读题仔细读题, ,从从 题干可以看出题干可以看出, ,这这 篇文章是在第一篇文章是在第一 题的基础上的扩题的基础上的扩 写。写。 先确定写作内容先确定写作内容, ,再仔再仔 细想一想细想一想, ,要抓住哪些方面要抓住哪些方面 进行扩写进行扩写, ,要扩写哪些材料要扩写哪些材料, , 如要描写最令你心动的一棵如要描写最令你心动的一棵 树、一朵花树、一朵花, ,这种景物可以这种景物可以 是你在大自然当中看到的是你在大
27、自然当中看到的, , 也可以是你家里边的花草树也可以是你家里边的花草树 木等。木等。 然后运用多种感官进行观察然后运用多种感官进行观察, ,具体描具体描 写它的颜色、形状、气味等写它的颜色、形状、气味等, ,接着按照一接着按照一 定的顺序定的顺序, ,详细地介绍景物的特征详细地介绍景物的特征, ,最后描最后描 述这种景物怎样触动了你的心灵述这种景物怎样触动了你的心灵, ,给了你给了你 怎样的感受。怎样的感受。 合作探究 合作探究 写作提示写作提示 写作时写作时, ,语言要通顺语言要通顺, ,用词要恰当。用词要恰当。在叙述与描写时在叙述与描写时, ,要注要注 意辨析同义词意辨析同义词, ,准确把
28、握题意准确把握题意, ,还要注意词语的感情色彩还要注意词语的感情色彩, ,恰恰 当选用褒义词和贬义词当选用褒义词和贬义词, ,做到情感鲜明做到情感鲜明, ,语言得体语言得体, ,自然流露自然流露 对所描写内容的感情。对所描写内容的感情。 句子要连贯句子要连贯, ,思路要清楚思路要清楚, ,话题要保持统一话题要保持统一, ,不能轻易改变不能轻易改变 语序语序, ,注意语句的条理注意语句的条理, ,按照一定的写作顺序按照一定的写作顺序, ,准确地描写景准确地描写景 物的特点物的特点, ,注意前后的衔接与呼应。写完后多修改几遍注意前后的衔接与呼应。写完后多修改几遍, ,力力 求做到文从字顺。求做到文
29、从字顺。 午后，带着考试失意的落寞，拖午后，带着考试失意的落寞，拖 着久坐无力的双腿，我踽踽而行，来着久坐无力的双腿，我踽踽而行，来 到小区的荷塘边。随意看一眼，见不到小区的荷塘边。随意看一眼，见不 到一丝生命的气息，肆虐的冬寒掐灭到一丝生命的气息，肆虐的冬寒掐灭 了一池冷水，只留下一片沉寂。了一池冷水，只留下一片沉寂。 近处看来，塘中只有几枝枯荷竖近处看来，塘中只有几枝枯荷竖 立着，光秃秃的，形影相吊。立着，光秃秃的，形影相吊。 范文点评 情景交融。“一切景语皆情情景交融。“一切景语皆情 语”，失意的“心”看到了一语”，失意的“心”看到了一 片沉寂的景色。“掐灭”一词片沉寂的景色。“掐灭”一
30、词 运用拟人的手法，生动地表现运用拟人的手法，生动地表现 了冬寒的肆虐。了冬寒的肆虐。 点题，再次表现低沉的情绪。点题，再次表现低沉的情绪。 枯枯 荷荷 范文点评 倏忽间，眼前闪过记忆中的那朵倏忽间，眼前闪过记忆中的那朵 夏荷，一池绵延的绿云烘托出一朵半夏荷，一池绵延的绿云烘托出一朵半 开的红莲开的红莲 ，那样似开不开、欲语不 ，那样似开不开、欲语不 语、将红未红、待香未香的一株红莲语、将红未红、待香未香的一株红莲 ！那美丽的红莲装饰了我多少个仲夏！那美丽的红莲装饰了我多少个仲夏 夜之梦。夜之梦。 而眼前这茕茕孑立的枯荷自然更而眼前这茕茕孑立的枯荷自然更 不能与“接天莲叶无穷碧，映日荷花不能与
