1、Unit 2 Are you Lingling?Unit 2 Are you Lingling? 单元教学目标： 1、语言功能 用“Are you?”询问辩人；用“Thank you .”表示感谢；并作出回应“You are welcome!” 2、语言结构 Are you? Yes, I am/No, Im not. Thank you. Youre welcome! 3、词 汇 掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll 理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino D
2、inosaur 4、语 音 字母 D、d 的读音及书写。 教学重点、难点：能运用 1、“Are you?”的句型，并能做出回答 2、掌握字母 D、d 的写法及发音 课时安排：三课时 Period 1 教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出 回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 教学重点及难点 重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。 难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。 教学步骤
3、： Step 1 Warming up 师生问好。 唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello” 询问学生姓名。 T: Whats your name?/Who are you? S: Im? Step 2 Presentation and drill 随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not. T: Thank you. 引导学生回答：Youre welcome. 游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you. S2：Youre welcome.
4、 (回头对后面的一位同学说) Thank you. S3：Youre welcome. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S1: Yes I am. ? 课文 C 部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所 听到的歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3） 、 用班上的同学的名字代替歌词中的 Ling ling 和 Linda 进行表演唱。 听课文 D 部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So gl
5、ad to see you again.”帮助学生阅读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价 Period 3 一、教学目标： 1、能掌握字母 D d 的读音和书写，了解 D d 在单词中的发音； 2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。 3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：字母 D d 及其在单词中的读音。 难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲 Are you Ling ling? 3、
6、复习并区别单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 D d，并带读；教学会上书写 D d ，分辨字母大小写。让学生 用身体语言来表示 Dd，激发学生的学习兴趣。 出示课文 E 部分单词卡片，强调字母 Dd 在单词中的发音，并让学生跟读体 会。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 听 课文 E 部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。 按照范例正确书写字母。 Step 3 Practice 游戏找朋友。 将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的 卡片举起来。 课文 F 部分。 理解游戏规则，教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。 Step 4 Consolidation 1、创设情境，自由会话。 2、评价。 3、练习。
