1、1 （正文） 编号：编号： 注： 教学过程以叙事的方式。 指导思想与理论依据 英语课程标准中指出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重 要任务之一。在英语教学的起始阶段，语音教学是语言教学的重要内容之一。 语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好 的发音习惯；同时教师要有意识的加强对学生拼读策略的指导，逐渐培养学生自主拼读和阅读的能 力，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会自主阅读英文材料。 本课是第 17 课的第二课时，学习字母 Uu、Vv 及其相关词汇，并在韵文儿歌中巩固拼读规则。 结合本册书的整体教学目的，我通过多样的教学
2、资源、形式、方法和活动激发学生学习兴趣，并指 教学基本信息 课题 UNIT 5 Whos he? Lesson 17 (第 2 课时) 学科 英语 学段： 低段 年级 一年级 相关 领域 字母及语音教学 词汇及韵文教学 教材 书名：北京市义务教育教科书 出版社：北京出版社 出版日期：2013 新审定 教学基本信息 课题 UNIT 5 Whos he? Lesson 17 (第 2 课时) 学科 英语 学段： 低段 年级 一年级 相关 领域 字母及语音教学 词汇及韵文教学 教材 书名：北京市义务教育教科书 出版社：北京出版社 出版日期：2013 新审定 2 导学生正确听、说、读、写字母 Uu 和
3、 Vv；引导学生利用拼读规则自主拼读单词，让学生体验自然 拼读法，并感受和总结字母 Uu 和 Vv 在单词中的发音规则；在语音教学的基础上，充分利用书中的 图片资源，让学生看一看、猜一猜、说一说、演一演，从而正确理解和表演韵文，并创设语言交流 的情境，使学生通过多种形式的语言实践活动，在有意义的语境中发展语言运用能力。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本册教材一大主线就是 26 个英文字母认读和书写，以及在单词中的常见发音，并在韵文中感受 字母的发音，从而训练孩子的拼读能力。本课是第五单元 Whos he?的第一课 Lesson17 的第二课 时，认识字母 Uu,Vv 的发音、书写、词汇及
4、韵文。 学生有了一年级上册常见字母组合及其词汇拼读的基础，在本学期已经有了一定的学习习惯和 策略。在本册书中也学习了字母 Aa-Tt 的发音、书写、词汇和韵文，已经有能力自主认读单词，并 尝试拼读韵文。 学生情况：学生情况： （校本（校本） 我校一年级学生英语学习积极性高，对英语学习有着浓厚的学习兴趣，在一年级上学期熟练掌 握了 18 个因素，本学期学习了字母 AaTt 在单词中的常见发音，对符合发音规则的单词能够正确 自主拼读，因此，单词的学习对学生来说比较简单。通过一个多学期的学习中养成的同伴交流、小 组合作方式，更有利于提高学生学习的参与广度和参与深度，从而提高语言运用效率。在句型教学
5、中如何引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、借助已有的语言积淀、结合自己的实际参 与交流和讨论是本课的教学重点，也是教学难点。 教学方式：教学方式： （自主拼读（自主拼读 自主探究）自主探究） 1、通过提问、质疑、班级讨论、个体活动、合作探究等一系列的语言活动调动学生交流与参与， 内化语言，从而不断拓展学生的思路，最终实现自主的表达与真实的语言输出。 2、通过课堂提示语的使用，让学生养成良好的课堂习惯；通过情境的创设，让学生在不断复现 本单元知识点；通过拼读方法的指导，让学生能够自主拼读和阅读英文故事。 游戏、韵文、表演游戏、韵文、表演 教学手段：教学手段： 多媒体音频播放、图片展示；P
6、ower Point 演示文稿提供语言支持；故事游戏创设情境；实物 道具吸引学生参与。 3 技术准备：技术准备： 单词图片，ppt 课件、实物（马甲）和相关歌曲和视频。 4 教学目标(内容框架) （一）知识与技能目标（一）知识与技能目标 1. 能听说、认读并在四线格中正确书写 Uu，Vv。 2. 能掌握字母 Uu，Vv 在单词中的读音，能认读 a uniform，a UFO, a vest, a van4 个单词。 3能诵读和表演小韵文 U is for uniform，并能够在真实情境中运用和创编韵文。 （二）过程与方法目标（二）过程与方法目标 1. 通过示范、跟读、书空、描写字母 Uu，V
7、v 等形式，使学生能听、说、读、写字母 Uu，Vv。 2. 通过歌曲、童谣感悟并小结字母 Uu、Vv 在单词中的发音，并引导学生利用拼读规则自主拼读 单词 a uniform，a UFO, a vest, a van4 个单词，在创设情境及时输出和运用单词。 3. 通过图片、动画和游戏的形式引导学生正确的跟读和朗读小韵文，并创设真实的情境运用和创 编小韵文。 （三）情感态度价值观目标（三）情感态度价值观目标 1、在以旧带新，层层深入的学习过程中，激发学生学习英语的兴趣和动机，并树立自信心。 2、通过韵文和竞赛等活动，培养学生的集体荣誉感和互相帮助的积极情感。 教学过程(文字描述) （一）（一）
8、Warming up 活动一：活动一：Free talk 活动目标：活动目标：复习日常交际用语及上节课功能句型。 T:How are you？ S:Fine,thank you . T:Nice to meet you! S: Nice to meet you,too . T:What do you do in the morning？ S: I go to school . 设计意图：设计意图：日常口语交际练习，消除学生的紧张感。不断反复所学句型，强化认知，符合低年级的 认知规律。 活动二：活动二：Review the dialogue: 5 活动目标：活动目标：认读 Whos he? He
