杭州市教科版三年级科学下册第三单元《3.7地球—水的星球》教案+课件.zip

7.7.地球地球水的星球水的星球 【教材简析教材简析】 地球水的星球这节课是三年级下册第三单元太阳、地球和月球的 第七课。通过前面 6 节课的学习，学生对太阳和月球有了比较好的认知，还专门 用一个韦恩图去整理两者的相同点和不同点。本节课要用科学方法了解地球是一 个液态水十分丰富的星球，地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 聚焦板块，通过观察激发学生思考地球的独特之处。 探索板块，主要有四个部分，首先是通过观察地球仪，让学生直观地感受地 球的特征。第二，让学生注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水 资源。第三，通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积。第四，在第一课的基础 上，比较地球与太阳、月球的相同与不同。 通过研讨活动，学生对陆地和海洋的大小比例有个大致的了解三分陆地， 七分海洋，对丰富的液态水带来的好处有清晰的认识。 拓展板块，通过本课的学习，知道星球上有没有水是探索生命的重要依据。 【学情分析学情分析】 在前面 6 课的学习中，学生认识了太阳和月球的基本特征，掌握了太阳与月 球的异同点。但是，对于地球的特征，学生还没有深入地学习。他们对于地球上 水资源的分布以及探索水在地球上所占比例的认识还不到位。在他们已有知识的 体系中还没有建立起地球与太阳、月球的异同之处，而这些也正是我们在本课时 要完成的目标。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。 2.了解地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 3.理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学探究目标科学探究目标 1.在教师的引导下，尝试使用不同的方法收集证据。 2.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度目标科学态度目标 1.观察细致，乐于合作，勤于思考。 2.乐于分工合作完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 2.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。 【教学重难点教学重难点】 重点：通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 难点：能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 【教学准备教学准备】 教师：多媒体课件、地球仪 小组：地形地球仪、透明卡纸、地图、学生活动手册。 【教学过程教学过程】 1 1、聚焦：观察地球的特征聚焦：观察地球的特征 1. 教师引导：同学们已经了解了太阳和与月球的一些特征，知道太阳与月 球有很多异同之处，本节课我们将研究新的天体-地球（板书：地球），那么 地球表面有什么独特的地方吗？ 2.学生观察地球仪后描述。 3.教师分析学生的表述，聚焦到地球的水资源。 二、探索：地球二、探索：地球水的星球水的星球 （一）观察地球的水域（一）观察地球的水域 1.教师：从外太空看地球，地球是一个蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。 请同学们再次观察地球仪，找一找地球上的水域有哪些？（以四人小组为单位， 教师把记录单发放给学生。） 2.学生分享观察后的结果。 3.教师小结：地球上大部分的水集中在了各大海洋，这些都是地球上的咸水。 4.教师出示放大后的小区域地图，观察其中的湖泊、河流，并渗透淡水分布 面积较小，资源比较缺乏。 （二）比较陆地和海洋的面积（二）比较陆地和海洋的面积 1.教师：地球上的海洋面积和陆地面积比一比，谁大谁小呢？（学生预测） 2.你们有办法知道吗？（教师出示世界地图） 3.学生分组讨论，寻找比较的办法并分享。 3.教师出示透明卡纸（含格子），提问：有了它，你们觉得可以怎样来测量。 让学生思考：怎样数不容易遗漏格数。遇到半格、小半格、大半格怎么办？ （预设：将其覆盖在地图上，然后通过数格子的办法，统计格子数。 用横着数或竖着数的方式，超过半格记一格，不到半格不计，以打“”的形 式统计陆地的格数，海洋格数用总格数-陆地格数） 4. 教师分发透明卡纸（含格子），学生小组实验并记录。 5. 交流研讨：呈现各组数据，说说陆地面积和海洋面积所占的格子数，两 者 相差的格子数。 6.教师小结：地球是一个“水球”，是一个拥有丰富液态水的星球（教师板 书补充题目：水的星球），你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？ 三、研讨：三、研讨：地球和太阳、月球相比较 1.教师：地球和太阳、月球相比较，有什么相同和不同之处？（预设：地球 上有生命、液态水丰富、空气等） 2.学生反馈交流 四、拓展四、拓展 1.教师：就像同学们说的，科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是 一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。 2.教师追问：水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应该怎么做？ 【板书设计板书设计】 7.7.地球地球水的星球水的星球 地球上的水域：海洋、湖泊、河流 海洋面积大，陆地面积小 【活动手册使用说明活动手册使用说明】 在学生用数格子的方法比较陆地和海洋的面积前，指导学生按照一定的顺序 统计（横着数或竖着数），超过半格记一格，不到半格不计，以打“”的形式 统计陆地的格数，海洋格数用总格数-陆地格数。 【作业设计作业设计】 1.地球上的液态水最主要存在于（ A ）。 A.海洋 B.岩石 C.空气 2.下面是甲乙两湖的轮廓图，请将透明计算纸覆盖在图上，比较后发现（ A ）的面积大。 A. 甲湖 B. 乙湖根据【教科版】三年级科学下册教材制定根据【教科版】三年级科学下册教材制定 一、聚焦：初步观察地球仪一、聚焦：初步观察地球仪 地球表面有地球表面有 什么独特的什么独特的 地方吗？地方吗？ 二、探索：地球二、探索：地球水的星球水的星球 找一找地球上的水域有哪些？找一找地球上的水域有哪些？ 中中国国地地图图北北美美洲洲地地图图 陆地和海洋面积谁大谁小？你有办法比较陆地和海洋面积谁大谁小？你有办法比较 吗？吗？ 陆地陆地 海洋海洋 陆地陆地 海洋海洋 思考：思考： 1.1.怎样数不容易遗漏格数？怎样数不容易遗漏格数？ 2.2.遇到半格、小半格、大半格怎么办？遇到半格、小半格、大半格怎么办？ 陆地陆地 海洋海洋 记录单记录单2 2： 比较陆地和海洋的面积比较陆地和海洋的面积 比较方法：比较方法： 1.1.用横着数或竖着数的方式进行，超过半格记一格，不到半格用横着数或竖着数的方式进行，超过半格记一格，不到半格 不计，不计， 以打以打 “”“”的形式将陆地的格数全部勾出来，再统计。的形式将陆地的格数全部勾出来，再统计。 2.2.统计剩余的海洋格数，海洋格数统计剩余的海洋格数，海洋格数= =总格数总格数 - -陆地格数。陆地格数。 陆地面积所占的格子数：陆地面积所占的格子数： 格，海洋面积所占的格子数：格，海洋面积所占的格子数： 格，它们相差格，它们相差 格。格。 我的结论：我的结论： 。 陆地格数陆地格数海洋格数海洋格数相差格数相差格数组数组数 第第1 1组组 第第2 2组组 第第3 3组组 第第4 4组组 第第5 5组组 第第6 6组组 第第7 7组组 第第8 8组组 你认为地球上有丰富的液态水会你认为地球上有丰富的液态水会 带来哪些好处？带来哪些好处？ 三、研讨三、研讨: : 地球和太阳、月球相比较，有地球和太阳、月球相比较，有 什么相同和不同之处？什么相同和不同之处？ 太阳太阳月球月球 恒星恒星 发光发光 红红 黑子黑子 白天白天 不会变不会变 很远很远 温度高温度高 很大很大 卫星卫星 反射光反射光 夜晚夜晚 灰色灰色 会变会变 近近 洞洞 坑坑 环形山环形山 球体球体 东升西落东升西落 四、拓展四、拓展四、拓展四、拓展 科学家在探索太空时，把星球上有没有科学家在探索太空时，把星球上有没有 水的存在当作是一项非常重要的研究，因水的存在当作是一项非常重要的研究，因 为有水就有生命存在的可能。为有水就有生命存在的可能。 水对于我们人类这么重要，你觉得我们水对于我们人类这么重要，你觉得我们 平时应该怎么做？平时应该怎么做