31、“接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红”的盛景相提并论了。我心灰别样红”的盛景相提并论了。我心灰 意冷，正欲离去意冷，正欲离去 ， ， 却又看到一位却又看到一位 运用比喻的手法，形象地写运用比喻的手法，形象地写 出了夏日荷花绰约的风姿。出了夏日荷花绰约的风姿。 描写、抒情相结合，盛赞描写、抒情相结合，盛赞 夏荷，为下文作铺垫。夏荷，为下文作铺垫。 对比映衬中更显枯荷的冷对比映衬中更显枯荷的冷 寂，“我心灰意冷”，直抒寂，“我心灰意冷”，直抒 胸臆。胸臆。 范文点评 老人正在池塘边画着什么，好奇心驱老人正在池塘边画着什么，好奇心驱 使我凑上前去观看，那画纸上呈现的使我凑上前去观看，那画纸上呈现的 ，
32、不正是这一池枯荷吗？，不正是这一池枯荷吗？ 看着我一脸疑惑，老人笑着发话看着我一脸疑惑，老人笑着发话 了：“孩子，你也喜欢荷花？”了：“孩子，你也喜欢荷花？” 我不解地嘟囔着：“不就是一池破我不解地嘟囔着：“不就是一池破 败的荷么，有什么好赏的？”败的荷么，有什么好赏的？” 人物的神态、语言描人物的神态、语言描 写，凸显人物形象。写，凸显人物形象。 文笔一转，引起下文。文笔一转，引起下文。 听完这话，老人变得严肃起来，说道：“怎么听完这话，老人变得严肃起来，说道：“怎么 说没有好赏的？你看那挺立的茎，无论风吹雨打，说没有好赏的？你看那挺立的茎，无论风吹雨打， 它总是挺直了腰杆，绝不弯折；看那枝
33、头，尽管没它总是挺直了腰杆，绝不弯折；看那枝头，尽管没 有花朵点缀，却已有了点点新绿，即将生出新骨朵有花朵点缀，却已有了点点新绿，即将生出新骨朵 ；再看那一个个莲蓬，它们日日朝向东方，时时盼；再看那一个个莲蓬，它们日日朝向东方，时时盼 着新春，并不死寂。着新春，并不死寂。 哪怕在这寒冷充斥的时节， 哪怕在这寒冷充斥的时节， 荷也这般寻春盼春，不折不挠，用尽心力生长，何荷也这般寻春盼春，不折不挠，用尽心力生长，何 来无赏之说？”老人捋了捋胡子，又长叹道，“荷来无赏之说？”老人捋了捋胡子，又长叹道，“荷 开之景固然美，但现在开之景固然美，但现在花开之前努力生长的经花开之前努力生长的经 历历才是最美
34、的才是最美的 范文点评 排比句彰显文采。排比句彰显文采。 巧借老人之口，揭巧借老人之口，揭 示荷花给人们的精神示荷花给人们的精神 启迪。人物语言生动启迪。人物语言生动 ，富有哲理。，富有哲理。 范文点评 说完，他将视线转向前方，我顺着说完，他将视线转向前方，我顺着 他的目光仔细看去，果然看见枯荷在寒他的目光仔细看去，果然看见枯荷在寒 风中摇晃，却也执着地竖立，枝头泛出风中摇晃，却也执着地竖立，枝头泛出 点点青白的生机。我恍然间明白自己的点点青白的生机。我恍然间明白自己的 看法是多么浅薄，正如老人所说，花开看法是多么浅薄，正如老人所说，花开 的结果或许很美了，但为了花开而付出的结果或许很美了，但
35、为了花开而付出 的努力、花开之前的过程才是最美的。的努力、花开之前的过程才是最美的。 盛夏绽开的荷花的确是美景，而美景凋盛夏绽开的荷花的确是美景，而美景凋 零之后的那份追求与执着，才是荷花真零之后的那份追求与执着，才是荷花真 正的灵魂。正的灵魂。 议论抒情，展现“议论抒情，展现“ 我”对老人所说的话我”对老人所说的话 的感悟。的感悟。 范文点评 荷花能经受严冬的折磨，我就荷花能经受严冬的折磨，我就 不能经受学业暂时失败的考验吗？不能经受学业暂时失败的考验吗？ 枯荷能支撑盛开的梦想，我也能实枯荷能支撑盛开的梦想，我也能实 现学业有成的辉煌。现学业有成的辉煌。 经历挫折并不可怕，我也要在经历挫折并
