1、 第 1 页 共 8 页 当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候教学设计教学设计 【教教材材分析分析】 当世界年纪还小的时候充满童趣的童话故事,它主要讲了当世界还小 的时候,每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习,告 诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气,很多话很古怪,不合 逻辑,但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的魅力所在。 【教学目标教学目标】 1、 熟读课文, 会认 “纪、 必、 须” 等 12 个生字, 会写 “世、 界必、 须” 等 10 个 生字,会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、 反复、变化、简单、万物
2、、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词 语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词句,了解太阳、月亮、 水的学习过程,引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。 4、 让学生明白世界万物在变化, 但又有它的秩序, 每样东西我们都尽量简单化。 【教学重点教学重点】认识并掌握生字新词,并有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 【教学难点教学难点】了解世界万物的变化秩序。 教学课时:教学课时:2 2 课时课时 第第一课时一课时 课时课时目标:目标: 1、熟读课文,会认“纪、必、须”等 12 个生字,会写“世、界必、须”等 10 个生字,会 写“
3、世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、 万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程:教学过程: 一、引入课题。一、引入课题。 第 2 页 共 8 页 1、师:孩子们,你们还记得自己小的时候的样子吗?你最喜欢做什么?你在小的时候学会 了哪些本领呢? 2、学生同桌交流讨论。 3、全班交流讨论。 4、质疑:原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么 样的呢?都有谁?他们又学习了哪些本领呢? 5、鼓励学生大胆想像、猜测。 6、揭示课题:当世界年纪还小的时候。 引导读课题,认识
4、生字:纪,纟+己纪。 二、初读课文,了解学生预习情况。二、初读课文,了解学生预习情况。 1、学生自读课文,要求: (1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。 (2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。 (3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。 (4)有不理解的词语请圈出来。 2、学生按要求自读课文,老师巡视指导。 3、学生汇报: (1)请小班按顺序开火车读课文,其他同学纠正他们读得不正确的地方。 (2)出示要求认的生字,开火车读一读。 (3)学生说说这些生字可以用什么方法识记。 (4)学生汇报识字方法: A 采用加一加的方法识字(形声字): 每+攵敏 第 3 页 共
5、8 页 工+力功 辟+言譬 米+造糙 +间简 目+争睁 口+我哦 B 利用词语一起识字:秩序 必须 (5)学生开火车读一读生字。 (6)如果把拼音宝宝去掉,你还认识它们吗?试试吧。 (7)同桌检查识字情况:你指我认,我指你认。 (8)把生字送入词语中进行识字。 三、再读课文,了解课文主要内容。三、再读课文,了解课文主要内容。 1、解决了生字问题,让我们再一次来读课文吧!并想想:课文主要讲了一件什么事? 2、学生齐读课文。 3、学生交流课文主要内容。 4、师小结。 课文主要讲了当世界年纪小的时候,太阳、月亮、水的学习和生活,以及生 活很简单,世界也有它的秩序。 四、指导书写。四、指导书写。 1、
6、学生自由观察要求写的 10 个生字,看看哪些生字在书写时应该注意。 2、学生互相提醒。 3、老师根据学生提醒的归纳。 (1)“必”字三点的位置应该注意。 (2)左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。 第 4 页 共 8 页 (3)上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽,特别是“界”字下面是一撇 和一竖。 (4)强调“世”字的笔顺。 (5)在书写“复”字是要注意中间是一个日字,是一横。 (6)把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。 4、学生自由描红,老师巡视指导。 5、学生书写生字。 五、作业。五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、书写生字。 3、