9、s/Shes my句型，不断复现重难点，加深学生的印象。 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言： T: Last lesson, we learned this lesson. Who can tell me: Whos he?（教师出示 PPT） S: Hes Victor. T: Yes. Say hello to Victor. Victor says: Nice to meet you! What should you say? S: Nice to meet you too. T: Ok, Victor wants to introduce his family member to
10、 us, can you say together with him? S: Hes/ Shes my(Mum, Dad, grandma, grandpa, uncle, auntie ) 设计意图：设计意图：复习并巩固所学过的课文重点，调动学生学习的积极性。重点复现单词 Victor，这是本 课设计的新人物，重点让孩子感悟字母 V 在单词中的发音，并未今天的字母学习奠定 基础。 活动三：活动三：Sing a song: (26 letters sounds ) 活动目标：活动目标：认读、会说字母 A T 及发音 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言： T: Now lets sing a
11、 song.（教师播放视频） S: Sing it together. (学生跟着视频，唱学歌曲，重点是字母的发音，并扩充词汇) 设计意图：设计意图：复习并巩固所学过的英文字母，调动学生学习英文字母的积极性，并引出要学的两个字 母 Uu，Vv。 （二）（二）Presentation and practice 活动一：活动一：学习字母 U 活动目标：活动目标：学习字母 U 的发音，并在词汇和句子中感受字母 U 的发音。 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言： 1 引出今天要学的的字母 Uu T: Today we will learn a new letter, what is it？Can
12、you guess? S: Uu Vv T:Uu and Vv. Good, you are clever! Look, whos coming?(播放字母 Uu 的动画) S: Watch the video. 设计意图：设计意图：激发兴趣，在动画中感受字母 Uu 的两个发音，为学生小结字母的发音奠定基础。 6 2) Letter Uu sound. 发音一：letter Uu says /u/ /u/, /u/, /u/ Hut, nut, cup Umbrella, uncle, up Letter Uu says /u/ 设计意图：设计意图：复现一年级上学期的知识，字母 Uu 的常见发
13、音，让知识成体系。 发音二：letter Uu says /u/ A：出示词汇 a UFO，学生感受字母 Uu 的发音 Game：Can you see a UFO in the classroom? 老师悄悄贴在黑板上，再问。 学生说 I see a UFO. (板书) 换位置：I see a UFO on the blackboard. I see a UFO on the book. I see a UFO in the desk. I see a UFO under the chair. B: 出示词汇 a uniform，学生感受字母 Uu 的发音 Game：Guess，what l
14、etter is number. 学生认读字母 u-n-i-f-o-r-m 发音辅助：u-ni-form 老师带领，手指辅助。 Talk about: You are wearing uniforms today. You look so cool. What color is your school uniforms? Do you like your school uniforms? How many uniforms do you have? Chant: I have a uniform. You have a uniform. We all have uniforms. 7 C:小结
15、 a uniform 和 a UFO，学生感受字母 Uu 的发音 Game: whats missing? Uniform-UFO Game: patterns 巩固两词汇。 Chant: U is for UFO, U is for Uniform, You see a uniform and a UFO. 设计意图：设计意图：孩子的学习能力强，但是掌握知识需要不断地巩固，利用孩子都喜欢游戏和歌谣的天性， 创编歌谣突破难点，利用游戏巩固所学知识。 D:扩充常见词汇 Unit，学生感受字母 Uu 的发音 Chant: Uu uniform, Uu unit. Uniform, unit, UF