36、不可怕，我也要在 心底描绘出一幅最美的图画。心底描绘出一幅最美的图画。 句式整齐，展现“我”对句式整齐，展现“我”对 老人所说的话的感悟。老人所说的话的感悟。 照应开头，引人深思。照应开头，引人深思。 名师点评名师点评 这是一篇托物言志的佳作。这是一篇托物言志的佳作。1.1.思路清晰。文章细致地展现思路清晰。文章细致地展现 了枯荷的傲骨，回忆红莲夏日绰约的风姿，花残的寂寞和花盛了枯荷的傲骨，回忆红莲夏日绰约的风姿，花残的寂寞和花盛 的灿烂形成鲜明的对比，画面色彩鲜明，富于质感。借绘画老的灿烂形成鲜明的对比，画面色彩鲜明，富于质感。借绘画老 人之口，揭示出荷花的精神内涵，写出了枯荷对自己的启迪。
37、人之口，揭示出荷花的精神内涵，写出了枯荷对自己的启迪。 2.2.首尾照应。全篇心理活动照应开篇时低沉的情绪，结尾处点首尾照应。全篇心理活动照应开篇时低沉的情绪，结尾处点 题，水到渠成。记叙、描写、抒情、议论巧妙融合。题，水到渠成。记叙、描写、抒情、议论巧妙融合。 范文点评 三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的 对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾 引起你怎样的遐想？请以引起你怎样的遐想？请以月亮月亮为题，为题， 写一篇作文。不少于写一篇作文。不少于500500字。字。 合作探究 文题展示文题展示 修改 仔细 审题 选材 依据 这是
38、一篇命题这是一篇命题 作文作文, ,围绕“月亮”围绕“月亮” 展开展开, ,重点写和“月重点写和“月 亮”有关的内容。亮”有关的内容。 选择和月亮有选择和月亮有 关的内容关的内容, ,可以单纯可以单纯 写自然界的月亮写自然界的月亮, ,也也 可以写由月亮展开可以写由月亮展开 的联想。的联想。 具体写作思路具体写作思路: :先先 写真实的月亮写真实的月亮, ,以引出以引出 后面的话题后面的话题; ;列举一些列举一些 古人描写月亮的句子和古人描写月亮的句子和 有关月亮的神话传说有关月亮的神话传说( ( 这是重点这是重点),),并且加以想并且加以想 象象, ,充分描述仙人们的充分描述仙人们的 美好或
39、冷寂的生活美好或冷寂的生活, ,最最 后以现实结尾。后以现实结尾。 合作探究 合作探究 写作提示写作提示 确立了中心确立了中心, ,选好了材料选好了材料, ,就要考虑文章的布局谋篇就要考虑文章的布局谋篇, ,可以可以 安排一个清晰的结构。安排一个清晰的结构。如采用横式结构写望月怀人如采用横式结构写望月怀人, ,一种相一种相 思思, ,两地离愁两地离愁; ;也可以采用纵式结构也可以采用纵式结构, ,写嫦娥奔月的联想写嫦娥奔月的联想, ,嫦娥嫦娥 奔月带出了千古的梦想奔月带出了千古的梦想, ,人类几千年来做的梦人类几千年来做的梦, ,在一夜之间就在一夜之间就 要实现。要实现。 在描写的过程中在描写
40、的过程中, ,要精心锤炼词语要精心锤炼词语, ,巧用修辞手法巧用修辞手法, ,力求使力求使 文章语言清新自然。文章语言清新自然。 范文点评 开篇点题开篇点题, ,奠定全文奠定全文 的感情基调。的感情基调。 运用比喻的修辞手运用比喻的修辞手 法法, ,把月光下的村庄、把月光下的村庄、 山川、田野比作玉雕山川、田野比作玉雕, , 生动地写出了月光的生动地写出了月光的 皎洁明亮。皎洁明亮。 月月 亮亮 我爱月亮我爱月亮, ,爱她的纯洁爱她的纯洁, ,爱她的永恒爱她的永恒, ,爱她的爱她的 神秘。神秘。 中秋节来到了。为了看月出中秋节来到了。为了看月出, ,傍晚的时候我傍晚的时候我 早早儿地出门早早儿
