1、人教版语文六年级下册 第一单元 第二课 腊八粥 费曼学习法操作过程学校：天方乘风 指导教师：张元方一、费曼学习法背景介绍二、费曼学习法操作流程三、运用费曼学习法具体操作过程一、费曼学习法背景介绍理查德费曼（理查德菲利普斯费曼，Richard Phillips Feynman，1918年5月11日1988年2月15日），1965年获得诺贝尔物理学奖，美籍犹太人。理论物理学家，量子电动力学创始人之一，纳米技术之父。因其对量子电动物理学的贡献获得诺贝尔物理学奖。他被认为是爱因斯坦之后最睿智的理论物理学家，也是第一位提出纳米概念的人。费曼在他的学习和教学过程中，采用了四个步骤进行学习和教学，影响了一大
2、批人：第一步是选择相关的主题和材料进行研读；第二步是讲给外行听；第三步是发现讲解的过程中自己的思维知识的漏洞；第四步是反过来研究资料，如果讲不通的话，你继续重复这样的过程。二、费曼学习法操作流程（一）“费曼学习法”推荐理由：研究显示，普通学习法的学习效率为5%，“费曼学习法”的学习效率为90%，即“费曼学习法”的学习效率是普通学习法的18倍。正常学习情况下18个月完成的学习任务，运用“费曼学习法”1个月即可完成。（二）“费曼学习法”适用条件：有条件的同学建立一个2-3人的学习小组（一个单元的所有课文内容可以划分到小组内组员身上，不同组员分别负责他分担到课文内容的学习和讲解，以小组协作的形式学习
3、），通过小组内活动的方式运用“费曼学习法”，如果条件不适合建立学习小组，请同学通过面对镜子的方式，对着镜子中的镜像运用“费曼学习法”。（三）在具体执行操作流程前，请注意：小学三年级到初中九年级的学生请在家长或老师的指导下进行操作；高中一年级到大学四年级的学生可以自行操作。（四）费曼学习法操作流程第一步，仔细学习要学的材料，并完全记住这些材料。操作步骤：1.确定学习内容（目标）2.目标细粉化，划定一个极小的学习范围，对于语文，把整篇文章划分到每一句话的学习。3.完成细粉化后的细小目标：运用集中注意力专注于突破每个细小目标，在短时间内无所不用其极的去达成你的目标获得成就感，总结归纳，然后这段时间我
4、究竟怎么做的？取得了这么大的成就，这个经验总结出来之后，心情会更加轻松、更加自信；然后休息调整，等大脑状态调整好以后，再次集中注意力专注于突破下一个细小目标，在短时间内无所不用其极的去达成你的目标获得成就感，总结归纳，然后这段时间我究竟怎么做的？取得了这么大的成就，这个经验总结出来之后，心情会更加轻松、更加自信；再休息调整；如此循环，使自己始终处于一种张弛有度的状态中轻松实现学习目标的完成和突破。第二步，你自己觉得把本课的课文完全学好之后，尝试把你理解的课文讲给小组组员听，并且让小组的组员能听懂。第三步，发现问题。你以为你理解了本课课文、以为你懂了，但是当你给小组的组员讲的时候就会发现，别人没
5、听懂，没听懂的原因不是这个小组的组员，而是你自己没有真正掌握、没有真正理解这些知识。第四步，返回去继续研读你本课的课文内容，在你认为你完全搞明白之后，再讲给你的组员听，试图把你的组员讲懂。然后在讲的过程中，又会发现有些地方卡顿，对方直摇头。那么继续回来研究课文、再讲给你的组员听，循环往复，直到给你的组员讲明白了，那这就证明了你真正掌握了你所学的东西。三、运用费曼学习法学习人教版语文六年级下册 第一单元 第二课 腊八粥 具体操作过程第一步，确定学习内容：第一单元 第二课 腊八粥 第二步，目标细粉化：本课共有19个自然段，所以分成19个小组；然后，每个小组内细分到完整的句子。课后问题为第20组，再
6、细分到每个小问题。具体操作如下：第一组，两句话：1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。2.把小米、饭豆、枣、栗子、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！第二组，两句话：1.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。2.他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。第三组，两句话：1.他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。2.锅里的
7、粥也像是益发浓稠了。第四组，一句话：1.“妈，妈，要到什么时候才”第五组，四句话：1.“要到夜里！”2.其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但3.八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。4.锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。第六组，两句话：1.“那我饿了！”2.八儿要哭的样子。第七组，一句话：1.“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”第八组，三句话：1.饿了，也得到太阳落下时才准吃。2.你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？3.并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。第九组，一句话：“1.妈