16、O. Uu unit, Uu UFO. Uniform, unit, UFO. 设计意图：设计意图：书中的单元名称也非常的重要，充分发现和挖掘教材的用意，让学生会读书，让学生的 学习更有连续性。 E: Summary 利用植物大战僵尸中的 zombie 形象，考考学生知识掌握。 We learned letter. Letter Uu has two sounds. Letter Uu says /u /, but sometimes letter Uu says /u/ U is for Uniform, UFO (板书) 设计意图：设计意图：创设情境，利用游戏的情境吸引孩子的注意力。 活动
17、二：活动二：学习字母 Vv 活动目标：活动目标：学习字母 V 的发音，并在词汇和句子中感受字母 U 的发音。 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言： 1）Have a rest, lets sing a song: Whos is wearing yellow today? 8 设计意图：设计意图：复现歌曲，让学生轻松一下，同时，感受 wearing 的发音，为后面的 vest 词汇做准备， 同时，为创编韵文-ing 的难点做准备。 2）认读字母 Vv T:Look at the screen .Which is made up to be the new letter Vv？ S:Look
18、 at the screen carefully. T:Listen to Vv and repeat loudly. S: Listen to it and repeat. T:Show the students that how to write it . Pay attention to me . Lets write Vv together . S:Try to write the letter in the air T:Can you spell have, five, love ？And v pronounce /v/. 3学习单词 a van，a vest 学习单词 a vest
19、 T:Can you the letter V says.？ S: v-e-s-t (学生自主拼读) T:Read after me ：vest （手指辅助拼读） T：Look at the picture: The man is wearing a vest. 学生重复 The boy is wearing a vest. 尝试自主认读。 The girl is wearing a vest. 自主认读。 T: Miss Wang has a vest, too. Now I am wearing the vest. What should you say? S: Miss Wang is
20、wearing a vest. XXX is wearing a vest. 设计意图设计意图:增加趣味性，感受 wearing 的发音，为创编韵文-ing 的难点做准备。 学习单词 a van T: The letter V says /v/, the letter A says /a/, the letter N says /n/ S: v-a-n van (学生自主拼读) T: Read after me. van S: van T: This is a car, but this is a van. They are different. Can you say some words
21、like them? 设计意图：设计意图： 让学生们说出一些交通工具的单词， 渗透同类词的概念。 学生自主拼读单词体会成就感。 9 活动三：活动三：Whats missing 的游戏 活动目标：活动目标：复习和巩固所学单词，检测学生对所学单词的掌握。 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言： T：Pay attention to me . We have learnt four words .I have three of them .Please read them together and then tell me whats missing . S： a van, vest,. 设计意图
22、：设计意图：让学生进一步巩固理解所学的每个单词，同时渗透同类词的概念，并复习以前所学。 活动四：活动四：学习韵文 活动目标：活动目标：理解并正确朗读韵文。 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言： 1) 看一看，说一说。 T：Look at the picture. What do you see? S：I see a (a van, a man, ) 2) 听一听，说一说 Play the tape and answer the following question: T: Listen to the tape and the answer me: What did you hear? Wh
23、at is the man doing？ S: U for uniform,V for van, driving a car 2）读韵文 T：Listen and repeat. T：Practice sentences: You see a man,Driving a van.（创编动作帮助学生记忆） 设计意图：设计意图：让学生带着问题听录音，培养听和模仿能力。通过听、模仿跟读课文，对句型进行操练。 （三）（三）Production 活动一：活动一：朗读/表演韵文 活动目标：活动目标：正确朗读韵文 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言： 1)请学生边看文字边跟读韵文，注意整体认读所学单词。