41、地出门, ,等候月亮的身影出现在天边。等候月亮的身影出现在天边。 这时这时, ,天色逐渐暗下来了天色逐渐暗下来了, ,大地笼罩着一片大地笼罩着一片 朦胧的夜色。月亮姑娘悄悄地露出了那圆圆的朦胧的夜色。月亮姑娘悄悄地露出了那圆圆的 笑脸笑脸, ,俯视着辽阔的大地。村庄、山川、田野俯视着辽阔的大地。村庄、山川、田野, , 好像一座逼真的玉雕好像一座逼真的玉雕, ,庄严而美丽。庄严而美丽。 范文点评 奔腾一天的小河奔腾一天的小河, ,在皎洁的月光下慢慢地流淌。晚风吹来在皎洁的月光下慢慢地流淌。晚风吹来, ,波波 光粼粼光粼粼, ,就像无数小鱼在水面追逐、跳跃。河边沙滩上有许多人就像无数小鱼在水面追逐
42、、跳跃。河边沙滩上有许多人 在那里乘凉在那里乘凉, ,轻松而闲适轻松而闲适, ,连歌声、笑声、说话声也像月亮那样轻连歌声、笑声、说话声也像月亮那样轻 柔、和谐。柔、和谐。 月亮越升越高月亮越升越高, ,已经爬上了楼顶。她俯视大地已经爬上了楼顶。她俯视大地, ,把光辉挥洒。把光辉挥洒。 皓月当空皓月当空, ,我眯起了双眼我眯起了双眼, ,确确实实看到了明月高悬中模模糊糊的确确实实看到了明月高悬中模模糊糊的 景物。是山是水景物。是山是水, ,是天空是云雾是天空是云雾, ,还是我的影子还是我的影子? ? 范文点评 “江畔何人初见月“江畔何人初见月, ,江月何年初江月何年初 照人照人?”?” 千百年来
43、 千百年来, ,月亮就这样默月亮就这样默 默地挂在天空中默地挂在天空中, ,是那样的无私是那样的无私, ,默默 默地奉献着默地奉献着, ,带给我们不断进行探带给我们不断进行探 索的神秘感。也许索的神秘感。也许, ,月亮上蕴藏着月亮上蕴藏着 无数藏满宝藏的山脉无数藏满宝藏的山脉, ,正等待着我正等待着我 们去开发。们去开发。 引用诗句引用诗句, ,增添文增添文 章的文学色彩。章的文学色彩。 范文点评 啊啊, ,月亮月亮! !你是一条淙淙的溪流你是一条淙淙的溪流, ,时时 时刻刻为人们送去情感的活水时刻刻为人们送去情感的活水; ;你是历代你是历代 文人溺爱的孩子文人溺爱的孩子, ,使他们的文字千百
44、年来使他们的文字千百年来 一直年轻、灿烂。你伴随人类走过了漫一直年轻、灿烂。你伴随人类走过了漫 长的岁月长的岁月, ,沧海桑田沧海桑田, ,高山平地。你丰富高山平地。你丰富 的阅历的阅历, ,你的饱含风霜之美你的饱含风霜之美, ,使世人永远使世人永远 有如面对得道的高僧可望而不可即。你有如面对得道的高僧可望而不可即。你 的纯洁、永恒、神秘的纯洁、永恒、神秘, ,永远得宠于时空的永远得宠于时空的 长河长河, ,赢得世人无限的眷恋与赞美。赢得世人无限的眷恋与赞美。 结尾照应题目结尾照应题目, ,深化中心深化中心 , ,表达了对月亮的赞美。表达了对月亮的赞美。 名师点评名师点评 文章开头以“爱月亮”
45、直抒胸臆文章开头以“爱月亮”直抒胸臆, ,点明主旨。接着按点明主旨。接着按 照时间顺序描写中秋节的月亮从刚刚出现到越升越高的情照时间顺序描写中秋节的月亮从刚刚出现到越升越高的情 景景, ,重点描写了月光下的村庄、山川、田野、小河重点描写了月光下的村庄、山川、田野、小河, ,同时展同时展 开想象开想象, ,描写想象中的月亮。结尾用比喻句表达了对月亮描写想象中的月亮。结尾用比喻句表达了对月亮 的喜爱和赞美之情。的喜爱和赞美之情。 范文点评 (2018(2018湖南岳阳湖南岳阳) )阅读下面的文字阅读下面的文字, ,按要求作文。按要求作文。(50(50分分) ) 易卜生说易卜生说:“:“你最大的责任