7、书写词语。 第二课时第二课时 课时课时目标:目标: 1、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词句,了解太阳、月亮、水的学习 过程,引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。 2、让学生明白世界万物在变化,但又有它的秩序,每样东西我们都尽量简单化。 教学过程:教学过程: 一、复习引入。一、复习引入。 1、听写词语。 世界、年纪、必须、学习、 但是、声音、月亮、主意、 第 5 页 共 8 页 一直、只好、反复、变化、 简单、万物、生长、泥土、 眼睛、相当、最好、结局、开头 2、揭示课题: 今天,我们继续学习当世界年纪还小的时候。 二、学习二、学习 1 14 4 自然段,了解太阳、月亮、水的学习
8、。自然段,了解太阳、月亮、水的学习。 1、学生分小组学习课文 14 自然段,要求: (1)开火车阅读课文 14 自然段。 (2)都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活? (3)勾画出重点的词语句子,看看它们是怎样学习生活的? (4)有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。 2、学生分小组学习讨论。 3、分小组汇报交流。 (1)分小组开火车阅读课文。 (2)汇报:这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。 (3)太阳:学上山下山。这就是太阳的特点,也就是我们生活中的什么现象?(早上太阳 从东方升起,傍晚太阳从西方落下) (4)试着理解:它也试过做别的事,但是都没有成功。
9、譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这 个敏感的新世界吓坏了。 A 太阳没有其它特点,所以说它试过做别的事但都没有成功。 B “譬如”的近义词是什么? C “它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么?你是怎么 理解这句话的? D 试着说说太阳可能还学过哪些本领?都是因为什么没有学会的? 第 6 页 共 8 页 (5)月亮:学会了晚上发光,也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗?月亮为什么 觉得白天发光这个主意不好呢? (6)你会说“反反复复”这样的词语吗?试试吧。 (7)水:学会了流动,往低处流。这里的省略号有什么作用呢? 三、学习课文三、学习课文 5 59 9 自然段。自然
10、段。 1、学生齐读课文 59 自然段。 2、说说你从这几个自然段里读懂了什么? 3、学生汇报: (1)那时候的生活很简单。 (2)万物都很有秩序。 4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的? (只要学生言之有理,就应该鼓励) 5、“雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好?”你会接着 写吗?试一试。 6、你是怎么理解“这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。” 四、拓展延伸。四、拓展延伸。 1、这篇课文充满了奇妙的想象,你最喜欢其中的哪一部分?说一说,并读一读。 2、你会接着讲故事吗? 试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧! (1)这世界还相当有秩序? (2
11、)很久很久以前,当世界年纪还小的时候? 3、学生分小组交流。 4、全班交流。 第 7 页 共 8 页 五、总结五、总结。 1、师:孩子们,学了这个有趣的故事,你有哪些收获?和大家交流一下吧。 2、老师总结。 六、布置作业。六、布置作业。 【教学反思教学反思】 教学反思 当世界年纪还小的时候是一本儿童哲学启蒙书,充满想象力和灵气,很多话很古怪, 不合逻辑,仔细想却充满哲学思辨意味,这正是这本书的魅力所在。 我和孩子们用了三个星期完成这本当世界年纪还小的时候的阅读,第一个星期,我 用了十来分钟的时间大体了解了一下孩子们读这本书的整体感受,看看这些莫名其妙的故 事,孩子们能读到什么程度,那次十多分钟
12、的摸底交流,我稍微问了几个孩子,他们有的觉 得文字是奇幻的、异想天开的甚至觉得那是像做梦一样的语言,有的觉得有点像胡言乱语, 有的觉得情节总让人无法预测,总之,与他们以往看的儿童小说、动物小说的风格不一样。 因为书只看了几天, 所以这次简短的交流只有琚曦文、 颜阳博雅、 吴应诚等五六个孩子发言, 但我发现他们对这些故事的接受程度高于我的想象, 于是我为他们设计了阅读学习单, 主要 内容是: 1.有些故事我已经琢磨出点儿味道出来了 2.有的故事虽然我还不懂,但我觉得它也蕴含着深刻的哲理 3.我还想和大家讨论 4.如果让你给这本书写一段书评,你会写 周二的交流课上,我们主要围绕“你读懂了哪些故事”
13、这一点来交流阅读感受,通过目 录进行简单梳理后,第二个环节,我的问题是:哪些故事让你琢磨出点儿味道来? 说实话,这本当世界年纪还小的时候 ,我自己在读的时候都有不少困惑,所以我有 点担心孩子们对这 43 个小故事能理解得了多少,能理解到多深。我想,这些看似无逻辑无 道理的语言背后想表达的哲学思想, 可能会有很多孩子是无法一眼看出来的, 一定是要在老 师的引导下才能模糊地了解一点。可实际的情况呢,大多数故事都有孩子提到,说自己怎样 理解的,有的说法我都没有想到,比如,谈到星星这个故事时,有个孩子就说,这个故 事让我知道了,女人总是容易看到别人的优点,而男人却容易看到缺点,要是我们看待事物 时把这两点结合起来就好了。有的孩子在讲阿拉斯加的金矿这个故事时说,不要只看外 表,他的内心也许在掩藏着什么。有一个孩子叫张家硕,平时算是语文能力较弱的,作文的 语句通顺难以做到,但他在说读阿拉斯加的金矿这个故事的感悟时的观点却令我吃惊: 广告都是假的!其实,这种惊喜不是第一次,上次他在对最难的单词作批注时是这样写 的:谢谢对于很多人来说都是难点!是的,整本书阅读包括图画书阅读就