24、 T: Open your books on P43. Listen and read after the tape. S: Repeat the sentences. 10 2)请学生分层次朗读韵文。 （能力强的学生表演；能力弱的学生朗读。 ） T: Lets read the rhyme. 3) 请学生到前面表演。 T: Who wants to have a try? S: Let me try 设计意图设计意图:让学生通过跟读、分层朗读、表演进一步巩固理解所学韵文。 活动二：活动二：创编韵文 1、 U is for uniform, C is for car. You see a ma
25、n driving a car. (部分替换，然学生掌握句型。) 2、 B is for boy, K is for kite. I see a boy flying a kite. (部分替换，然学生掌握句型。) T: Look, what is the boy doing? -Flying a kite. Can you say this sentence: I see a boy flying a kite. S: Read the new chant. 3、同 2 创编新韵文： G is for girl, B is for bike. I see a girl riding a bi
26、ke. 4、学生自主创编韵文： E is for egg, E is for elephant. I see the elephant picking up eggs. T is for tiger, T is for tire. I see a tiger playing with a kite. 活动三：书写练习活动三：书写练习 活动目标：活动目标：正确书写字母。正确书写字母。 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言： 1、 Circle the same letters: 11 设计意图设计意图: 认读字母 Uu，Vv 的大小写。 2、Show the students that how
27、 to write it . T: Class, follow my finger please. (Try to write the letter in the air first. ) S：Write the letter together T: Please trace the letter Uu,Vv on Page 85 S：Trace the letter Uu,Vv on Page 85 Then write some letter on the paper. 设计意图设计意图: 给学生留出足够的书写时间，让学生安安静静地写，养成良好的书写习惯。 3、Match the lett
28、ers and the words 设计意图设计意图: 复现本课的重点字母、发音、词汇。 （四）（四）Homework 1. Act the rhyme for your dad or mum. 2. Listen to the tape and preview Lesson18. 五、板书设计五、板书设计 Lesson 17 u uniform U U for u uniform, UuUu U UFO V V for v vam. VvVv van You see a man, vest Driving a van. 12 学习效果评价设计 1、课堂教学过程中的现场评价： 随着课堂教学的进
29、行，表现好的同学将得到 sticker 作为奖励。 2、小组评价： 老师利用小组评比，正确适当地评价学生，可以有效地调动学生学习积极性，孩子总是希望得 到老师的夸奖，充分利用孩子的这种心理特点激发学生倾听的兴趣。另外也便于老师观察学生，老 师的关注点集中在六个点即可，同学之间也可以互相提醒。 3、自我评价： I can sing. I can read. I can act. I am happy. 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1运用运用多种教学策略，激发学生学习兴趣。多种教学策略，激发学生学习兴趣。 本节课我帮助学生运用体验式学习方式，关注学生的个体差异
30、，精心设计了多种形式的操练活 动。满足不同学生的学习需要，因材施教，使学生在学习过程中形成积极的情感体验,。在活动中引 导学生发挥自身擅长的学习方式，多种感官参与学习，促进学生综合语言应用的能力的提高。 2以以旧带新，引导学生养成自主探究的学习习惯。旧带新，引导学生养成自主探究的学习习惯。 活动的设计趣味性强且由易到难，由机械操练到意义操练，有层次，有梯度，环环相扣。教师 在教学过程中，通过适当的引导，激发学生主动思维的积极性，培养学生主动思维能力。通过说、 唱、跳、演等多种渠道进行教学，训练学生日常交际中的英语思维，让学生自然的输出英语单词或 句子。 3帮助学生建立语音体系，鼓励学生自主拼读和阅读。帮助学生建立语音体系，鼓励学生自主拼读和阅读。 通过多样的教学资源、形式、方法和活动激发学生学习兴趣，并指导学生正确听、说、读、写 字母 Uu 和 Vv；引导学生利用拼读规则自主拼读单词，让学生体验自然拼读法，并感受和总结字母 Uu 和 Vv 在单词中的发音规则；在语音教学的基础上，充分利用书中的图片资源，让学生看一看、 猜一猜、说一说、演一演，从而正确理解和表演韵文，并创设语言交流的情境，使学生通过多种形 式的语言实践活动，在有意义的语境中发展语言运用能力。
