1、1 【作文】读后感【作文】读后感 什么是读后感什么是读后感 顾名思义,先来读,再有感受和想法。 读后感就是在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以 及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”。 写读后感可以深化对文本的理解。 写读后感的困惑:写读后感的困惑: 什么是感点,怎样抓感点; 结合生活实际怎样与感点联系; 读后感包括哪些内容; 读后感先写什么再写什么; 主要内容与梗概不同; 读后感中内容写多少,写什么; 怎样写好读后感呢?怎样写好读后感呢? 首先是读“好”,然后才能有“感”。包括两个方面: 一是对所读的书或文章有一个概括性的了解,比如:作者的生平、文章的写作背景、写作
2、手法、 语言特色等。 二是在认真阅读的基础上,对文章或书的内容、结构、情节、人物的性格特点等有一个比较清 晰的掌握。 如果读如果读“好好”了,又应怎样写好了,又应怎样写好“感感”呢?呢? 写读后感主要步骤 1通全文 2捉感点 3选择感点 4写读后感 5记下感受 在读好文章的基础上,先把感点排列出来。 同一篇文章,从不同方面产生感想的“点”。 感感感感点点点点 感点就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,所获得的具体感受和得到的启示。 文章的题目文章的题目 读后感的拟题方式有两种: 一种是 读后感或读 有感; 一种是有正、副标题,如正标题是爱之歌,副标题是读平分生命有感。正标 题往往简洁
3、而凝练,副标题来点明所读之书或文章的名称。 2 这两种拟题方法各有千秋:第一种简洁明了,第二种则显文学韵味。使用时应因文而异、因人 而异,不可强求。 常见错误:常见错误: 1读后抄大量摘录引用材料中的原话。 2脱离材料没有“读”的内容或者不能恰当引用材料作为“感”的佐证。 3就事论事、泛泛而谈。文章过于肤浅,感不能深入。 4不能紧密联系实际,不能由现象到本质,由个别到一般。 读后感的写作方法读后感的写作方法 作文的结构模式“引议联结” 读后感的写作可以分为下面连贯的四个部分: 1述读引 2感点议 3发感联 4结感结 第一步:述读引 在通常情况下,读后感的第一部分一般会是围绕感点,引述材料。这个
4、“感”是由特定的“读” 生发的,“引”是“感”的根源,“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕感点,有的放矢地简 述原文相关内容。 写这部分内容就是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。 在述读这一部分,引述原文要精简,不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容,假如要 写一篇关于红楼梦的读后感,开头就用三五万字来叙述红楼梦的故事情节,那么又应 该用多少的篇幅来论证感点呢? 对于原文的述读,材料精短的,可以全文引述,篇幅较长的,只能够是简述与感点有直接关 系的部分,而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。“述读”材料要精简、准确、有针对性, 这是读后感写作的一个规则。 第二步:感点议
5、 紧承“述读”所引述的材料,针对材料进行评析,既可就事论事对所“引”的内容作一番分析 ; 也可以做一个完整的分析;对寓意深的材料要深入剖析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点,也 就是中心论点。 感点的提出,要有与之相关的所读材料。 如果没有述读的这部分材料,感点就是空发议论,泛泛而谈。 很多学生往往忽略了这一点,读完文章后,没有述读,只抓住感点进行说理论证。这样的文章, 并不能够算是完整意义上的“读后感”。 找滥竽充数的感点找滥竽充数的感点 感点是多角度的感点是多角度的! 感点 A 3 像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人,骗得了一时,骗不了一世。假的就是假的,最终 逃不过实践的检验而被揭穿
6、伪装。 感点 B 齐宣王爱听竽乐合奏,导致南郭先生有机可乘,齐宣王没有调查研究。 第三步:发感联 “发感”就是对“感点”中心论点进行论证。 发感要联系实际,深入论证。 联系实际, 既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象, 也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题, 有时候还可以是个人的思想、言行、经历。 联系实际,要有针对性,必须紧扣感点,而不能泛泛而谈,不能脱离感点随意联想,不着边际。第 四步:结感结 结感是收束全文,既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。 但不管怎样结尾,都要与前面的几个部分构成一个有机整体,不能是横空出世;也要结得自然, 顺理成章收束全篇。 西游记读