46、是把你这块材料铸造成器。”相你最大的责任是把你这块材料铸造成器。”相 信你有过把自己铸造成器的种种努力信你有过把自己铸造成器的种种努力, ,一定也见过同样专心致志一定也见过同样专心致志 铸造自己的同道。回顾过往铸造自己的同道。回顾过往, ,你一定有不少联想与思考。请从下你一定有不少联想与思考。请从下 面三个题目中任选一题面三个题目中任选一题, ,写一篇作文。写一篇作文。 题目一题目一: :走着走着走着走着, ,花就开了花就开了 题目二题目二: :每一步每一步, ,都算数都算数 题目三题目三: :他他( (她她) )努力的样子闪闪发光努力的样子闪闪发光 要求要求: :不少于不少于600600字。
47、文体自选字。文体自选( (诗歌除外诗歌除外) )。文中不得。文中不得 出现真实的地名、校名和人名。出现真实的地名、校名和人名。 合作探究 【真题解说】【真题解说】 本题为给材料的命题作文，给出了三个备选题目本题为给材料的命题作文，给出了三个备选题目, ,第一个第一个 题目“走着走着题目“走着走着, ,花就开了”中花就开了”中, ,题目的关键词是“花”题目的关键词是“花”, ,这里这里 的花可以是现实生活中的花朵的花可以是现实生活中的花朵, ,也可以是“期待”“理想”“也可以是“期待”“理想”“ 收获”等收获”等; ;第二个题目“每一步第二个题目“每一步, ,都算数”中都算数”中,“,“每一步”
48、可以每一步”可以 引申为奋斗的过程引申为奋斗的过程; ;第三个题目“他第三个题目“他( (她她) )努力的样子闪闪发光努力的样子闪闪发光 ”中”中,“,“他他( (她她)”)”可以是一个人可以是一个人, ,也可以是一种生物。三个题目也可以是一种生物。三个题目 的写作重点是要把努力的过程写清楚的写作重点是要把努力的过程写清楚, ,同时要把过程中产生的同时要把过程中产生的 感悟表达出来感悟表达出来, ,这样夹叙夹议这样夹叙夹议, ,主题才会更加深刻。主题才会更加深刻。 合作探究 三个题目最好写成记叙文三个题目最好写成记叙文, ,第一个题目“走着走着第一个题目“走着走着, ,花就开了花就开了 ”,
49、,可以写花朵成长的过程可以写花朵成长的过程, ,成长后的感悟，也可以写自己看到花成长后的感悟，也可以写自己看到花 朵慢慢成长的过程中的启发朵慢慢成长的过程中的启发, ,启发我们如何面对生活的挫折与风启发我们如何面对生活的挫折与风 吹雨打吹雨打; ;第二个题目“每一步第二个题目“每一步, ,都算数”可以写自己登山、跑步等都算数”可以写自己登山、跑步等 跋涉的过程跋涉的过程, ,写如何克服困难到达终点的过程写如何克服困难到达终点的过程; ;第三个题目“他第三个题目“他( ( 她她) )努力的样子闪闪发光”努力的样子闪闪发光”, ,可以写某个人在经历考试挫折后是如可以写某个人在经历考试挫折后是如 何
50、努力成长的何努力成长的, ,可以运用拟人的修辞手法可以运用拟人的修辞手法, ,写蜻蜓、小鸟等历练后写蜻蜓、小鸟等历练后 的飞翔的飞翔, ,也可以写化茧成蝶、小鲤鱼跳龙门的故事等。也可以写化茧成蝶、小鲤鱼跳龙门的故事等。 合作探究 【真题解说】【真题解说】 表达时表达时, ,一定要根据所选定的文体一定要根据所选定的文体, ,运用得体的语言加以运用得体的语言加以 表达表达, ,力求明晰畅达、自然得体。如写记叙文力求明晰畅达、自然得体。如写记叙文, ,就要注意运用就要注意运用 恰当的细节描写恰当的细节描写, ,揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界, ,表现人物的“恒心表现人物的“恒心 ”“执着”“执
