1、部编版小学语文四年级下册教学设计 总第 1011 课时 主备人： 审核人： 1 语文园地一 教学目标：教学目标： 1.积累课文中表达作者情感的句子。 2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。 3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会卜算子咏梅的意境,积累古诗。 教学重难点：教学重难点： 学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。 通过看图、感悟、体验、诵读,体会卜算子咏梅的意境,积累古诗。 教学时间：教学时间：两课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.积累课文中表达作者情感的句子。 2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一两个词
2、语练习说话。 授课时间：授课时间：_月月_日日 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1.同学们,我们学习了第一单元的 4 篇课文,这节课,我们将学习语文园地。 2.请同学们先回忆一下本单元 4 篇课文的题目。 二、学习“交流平台”二、学习“交流平台” 1.现在我们来交流一下,请阅读第一单元的课文中表达作者情感或想法的句子。(学生 自由交流) 2.出示句子: 清平乐村居：“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”。(我感受到作者对乡下朴素生活的喜 爱之情。) 乡下人家 ： “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、 迷人的风景” 。 (我 从这最后一句理解了作者要表达的想法。) 部编
3、版小学语文四年级下册教学设计 总第 1011 课时 主备人： 审核人： 2 天窗：“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。(我从这句话中体会到天窗给孩子们带来的 快乐。) 齐读这几句话,再次感受体会。 3.还有些句子特别能够表达作者的情感和想法,到课文里面找一找,读一读。 4.小结:以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或想法的句子。 三、学习“词句段运用”三、学习“词句段运用” (一)第一题。 1.课文中有很多词语值得我们细细品味,现在我们就先来看看下面这一题。 课件展示:读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷 肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依
4、山傍水 鸡犬相闻 指名读,学生齐读。 说说你了解哪些词语的意思，从这些词语你体会到的乡下和城市生活的不同。(第一行描写 的是城市生活,第二行描写的是乡村生活。) 2.小组朗读,全班交流。 3.选择一两个词语练习说话，说说你心中的乡下与城市生活的不同。 四、作业设计四、作业设计 把自己说的乡下与城市生活不同的句子写下来。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。 2.通过看图、感悟、体验、诵读,体会卜算子咏梅的意境,积累古诗。 授课时间：授课时间：_ 月月_日日 教学过程：教学过程： 一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课
5、1.出示词语，指名读。 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷 部编版小学语文四年级下册教学设计 总第 1011 课时 主备人： 审核人： 3 肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 2.我们不仅会读这些词语，还会写乡下与城市生活的不同。 二、学习第二题二、学习第二题 1.“词句段运用”还有两个句子,先读一读。 (1)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家 一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 (2)飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。 2.选一幅画面,照样子写一写。 (1)仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,说一说。
6、 (2)选一幅照样子写一写。 例:广阔的草原,成群的牛羊,高高的蓝天上飘着朵朵白云,绘成了一幅草原风景图。 山间流水潺潺,溪边树木葱茏,小鸟欢唱,构成了一幅和谐的山水画。 高大的教学楼,宽阔的塑胶操场,再加上跑道上奋力奔跑的孩子,构成了一道亮丽的校 园风景线。 3.学生互相交流,教师巡视指导。 三三、学习“日积月累”、学习“日积月累” 1.指名朗读“日积月累”中毛泽东的卜算子咏梅。 2.学生齐读。 3.了解词意,体会情感。 (托物言志,通过对梅花俏丽而坚韧不拔形象的塑造,寄托了中国 共产党人英勇无畏、谦虚磊落、藐视各种困难的情怀。) 4.试着背诵。 四四、小结、小结 这节课我们积累了词语,仿写了句子,还背诵了一首毛泽东的词。 教后记：教后记：