7、后感 当我翻开西游记时,总有不同的心情。它在四大名著中,是最生动活泼的,小时候的 我读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日,不变的是那光怪陆离,色彩斑斓的神话世界, 我的领悟却变了。 这是一部所有人都爱读的经典大作,每个人都能在解读它时获取不同的 感觉和启示,有人喜欢它鲜明的人物个性;有人喜欢它瑰丽的整体形象;有人喜欢它活泼诙谐 的对话旁白;有人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来,他那曲折的情节中暗藏着人 们可望而不可及的生活理想和人性追求,那就是自由。 在经历了日复一日个性受约束的日子,二十一世纪的人们都格外向往自由,向往那个自由 的化身:孙悟空。孙悟空破土而出,“不伏麒麟辖,不服凤凰
8、管,又不服人间王位所约束”, 闯 龙宫,闹冥司,自花果山上自在称王。可以说已经达到人性摆脱一切束缚,彻底自由的状态。孙 悟空其实就是自由的化身,他的品质中最突出的就是向往自由,他始终在追求自由, 它的一 切斗争也是为了争取自由。这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由,追逐自由的力量和勇 气。 然而,每个人都明白, 在现在,即使是将来,完全的自由终究是不可能的, 人始终要受到 这般那般的约束。尽管包围着我们的是个受约束的世界,但我们可以让内心尽量变得广阔而幽深, 让它能够无边无际、包容天地。 然而,目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚,却自得其乐,还觉得很满足。 经过几百年的探索和发
9、展,人们对物质需求已不再迫切,但对于精神自由的需求却无端被抹杀 了。总之, 我认为现代人最缺乏的就是一种开拓进取, 寻找最大自由的精神。 在厉尽时间 锤炼的西游记中,竟深深蕴含着新世纪人们最渴望的自由精神我更明白为什么它能够 传承至今了。 4 一、简单交代看书的时间和书名以及作者。 二、介绍你所看文章或者书目的主要的内容。介绍主要内容时,语言要简洁、连贯,内容要清 楚,语句要通顺。 三、谈谈这本书(或者某篇文章)中给你印象最深的人和事。你最欣赏书里面的什么?你最 讨厌书里面的什么?具体谈一谈。 四、书里有哪些精彩的片段和词句?并说出好在哪里?可以夹叙夹议。比如:当我读到“” 的 时候,我的心怎
10、么样,或者我被感动得怎么样等等。 五、你从书里懂得一个什么道理?受到了什么启发?使你联想到你的生活实际中的什么?这一 点是很重要的。 六、你从书里学到哪些写作方法?比如书中哪些句子运用了比喻、或者拟人、或者反问、或者 夸张等等。 七、你从书里知道哪些生活知识或者科技知识?对你有什么帮助? 八、你在阅读的过程中,产生过什么疑问?包括从题目开始,内容中你又产生了什么疑问? 又 是怎么解决疑问的? 才能来自勤奋学习 读(宋代)王安石 伤仲永一文有感 生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别,但主要来自于勤奋 学习。伤仲永一文给我的启示是:一个人即使有很高的天赋,但如果不努力学习
11、,也很难取 得真正的成就。 仲永的故事是这样的:并非书香子弟的方仲永 5 岁时便能“指物作诗,立就”,并“自为 其名”,且“文理皆有可观者”,因而扬名邑中。到了十二三岁,才气渐减,“令作诗,不能称 前之所闻。”到了成年,竟“泯然众人矣”。 概述方仲永主概述方仲永主要要内容内容 方仲永的才学由盛方仲永的才学由盛至至衰衰的的过程过程 一个天资聪颖的神童,因为被唯利是图的父亲每天带着四处拜访本县的人,而不让他学习, 使得“神童”竟沦为一个默默无闻的“庸人”!这能叫人不扼腕叹惜吗?神童泯然众人,责任在 于他父亲,原因是“不使学”。像方仲永这样的天才,由于后天没有好好学习,尚且要成为普通 的人,那么,那
12、些本来就普普通通的人,如果不学习,岂不是连一个普通的庸人还不如吗? 所以说:才能来自于勤奋学习!“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的,在历史上 屡见不鲜;而本来不是“神童”、“天才”,但由于坚持不懈地奋发努力,而成为举世闻名的科 学家、发明家的却大有人在。 牛顿不是神童,但他终身勤奋学习,很少在午夜两三点以前休息,常常通宵达旦工作, 终于取得了令世人瞩目的成就 爱因斯坦不是神童,中学成绩并不好,大学也是考了两次才被录取,学习也并不出众, 后到瑞士一家专利局当了 7 年职员。在这 7 年里,爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工作, 终于奠定了相对论的基础。 爱迪生不是神童,甚至连初小还未念完但他努力自学,总是以无比坚强的意志和毅力, 刻苦钻研自己不懂的问题。由于他工作时间比一般人长得多,相当于延长了生命,所以当他 79 岁的时候,宣称自己已是 135 岁的人了。 5 不仅在科学上如此,在文学艺术上也是如此。不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力, 都 能取得这样或那样的成就。作家狄更斯、巴尔扎克等人的成功同样深刻地说明了这样一个道理: 才能来自勤奋学习! 结结只要付出艰辛的努力,就能取得这样或那样的成就。 小结小结