8、，妈，等一下我要吃三碗！2.我们只准大哥吃一碗。3.大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行4.妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”第十组，一句话：1.“是啊！孥孥说得对。”第十一组，一句话：1.“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”第十二组，三句话：1.“噗”2.锅内又叹了声气。3.八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！第十三组，六句话：1.锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：2.栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！3.枣子必大了三四倍要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！4.糖若放多了，它会起锅巴5.“妈，妈，
9、你抱我起来看看吧！”6.于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。第十四组，四句话：1.“呃”2.他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。第十五组，六句话：1.这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。2.他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。3.饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。4.花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。5.锅巴，正是围了锅边成一圈。6.总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。第十六组，两句话：1.“怎么，黑的！”2.八儿同时想起了染缸里的脏水。第十七组，两句话：1.“枣子同赤豆搁多了。”2.妈妈解释的结果，是拣了
10、一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。第十八组，一句话：1.虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。第十九组，六句话：1.晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。2.他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。3.桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。第二十组，四个问题：1.朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。2.课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。3.“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一
11、读，和同学交流自己的感受。4.小练笔作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写种你喜爱的食物。第三步，完成细粉化后的细小目标第一组，两句话：1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。2.把小米、饭豆、枣、栗子、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！第一组的两句话为这组的两个小目标，第一句话即为这组的第一个目标：1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴
12、巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。集中注意力学习、理解这句话、搞懂这句话，运用所有你能想到的方法，包括但不限于请教老师、请教父母、请教同学、互联网搜索、图书馆查询等各种手段，在短时间内无所不用其极的采用各种方法确保清晰理解并掌握这句话，那么这第一个目标就完成了。这样你就自然获得一个小小的成就感，总结归纳，然后这段时间我究竟怎么做的？取得了这么大的成就，这个经验总结出来之后，心情会更加轻松、更加自信；然后休息调整，等大脑状态调整好以后，再次集中注意力专注于突破下一个细小目标。第二句话即为这组的第二个目标：2.把小米、饭豆、枣、栗子、白糖、花生仁合
13、拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！集中注意力学习、理解这句话、搞懂这句话，运用所有你能想到的方法，包括但不限于请教老师、请教父母、请教同学、互联网搜索、图书馆查询等各种手段，在短时间内无所不用其极的采用各种方法确保清晰理解并掌握这句话，那么这第一个目标就完成了。这样你就进一步获得一个小小的成就感，总结归纳，然后这段时间我究竟怎么做的？取得了这么大的成就，这个经验总结出来之后，心情会更加轻松、更加自信；然后休息调整，等大脑状态调整好以后，再次集中注意力专注于突破下一个细小目标。两
14、个小目标完成以后，本课的第一组目标就完成了。然后依此类推完成余下19组目标的学习。如此循环，使自己始终处于一种张弛有度的状态中轻松实现学习目标的完成和突破。第四步，把本课内容学好之后，尝试把你掌握的知识讲给小组组员听，并且让小组的组员能听懂。第四步，发现问题。你以为你理解了本课内容，以为你懂了，但是当你给小组的组员讲的时候就会发现，别人没听懂，没听懂的原因不是这个小组的组员，而是你自己没有真正掌握、没有真正理解这些知识。第五步，返回去继续研读本课，在你认为你完全搞明白之后，再讲给你的组员听，试图把你的组员讲懂。然后在讲的过程中，又会发现有些地方卡顿，对方直摇头。那么继续回来研究课文，再讲给你的组员听，循环往复，直到给你的组员讲明白了，那这就证明了你真正掌握了你所学的东西。如果仍然有不懂的地方，继续重复第二步到第五步，直到全部弄懂为止。9
